財政專業(yè)畢業(yè)論文范文

　　目前我國財政狀況相當(dāng)嚴(yán)峻，財政風(fēng)險已逐漸凸現(xiàn)，財政風(fēng)險已日益受到我國財政實際工作者和理論研究者的重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的財政專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。

　　財政專業(yè)畢業(yè)論文范文一：現(xiàn)代財政學(xué)理論體系思考

　　前言

　　財政學(xué)是一門重要的學(xué)科，主要是對國家主體形成財政分配關(guān)系，以及其發(fā)展演變規(guī)律進行研究。在經(jīng)濟學(xué)當(dāng)中，財政學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，研究國家取得社會生產(chǎn)份額中的一部分，將其應(yīng)用于國家職能的實現(xiàn)，例如取得、使用和管理財政資金，以及由此體現(xiàn)的經(jīng)濟關(guān)系。作為政治經(jīng)濟學(xué)當(dāng)中的一個分支，財政學(xué)經(jīng)過長期的發(fā)展和演變，逐漸形成了良好的理論基礎(chǔ)與科學(xué)內(nèi)涵。在現(xiàn)代財政學(xué)理論體系中，應(yīng)當(dāng)注重其跨學(xué)科性的特點，綜合各個相關(guān)領(lǐng)域，確保其良好的有效性和適應(yīng)性。

　　一、財政學(xué)的基本概述

　　財政主要指的是國家財政，其主體是國家。政府部門通過收支活動，將一部分社會資源進行集中，對一些社會公共需求進行滿足。財政學(xué)的主要目的，是為了在籌集和使用資金滿足社會公共需求的過程中，提供科學(xué)的管理方法、管理制度和理論基礎(chǔ)。根據(jù)不同的財政分配主體，財政學(xué)主要可以分為資本主義國家財政、社會主義國家財政為對象的資本主義財政學(xué)、社會主義財政學(xué)。此外，還包括比較研究和分析各個國家不同財政制度的比較財政制度學(xué)。如果根據(jù)人類社會中不同的發(fā)展階段和經(jīng)濟體制背景來進行劃分，則主要可以分為市場財政學(xué)、計劃財政學(xué)等[1]。在財政學(xué)當(dāng)中，融合了經(jīng)濟學(xué)、行政學(xué)、理財學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等多種學(xué)科的內(nèi)容，具有很強的綜合性。

　　二、財政學(xué)的理論基礎(chǔ)

　　對于國家來說，財政是一種重要的宏觀經(jīng)濟管理工具，在研究過程中，應(yīng)當(dāng)基于經(jīng)濟基礎(chǔ)、上層建筑、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系等方面的相互作用。對于現(xiàn)代財政學(xué)來說，其理論基礎(chǔ)主要包括馬克思主義國家學(xué)說、建設(shè)中國特色社會主義理論、市場經(jīng)濟宏觀調(diào)控理論、社會再生產(chǎn)理論等。作為一種歷史和經(jīng)濟性的概念，財政與國家之間，具有本質(zhì)上的聯(lián)系。財政職能是由國家職能所決定的。基于不同的國家性質(zhì)、具體國情、發(fā)展階段、實施政策等，各個國家為了更好的維護市場經(jīng)濟的穩(wěn)定秩序，所采取的財政政策也是不同的。國家為了更好的實施對市場經(jīng)濟的宏觀調(diào)控和有效干預(yù)，確保市場經(jīng)濟的正常發(fā)展，就需要對財政調(diào)節(jié)功能進行強化[2]。在財政學(xué)理論的發(fā)展進程當(dāng)中，需要有選擇性的吸收和借鑒西方現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)一些較為先進的管理方法和理論基礎(chǔ)。尤其是對于能夠反映出市場經(jīng)濟發(fā)展變化規(guī)律的內(nèi)容，更要給予充分的重視。但是在這一過程中，應(yīng)當(dāng)注意不能一味的照搬和挪用這些經(jīng)驗，應(yīng)當(dāng)充分認識到財政學(xué)理論自身的基礎(chǔ)，掌握其實際的應(yīng)用條件和產(chǎn)生背景。此外，在借鑒經(jīng)驗的過程中，還要充分的考慮到我國的實際情況，明確其在我國社會主義市場經(jīng)濟條件下的協(xié)調(diào)性和適應(yīng)性。

　　三、財政學(xué)理論體系的發(fā)展

　　(一)科學(xué)定位財政學(xué)

　　在對財政學(xué)進行科學(xué)定位的過程中，應(yīng)當(dāng)明確財政學(xué)具體的學(xué)科范圍。在傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)當(dāng)中，認為政府具有消極的作用，因此對廉價政府和自由競爭較為推崇，這就導(dǎo)致了當(dāng)時的財政學(xué)范圍較為狹小。而在現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)當(dāng)中，對于市場中存在的缺陷比較明確，認識到純粹的自由競爭是不可能的。因此，對于政府調(diào)控經(jīng)濟運行的作用，以及公共品的提供等職能，應(yīng)當(dāng)進行強化，從而使財政學(xué)的范圍得到了擴大[3]。其中，政府職能的強化，主要體現(xiàn)在出口退稅、公共經(jīng)濟、關(guān)稅壁壘、財政補貼，以及治理污染、建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施、完善社會保障、穩(wěn)定社會秩序等方面。在政府職能的不斷強化中，財政學(xué)理論體系也逐漸朝著公共部門經(jīng)濟學(xué)的方向轉(zhuǎn)變。

　　(二)借鑒先進財政學(xué)經(jīng)驗

　　在社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展當(dāng)中，由于需要適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展需求，在財政學(xué)體系的發(fā)展過程中，逐漸產(chǎn)生了一些相似于西方財政學(xué)的觀點和理念。隨著對我國現(xiàn)代財政學(xué)體系研究的不斷深入，逐漸對西方一些較為先進的財政學(xué)內(nèi)容和經(jīng)驗進行吸收和借鑒。對西方財政學(xué)經(jīng)驗的吸收和借鑒，是一個長期的過程。因此，對于其中可能出現(xiàn)的各種問題，應(yīng)當(dāng)進行妥善的處理。其中難免會涉及到世界觀、思想認識等方面的問題。例如邊際分析方法關(guān)系的處理、勞動價值論與邊際理論的處理、馬克思理論再生產(chǎn)理論處理等問題，應(yīng)當(dāng)給予充分的重視。此外，對于實踐當(dāng)中面臨的問題，以及不同制度背景、歷史條件下的各種問題，都需要不斷探索良好的解決方法，從而使這些財政學(xué)經(jīng)驗?zāi)軌蛘嬲臑槲宜谩?/p>

　　四、現(xiàn)代財政學(xué)理論體系

　　現(xiàn)代財政學(xué)理論體系的客觀因素主要為市場缺陷，其核心概念使公共商品。在此背景下，現(xiàn)代財政學(xué)理論體系主要具有穩(wěn)定經(jīng)濟、分配收入、配置資源等職能和作用。與之相匹配的，現(xiàn)代財政學(xué)理論體系主要包括如下幾個方面:

　　(一)微觀財政學(xué)。

　　在現(xiàn)代財政學(xué)理論體系當(dāng)中，微觀財政學(xué)主要面對的是收入分配職能、財政資源配置職能等方面的內(nèi)容，在確保公平和效率的前提下，詳細的分析和研究收入分配、資源配置等受到財政收支組織結(jié)構(gòu)的影響。針對我國當(dāng)前的具體發(fā)展態(tài)勢來看，在微觀財政學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)全面闡述經(jīng)濟效率、收入分配、資產(chǎn)管理等問題，基于社會主義市場條件，分析社會保障理論[4]。對于財政轉(zhuǎn)移支付制度理論、地區(qū)差別等，應(yīng)當(dāng)加以注重。同時要細致的分析稅制結(jié)構(gòu)、納稅原則等方面的發(fā)展趨勢。

　　(二)宏觀財政學(xué)。

　　在宏觀財政學(xué)當(dāng)中，主要是基于微觀財政學(xué)，闡述分析國家在對經(jīng)濟發(fā)展進行干預(yù)和調(diào)節(jié)的過程中，如何利用國家財政政策對總需求的影響，從而更好的保證價格水平穩(wěn)定和生產(chǎn)能力穩(wěn)定，進而積極的影響經(jīng)濟增長。其中主要包括了財政杠桿的衡量標(biāo)準(zhǔn)、實際作用、概念定義等。同時，關(guān)于財政政策方面，對于其運用選擇時效和內(nèi)在適應(yīng)性效用等問題，也進行了詳細的闡述。此外，還著重分析了在開放條件之下，財政政策的外向適應(yīng)性問題，以及財政政策與其它政策之間的配合與比較問題。

　　(三)財政學(xué)職能。

　　在財政學(xué)職能當(dāng)中，基于財政職能，對財政學(xué)基本理論進行了研究，同時分析了形成財政職能的理論基礎(chǔ)?；谏鐣髁x市場經(jīng)濟體系，政府通過行使財政職能，對公共商品經(jīng)濟進行宏觀調(diào)控，維持市場經(jīng)濟良好的發(fā)展秩序[5]。同時，對于穩(wěn)定經(jīng)濟、分配收入、配置資源等職能的發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)明確不同政府級別之間的行政劃分。通過這種方式，能夠進一步明確現(xiàn)代財政學(xué)理論體系，從而更好的為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

　　結(jié)論

　　對于一個國家來說，財政學(xué)具有十分重要的意義和作用。財政是國家最重要的一項工作，良好的財政管理能夠更好的促進經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)，提高人們的生活水平和生活質(zhì)量。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展當(dāng)中，為了更好的推動國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)，就應(yīng)當(dāng)細致的研究現(xiàn)代財政學(xué)理論體系，明確其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而使其能夠更好的為國家經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

　　財政專業(yè)畢業(yè)論文范文二：財政學(xué)課程改革思考

　　一、《財政學(xué)》課程改革的背景

　　在2014年中國發(fā)展高層論壇上，教育部副部長魯昕演講稱我國即將出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。同時，高校在培養(yǎng)模式上，將強化專業(yè)，淡化學(xué)科，把培養(yǎng)技術(shù)技能型人才作為目標(biāo)。因此，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%~80%，中國高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大改變。在此背景下，努力探索建立適應(yīng)人才培養(yǎng)的新教學(xué)機制成為了當(dāng)務(wù)之急。從本質(zhì)上來看，大學(xué)應(yīng)該屬于一個研究機構(gòu)。所以，現(xiàn)在大學(xué)本科院校應(yīng)當(dāng)重視如何培養(yǎng)學(xué)生的研究精神、研究能力。原蘇聯(lián)教育理論專家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把相關(guān)授課材料提供給學(xué)生，而不是把教科書上的有關(guān)內(nèi)容詳細地講授給學(xué)生。從而引導(dǎo)他們獨立思考問題和解決問題，對解決問題的各種假設(shè)提出來并加以論證，讓他們明確學(xué)習(xí)中所要完成的具體任務(wù)，達到積極主動地獲取知識，不斷提高智力水平的目的。所以俄羅斯的本科教育就采用“大課、小課制”。所謂“大課”就是像我們現(xiàn)在的講授式課堂教學(xué)模式，教師在講臺上講授，學(xué)生在臺下記筆記聽課，基本是“一言堂”。而“小課”則因課而異，有的采用討論式教學(xué)法，有的采用案例式教學(xué)法，讓所有的學(xué)生都參與進來，教師不再單純地講授，把課堂的主角完全交給了學(xué)生。其實早在春秋時期，我們的先賢孔子也把討論式教學(xué)法引入到了教學(xué)當(dāng)中，在一部著名的《論語》中，我們看到的是一位智者與弟子們就各種各樣的問題展開的對話和探討，其“述而不作”、“誨人不倦”的作風(fēng)無疑是一個鮮活的例證。

　　二、《財政學(xué)》在目前教學(xué)過程中存在的主要問題

　　1.課堂教學(xué)方式比較單調(diào)。

　　傳統(tǒng)的授課方式是以教師的講授式為主，是以教師為主導(dǎo)，以課堂為中心和以教材為中心的模式，財政學(xué)課堂教學(xué)基本上是“一言堂”。教學(xué)范圍主要限制在課堂上。以教師講授、學(xué)生記筆記、考試考筆記的滿堂灌輸式的組織方式來進行教學(xué)。而討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)方式則很少采用，教師與學(xué)生教與學(xué)的積極性越來越低。使學(xué)生們普遍感到《財政學(xué)》內(nèi)容空洞、抽象而難學(xué)，尤其是初學(xué)者，認為如果不直接到政府機關(guān)從事財政工作，則財政學(xué)的知識離我們的經(jīng)濟生活似乎太遙遠，有些問題難以理解，學(xué)習(xí)興趣自然受影響，以至于課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生對一些財政學(xué)理論知識的理解也不深，在聽課時常常感到枯燥乏味，經(jīng)常是一知半解，為了考試而學(xué)習(xí)，考前死記硬背，考完也就忘得差不多了。

　　2.教學(xué)手段需要改進。

　　在我國一些本科院校當(dāng)中，許多教師在授課時依然采用把教材內(nèi)容以粉筆板書的形式或者采用多媒體的方式寫到或打到黑板上，而學(xué)生則在下面重復(fù)地記著黑板上的內(nèi)容。在這種教學(xué)手段下，雖然采用了多媒體，但也沒有從根本上改變以往灌輸式的教學(xué)模式，而是將粉筆板書的知識灌輸變?yōu)辄c擊播放，從根本上原有的教學(xué)模式并沒有改變。還有可能造成多媒體課件播放速度過快，由于減少了板書的時間，使學(xué)生沒有時間記住和消化當(dāng)堂內(nèi)容，從而效果比單純的板書效果更差。所以，從表面上把多媒體引入課堂可以改進原有的傳統(tǒng)教學(xué)手段，但從本質(zhì)上仍然存在著弊端。

　　3.教學(xué)過程單調(diào)，缺少實踐性教學(xué)。

　　在現(xiàn)有的《財政學(xué)》教學(xué)體系中，理論教學(xué)是核心，社會實踐是輔助，從開始到結(jié)束一直是教師在課堂上對學(xué)生進行理論講授，實驗教學(xué)長期以來并沒有得到重視，學(xué)生難以與財政實踐接觸。最近幾年，隨著改革開放的進一步推進，我國政府的財政管理模式自上而下發(fā)生了重大變化。從2001年開始，中央政府推動建設(shè)的“金財工程”使得各級政府的政務(wù)管理系統(tǒng)全面實現(xiàn)了“電算化”，從1994年開始，稅務(wù)管理業(yè)務(wù)的信息化建設(shè)也陸續(xù)展開，從國稅到地稅的“金稅工程”的推動建設(shè)也使得各級政府的稅收稽查、征管活動全面實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和信息化。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)過程無疑無法滿足當(dāng)前形式的需要。

　　三、《財政學(xué)》課程改革的設(shè)想與建議

　　1.把“學(xué)生為主導(dǎo)”作為新的教學(xué)思想。

　　在課堂教學(xué)中引入討論課的形式，具體實施方案如下：(1)課前準(zhǔn)備。上課前教師要根據(jù)本堂課所要學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生以往所學(xué)知識，精心設(shè)計討論題目，比如當(dāng)前熱門的跟財政學(xué)有關(guān)的問題。要求是：①問題要具體，目標(biāo)要明確。②問題要有程序性和啟發(fā)性。③深度、難度、廣度要與學(xué)生的知識和能力水平相適應(yīng)。學(xué)生根據(jù)教師分組或者自由組合的形式進行分組，每組5人。采取以小組為單位，2個小組做同一個題目，這樣可以互相進行評價。各小組組長帶領(lǐng)本組成員在課外查找資料、閱讀和分析相關(guān)的知識內(nèi)容，總結(jié)、整理并撰寫報告，做成PPT。(2)課堂互動。首先由教師把本節(jié)課討論內(nèi)容所涉及的知識點進行講授并拋出問題，然后各小組代表在課堂上把該問題的本組觀點進行陳述。小組陳述完畢后，由互評小組進行提問，其他同學(xué)也可以參與評價，最后由老師進行點評，并總結(jié)存在的主要問題及今后的改進方案。具體流程如下：①準(zhǔn)備階段(5分鐘)：各小組在課堂上對即將進行的發(fā)言進行討論，確定發(fā)言內(nèi)容。②小組發(fā)言(10分鐘)：每組發(fā)言前憑抽簽選出1名同學(xué)用PPT把本小組的觀點進行陳述。陳述時要嚴(yán)格控制時間，超過規(guī)定時間1分鐘以上的小組要被扣分。③提問答辯(10分鐘)：另外一個相同題目的小組對發(fā)言小組進行主問，教師和其他同學(xué)也可以進行提問，發(fā)言小組要對所問問題進行答辯，本組內(nèi)同學(xué)可以相互補充。④教師總結(jié)(2分鐘)：對學(xué)生在討論、發(fā)言過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，使學(xué)生粗淺和零碎的認識系統(tǒng)化和理性化，對討論中出現(xiàn)的各種意見進行去粗取精，提煉升華，使全體學(xué)生形成共同的認識，并打出分?jǐn)?shù)。(3)考核體系。討論課總成績共30分，計入該課程最終考核成績。從以下三個方面進行評價：①查閱資料的能力、所學(xué)知識熟練程度及運用，占8分。②PPT講解及對所提問題的解答情況，占12分。③提出問題的數(shù)量和質(zhì)量(小組成員以及互評小組之間討論的效果)，占5分。目前國外很多大學(xué)都是采用教師課堂講授與學(xué)生課程討論相吻合，即：一節(jié)理論講述課和一節(jié)討論課相結(jié)合的方式。這樣一方面可以把知識很好地傳授給學(xué)生，另一方面也能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，變被動為主動，更加符合現(xiàn)階段培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型本科人才的要求。

　　2.運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高財政學(xué)教學(xué)效果。

　　(1)在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)。

　　教師精心制作《財政學(xué)》教學(xué)課件，把文字、圖像、聲音、動畫結(jié)合起來，把最新的財經(jīng)新聞加入到課件當(dāng)中，避免課件中僅僅出現(xiàn)書本內(nèi)容的現(xiàn)象。使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，更好地掌握所學(xué)知識。(2)運用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)。一方面教師可以在課堂上打開網(wǎng)絡(luò)，教給學(xué)生如何在課下查閱資料，有哪些網(wǎng)站可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí);另一方面，教師可以采用建立公共郵箱及QQ群的方式，把《財政學(xué)》的教學(xué)素材，比如：參考書籍、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)習(xí)題、可供參考的雜志期刊等等進行共享，這樣可以讓學(xué)生在課后查閱，方便學(xué)生進行課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí);教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時回答學(xué)生所提問題，與學(xué)生更好地互動交流，對學(xué)生的課下學(xué)習(xí)及時進行指導(dǎo)。

　　3.豐富教學(xué)過程，增加實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　具體實施方案如下：(1)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，使實驗教學(xué)內(nèi)容包含所有財政和稅務(wù)管理的主要領(lǐng)域，建立并逐步完善財政學(xué)實驗課程體系。對現(xiàn)有教學(xué)大綱進行修訂，優(yōu)化實驗教學(xué)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，把案例教學(xué)和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)補充進來。(2)緊密結(jié)合當(dāng)前政府政務(wù)及稅務(wù)管理實務(wù)設(shè)計實驗教學(xué)的內(nèi)容，用實務(wù)模擬性實驗培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，可以利用當(dāng)前財政、稅務(wù)軟件的優(yōu)勢讓學(xué)生提前得到實習(xí)，同時結(jié)合綜合性實驗使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識得到提高。(3)實驗指導(dǎo)方式要改進，增加學(xué)生操作時間，減少教師的演示時間，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨立操作，讓學(xué)生的動手能力和自主性得到鍛煉。(4)實驗教學(xué)應(yīng)與社會實踐活動緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠真正接觸到社會，避免所學(xué)知識與社會脫節(jié)的現(xiàn)象，以進一步提高教學(xué)效果。

　　4.嘗試靈活多樣的考核方式。

　　對考核方式的改革具體方案如下：(1)出勤率(10分)：教師可以采用課上全部點名和抽查點名的方式對學(xué)生出勤進行管理。沒有缺勤者學(xué)期末可以得到滿分。(2)課堂回答問題(10分)：教師根據(jù)學(xué)生課堂回答問題情況進行打分，回答問題積極并充分者可以得到滿分。(3)討論課成績(30分)：教師根據(jù)學(xué)生討論課的表現(xiàn)進行打分，具體方法前面已經(jīng)講述。(4)期末考試卷面成績(60分)：一般學(xué)期末的考試卷面成績?yōu)?00分，教師可以采用把百分制換算成六十分制的方法進行評定。以上四個部分的成績加總構(gòu)成了學(xué)生一學(xué)期的最終成績。通過多種形式的考核方式，可以全方位、多角度地對學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度和運用程度進行考查，更加符合新形勢下人才培養(yǎng)目標(biāo)。