創(chuàng)新論文范文
創(chuàng)新論文范文
隨著新技術(shù)革命的發(fā)展，科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主旋律，創(chuàng)新在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用越來(lái)越明顯，并成為企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的創(chuàng)新論文，供大家參考。
創(chuàng)新論文范文一：化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)分析
摘要：實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要手段，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等諸方面能力的重要手段。雖然課本中很多對(duì)實(shí)驗(yàn)都提出了具體的要求及操作流程，但許多實(shí)驗(yàn)并不能完全按照課本中所提示的那樣取得良好的效果，這就需要教師對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。但是，創(chuàng)新并不是一件容易的事情，需要我們考慮多方面的因素。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新;設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教材中的重要組成部分，雖然課本當(dāng)中對(duì)于每一次實(shí)驗(yàn)如何操作、會(huì)達(dá)到什么樣的效果等都有明確的說(shuō)明，但是許多實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻與教師的預(yù)想不一致，這就需要教師嘗試去創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在充分理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法及?shí)驗(yàn)過(guò)程的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際條件及學(xué)生情況對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽改進(jìn)，但是無(wú)論怎樣改進(jìn)，以下幾點(diǎn)需要值得我們注意。
一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要注意科學(xué)性
每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有一定的實(shí)驗(yàn)原理、操作程序，都有規(guī)范的要求，這些內(nèi)容是我們必須要遵守的。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，必須要科學(xué)，具有可操作性，這對(duì)于學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法、獲得學(xué)科知識(shí)、形成能力都有著重要的作用。如果創(chuàng)新出來(lái)的內(nèi)容沒(méi)有辦法實(shí)踐，或者與實(shí)驗(yàn)操作相違背，那么這樣的創(chuàng)新對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是毫無(wú)價(jià)值的，反而會(huì)干擾教學(xué)的正常進(jìn)行。例如，在證明二氧化碳的密度大于空氣且不支持燃燒的實(shí)驗(yàn)中，課本實(shí)驗(yàn)提示是將二氧化碳倒入放置了高低兩支蠟燭的燒杯中。按照實(shí)驗(yàn)原理，二氧化碳比空氣重，它會(huì)沉到杯低，隨著二氧化碳面的升高，矮的蠟燭會(huì)先熄滅。但是在實(shí)驗(yàn)中，由于倒入二氧化碳會(huì)發(fā)生擴(kuò)散，先熄滅的蠟燭有時(shí)會(huì)是高的那支，通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象只能得出二氧化碳比空氣輕了這一錯(cuò)誤結(jié)論。為了完成實(shí)驗(yàn)，有學(xué)生提出在燒杯中放一塊隔板，這樣就可以防止二氧化碳發(fā)生擴(kuò)散，經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)，并確定隔板的高低，這樣的改進(jìn)是很實(shí)用的，也很科學(xué)。
二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要具有可行性
可行性就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合實(shí)驗(yàn)原理，并且所用到的化學(xué)藥品、各類儀器與設(shè)備都必須是現(xiàn)在的條件可以滿足的。如果設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有的條件下不能實(shí)現(xiàn)，那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)則是無(wú)法開(kāi)展的，只能停留在假設(shè)層面。例如將一般金屬換成貴重金屬進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，雖然貴金屬的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)比較好，但是這一要求一般的學(xué)校是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，那么這樣的創(chuàng)新也就沒(méi)有什么價(jià)值。所以可行性不但要考慮所使用的材料，更要考慮其他方面的因素，如實(shí)驗(yàn)條件等。
三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注意安全性
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的安全隱患，例如氫氣的燃燒有可能會(huì)產(chǎn)生爆炸，硫酸稀釋有可能會(huì)將硫酸飛濺出來(lái)，有的化學(xué)藥品具有毒性，有的化學(xué)藥品則具有腐蝕性，諸如此類。這些物質(zhì)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，因此在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不但要重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更要注意安全。例如在檢驗(yàn)氫氣的純度時(shí)，有學(xué)生用手指堵著試管口用酒精燈去點(diǎn)燃，這樣雖然減少了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，節(jié)約了時(shí)間，但是有可能因操作不當(dāng)而令學(xué)生受傷。如果在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，只考慮到了實(shí)驗(yàn)效果，對(duì)于學(xué)生的人身安全不予考慮，那么這樣的實(shí)驗(yàn)即使精彩也并無(wú)價(jià)值。
四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循減小破壞的原則
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，而且一旦從容器中取出，就再不能重新放入，因此在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保與節(jié)約意識(shí)，盡量選擇一些毒副作用小的藥品去實(shí)驗(yàn)，再者還要注意節(jié)約，每次盡量選擇合適的量，避免因?yàn)槭褂貌煌甓斐衫速M(fèi)。對(duì)于那些會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害，但又不得不做的實(shí)驗(yàn)，可將幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組合起來(lái)完成。例如硫在空氣中燃燒生成二氧化硫(S+O2燃燒SO2)，但是二氧化硫會(huì)對(duì)空氣造成污染。對(duì)此，我們一方面在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡量減少用量，減少二氧化硫的產(chǎn)生;另一方面可以將其他幾個(gè)與二氧化硫有聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)，如酸雨的形成及危害一并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不但減小了破壞，更提升了實(shí)驗(yàn)效率。
五、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要注意簡(jiǎn)約
進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中一條重要原則就是簡(jiǎn)約，要用少的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與步驟、少的實(shí)驗(yàn)器材在盡可能少的時(shí)間內(nèi)完成，并保證實(shí)驗(yàn)效果不打折。例如能用試管完成的實(shí)驗(yàn)就不用燒杯，這樣既簡(jiǎn)約，又節(jié)約藥品，操作起來(lái)也相對(duì)容易。例如在了解濃少，而且它的顏色、狀態(tài)等都可以看得更清楚，同樣，實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)約性還體現(xiàn)在對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制上，很多實(shí)驗(yàn)完全可以取消，沒(méi)有必要再重復(fù)。我們實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生獲得知識(shí)，如果學(xué)生已經(jīng)掌握了內(nèi)容，再去通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固，那么意義并不大。
六、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要直觀
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較明顯，可以看到物品在顏色、狀態(tài)等方面的變化，例如高錳酸鉀加熱生成氧氣：2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑，不但高錳酸鉀的顏色發(fā)生了變化，還有氣體產(chǎn)生，這些現(xiàn)象都是我們能夠直接看到的。而有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象卻不明顯，如果要驗(yàn)證反應(yīng)是否已經(jīng)發(fā)生了，例如酸、堿反應(yīng)生成鹽和水，由于藥品與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顏色沒(méi)有發(fā)生變化，我們很難通過(guò)觀察得出結(jié)論，只能是通過(guò)實(shí)驗(yàn)再去驗(yàn)證，這樣一來(lái)實(shí)驗(yàn)就顯得很繁瑣。如果能在實(shí)驗(yàn)前使用一些指示劑，一方面可以區(qū)分藥品，另一方面則又可以讓學(xué)生通過(guò)觀察藥品所產(chǎn)生的變化而清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)變化過(guò)程。
七、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合教育原則
無(wú)論采用什么樣的實(shí)驗(yàn)手段，操作要規(guī)范，不能違背實(shí)驗(yàn)原則，更不能違背教學(xué)目的，要與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)，注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，避免將實(shí)驗(yàn)變成一種教師的表演方式或者學(xué)生的游戲方式，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。總之，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，一要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)校的條件，科學(xué)合理地把學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新中來(lái)，注意培養(yǎng)學(xué)生諸方面的能力，努力使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果最大化。
參考文獻(xiàn)：
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創(chuàng)新論文范文二：大學(xué)新生入學(xué)教育模式創(chuàng)新思路
摘要：大學(xué)新生入學(xué)教育工作是高校思想政治教育工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，目前許多高校開(kāi)展新生入學(xué)教育形式缺乏多樣性和實(shí)用性，模式局限為開(kāi)會(huì)、聽(tīng)報(bào)告，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)95后大學(xué)生需求，入學(xué)教育效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的。本文擬在新生入學(xué)教育中采取團(tuán)體輔導(dǎo)形式，創(chuàng)新入學(xué)教育模式，提升學(xué)生參與熱情，保證教育效果，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。
關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo);大學(xué)新生;入學(xué)教育
大學(xué)生入學(xué)教育工作是學(xué)生升入大學(xué)后的第一課堂，新生能否成功實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，能否適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，不僅關(guān)系到個(gè)人未來(lái)發(fā)展，也關(guān)系到高等教育目的的實(shí)現(xiàn)。因此，高校要把握大學(xué)新生的特點(diǎn)，重視新生入學(xué)教育工作，對(duì)新生進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，做好大學(xué)新生教育及管理工作，幫助大學(xué)新生順利完成從高中到大學(xué)的過(guò)渡階段，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)大學(xué)生活特點(diǎn)，制定學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，更好地健康成長(zhǎng)成才。作為高校思想政治教育工作的第一步，高校新生入學(xué)教育應(yīng)圍95后大學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)，圍繞新生不適的心理和行為問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)。95后大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)校園后，表現(xiàn)出集體榮譽(yù)感低、以自我為中心、學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、人際關(guān)系緊張、康作者能力差、交流依賴網(wǎng)絡(luò)、分辨是非能力不足等等諸多不適應(yīng)現(xiàn)象。目前，許多高校新生入學(xué)教育工作存在的問(wèn)題較多，如形式缺乏多樣性和實(shí)用性，模式局限于開(kāi)大會(huì)、聽(tīng)報(bào)告和講座，開(kāi)展新老生師生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的形式，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高，教育形式和效果差強(qiáng)人意。本文擬研究在大學(xué)新生入學(xué)教育工作中引進(jìn)團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，創(chuàng)新新生入學(xué)教育模式，提升入學(xué)教育效果，更好的服務(wù)學(xué)生，使其適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需要，更好地走向社會(huì)。
一、大學(xué)新生的特點(diǎn)
大學(xué)一年級(jí)是新生適應(yīng)和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，是大學(xué)中最重要的階段。新生入學(xué)教育是思想政治教育活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，了解95后大學(xué)生的特點(diǎn)，是有針對(duì)性地開(kāi)展入學(xué)教育的重要依據(jù)。
1.思想發(fā)展特點(diǎn)。他們思想單純，功利性較強(qiáng)。高中的目標(biāo)考上大學(xué)實(shí)現(xiàn)后，到了大學(xué)目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，對(duì)大學(xué)、人生缺乏認(rèn)真的思考和規(guī)劃。受網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的影響，不少新生理想信念缺失，他們不喜歡被說(shuō)教，不喜歡高談闊論。這需要思想教育工作者要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，探索自我，重建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確新的奮斗目標(biāo)，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)四年。
2.身心發(fā)展特點(diǎn)。95后大學(xué)生大多都是獨(dú)身子女，自我意識(shí)更加突出。他們有個(gè)性、張揚(yáng)，愛(ài)憎分明，富于幻想，但心里承受能力較差，無(wú)法調(diào)適面臨的巨大落差。他們的依賴感較強(qiáng)，無(wú)法擺脫對(duì)老師、父母的依賴，但又缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。有的任性，自私，不知如何與人相處，情緒波動(dòng)較大，心理問(wèn)題較多，時(shí)間管理、經(jīng)濟(jì)管理的能力欠缺。這需要思想教育工作者根據(jù)新生身心特點(diǎn)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，建立新的心理平衡機(jī)制，促使身心健康發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)。大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)模式發(fā)生巨大變化，學(xué)生需要自己選課，自己制定培養(yǎng)計(jì)劃，而不是按部就班進(jìn)行。老師上課講授內(nèi)容信息量大，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備工作要充分，自學(xué)能力要要強(qiáng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，考高分，更注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這就要求思想教育工作者要根據(jù)新生的認(rèn)知等特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極改變自己以適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造有利于激發(fā)新生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的氛圍，幫助他們理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
4.生活發(fā)展特點(diǎn)。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)新生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜到各種信息和資源，他們借助電腦學(xué)習(xí)軟件，因生活空虛無(wú)聊，有同學(xué)會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。多媒體時(shí)代，他們會(huì)利用手機(jī)app下載各種應(yīng)用，方便學(xué)習(xí)、生活。他們會(huì)刷朋友圈、聊qq、發(fā)微博，忽視面對(duì)面交流，成為典型的手機(jī)低頭族。這需要思想教育工作者善于利用新媒體和學(xué)生進(jìn)行交流，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)開(kāi)展線上線下的互動(dòng)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活，減少手機(jī)依賴癥。
二、新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀
依據(jù)大學(xué)新生特點(diǎn)，我國(guó)各高校都逐漸開(kāi)始重視新生入學(xué)教育工作，也開(kāi)展了一些有價(jià)值的教育活動(dòng)，起到了一定的效果，但是這些入學(xué)教育活動(dòng)模式和效果仍存在著一些不足。
1.入學(xué)教育時(shí)間集中且短暫。為了讓新生盡快融入大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、和工作中，高校開(kāi)展新生入學(xué)教育講座時(shí)間比較集中，一般安排在開(kāi)學(xué)后一個(gè)月內(nèi)，時(shí)間集中且短暫，既不符合個(gè)人發(fā)展的客觀規(guī)律。這種集中短促的模式，會(huì)極大的影響入學(xué)教育效果。新生在入學(xué)教育之后的學(xué)習(xí)生活中真正遇到實(shí)際困難和問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)因?yàn)橥洰?dāng)時(shí)的教育內(nèi)容或者遇到新的情況未涉及，最終會(huì)導(dǎo)致新生面臨的問(wèn)題和困難得不到有效且及時(shí)的解決，產(chǎn)生入學(xué)教育與學(xué)生實(shí)際需求產(chǎn)生的錯(cuò)位現(xiàn)象。
2.內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。大部分高等院校的入學(xué)教育內(nèi)容局限在入學(xué)啟蒙教育、校規(guī)校紀(jì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育及心理健康教育等內(nèi)容，有的內(nèi)容走過(guò)場(chǎng)，平淡無(wú)味;有些內(nèi)容程度較深，晦澀難懂。忽略95后大學(xué)生具有比較強(qiáng)的個(gè)性和自我意識(shí)的特點(diǎn)，內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)針對(duì)性，缺少量身定做的亮點(diǎn)。
3.教育形式單一。各高校為了表現(xiàn)入學(xué)教育形式多樣，因此在名目上花樣繁多，如：愛(ài)校教育、職業(yè)生涯教育、新生適應(yīng)教育、安全教育、專業(yè)教育等，究其內(nèi)涵，還是有以下幾種形式組成。每年高校新生眾多，因場(chǎng)地、精力有限，入學(xué)教育講座多采用傳統(tǒng)的集體聽(tīng)報(bào)告和講座的形式，邀請(qǐng)老師進(jìn)行1-2個(gè)小時(shí)介紹，內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣度不高;組織參觀校園、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等參觀活動(dòng)。
4.互動(dòng)性不多。教育心理學(xué)認(rèn)為，互動(dòng)的情感關(guān)系是教學(xué)工作能否成功的重要隱私。目前國(guó)內(nèi)新生入學(xué)教育的主要方式還是采取了“填鴨式”的單向灌輸，新生在整個(gè)入學(xué)教育過(guò)程中只能是被動(dòng)、機(jī)械地參與，缺乏感情交流，缺乏和學(xué)生情感上的互動(dòng)，依賴不利于交流師生間情感，二來(lái)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致教育效果適得其反。
三、團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)新生入學(xué)教育的應(yīng)用
團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種輔導(dǎo)形式，即由老師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題的相似性，組成小組，通過(guò)共同討論、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展問(wèn)題。它是以學(xué)生團(tuán)體為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過(guò)團(tuán)體成員間的互動(dòng)，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力的助人過(guò)程。團(tuán)體的形式一般通過(guò)小組聚會(huì)、游戲等互動(dòng)活動(dòng)，參加成員互相溝通、交往，共同討論大家關(guān)心的問(wèn)題，進(jìn)行自我探索，并輔以適當(dāng)?shù)睦碚撝v座和行為訓(xùn)練。目的是通過(guò)彼此啟發(fā)、相互接納、支持鼓勵(lì)，使成員增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)悅納他人，獲得自信，并在小組互動(dòng)中學(xué)習(xí)建立良好的人際關(guān)系，增加社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)人格成長(zhǎng)。以西南交通大學(xué)為例，2015級(jí)新生入學(xué)教育中職業(yè)生涯教育采取團(tuán)體輔導(dǎo)形式，讓具有相似職業(yè)困惑的學(xué)生形成團(tuán)體，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)的人際交互作用，促使學(xué)生在互動(dòng)中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、了解自我、接納自我，了解職業(yè)及其成功必備的條件，明確個(gè)人的職業(yè)理想，提供生涯決定的能力。在團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的人數(shù)為25人，老師首先通過(guò)制作名片的方式將25人分成5組，每個(gè)小組成員共同完成團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)，如組名、組歌等，均有小組成員共同協(xié)商決定。同時(shí)還要求每個(gè)小組成員上臺(tái)進(jìn)行小組展示，評(píng)選出最佳小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。老師在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員過(guò)程中采用游戲、分享等方式帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自我探索，通過(guò)興趣島游戲、MBTI測(cè)試、價(jià)值觀分享等等，幫助學(xué)生認(rèn)清自我，對(duì)自己做出綜合評(píng)定，形成一個(gè)客觀、全面的認(rèn)識(shí)和定位，以發(fā)展個(gè)人優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。通過(guò)游戲、小組展示、感受分享等，將多種技術(shù)整合一起，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情和積極性，突破老師講，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)接受方式，變成學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，更有利于思想的碰撞以及感情的建立。在團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中，因?yàn)槿藬?shù)少，更方便老師了解同學(xué)的反應(yīng)，評(píng)估學(xué)生的收獲，學(xué)生的參與度也得到極大提升。團(tuán)體輔導(dǎo)開(kāi)展專題講授的方式，內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生反響強(qiáng)烈，效果良好，全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。
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