財政學(xué)論文精選范本
財政學(xué)論文精選范本
財政學(xué)覆蓋面較廣,是一門交叉的綜合類社會學(xué)科。而當代的財政學(xué)是從社會的角度研究財政現(xiàn)象,并以此為前提探尋公共財政發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的財政學(xué)論文，供大家參考。
財政學(xué)論文范文一：財政學(xué)課程教學(xué)方法探討
一、當前非財稅專業(yè)的財政學(xué)教學(xué)存在的問題
(一)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠合理
財政學(xué)作為一門應(yīng)用型的基礎(chǔ)理論課，在整個培養(yǎng)體系中將經(jīng)濟理論與實際運用有效結(jié)合起來，因此，財政學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程，要將專業(yè)學(xué)科較好銜接起來，使學(xué)生在整個專業(yè)培養(yǎng)的過程中對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)循序漸進。但是，目前在一些高校經(jīng)濟管理類培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中存在一定的問題。首先，有些學(xué)校西方經(jīng)濟學(xué)和財政學(xué)兩門課程同時開設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)財政學(xué)這門課程的時候很多知識點沒有辦法深入了解。財政學(xué)相關(guān)理論更多是在西方經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的運用，同時開設(shè)會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，比較抽象，無法融會貫通。另外，有些高校在大一就開始財政學(xué)這門課程，無形當中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，特別是一些非財稅專業(yè)，在沒有任何財稅知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度很大。大一期間更多開設(shè)的是一些專業(yè)基礎(chǔ)類課程，比如宏微觀經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)等，雖說財政學(xué)也是一門偏理論的課程，但缺乏一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使整門課程聽起來有點“聽天書”的感覺，很多學(xué)生學(xué)習(xí)時間僅限于上課時間，所以雖然開設(shè)了財政學(xué)這門課程，但是并沒有取得較好的教學(xué)效果。
(二)教學(xué)方式、方法稍顯單一
隨著教育現(xiàn)代化水平越來越高，在許多高校多媒體得到廣泛的應(yīng)用，教師教學(xué)可以不用花大量的時間板書，盡管教學(xué)條件有了較大的提升，但是教學(xué)模式仍較為陳舊。目前，財政學(xué)的教學(xué)方式大多采用的還是教師講、學(xué)生記筆記的方式，仍然以老師為中心，老師向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生只是被動的接受，特別是在使用多媒體教學(xué)后，課件播放速度過快，學(xué)生來不及消化所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果可能更差。到考試的時候，又出現(xiàn)考試考筆記、學(xué)生背筆記的惡性循環(huán)，這樣教學(xué)方式下，學(xué)生根本沒有掌握并且靈活運用所學(xué)知識。另外，有些老師可能擔任幾個專業(yè)財政學(xué)這門課程的老師，在教學(xué)過程中忽略了不同專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)差異，上課使用的課件、講解的內(nèi)容和重難點都是千篇一律，這樣的教學(xué)方式并沒有凸顯出不同專業(yè)學(xué)生的個性化需求。比如，金融專業(yè)講授時可以將國債部分內(nèi)容講得更細，國貿(mào)專業(yè)講授時應(yīng)增加對關(guān)稅、國際稅收等內(nèi)容的講解。
二、財政學(xué)課程教學(xué)改革思路
(一)加強專業(yè)教育，提高學(xué)生學(xué)科認識
在學(xué)生剛進大學(xué)時，可以對他們進行系統(tǒng)的專業(yè)教育，讓他們對于大學(xué)生活、專業(yè)課程、專業(yè)學(xué)習(xí)等有初步的了解，清楚自己專業(yè)所開設(shè)的課程及其之間的聯(lián)系，為以后講授相關(guān)課程時奠定基礎(chǔ)。針對非財稅專業(yè)學(xué)生最開始學(xué)習(xí)財政學(xué)時，教師首先應(yīng)把課程提綱簡單介紹給學(xué)生，并說明該門課程與其他課程、該專業(yè)的聯(lián)系，以及課程所學(xué)內(nèi)容在以后生活工作當中的運用，提高學(xué)生對于財政學(xué)這門學(xué)科的認識。財政學(xué)雖說從名稱上看主要是與財務(wù)和政治相關(guān)，但實際上就是跟經(jīng)濟管理相關(guān)，任何經(jīng)管類專業(yè)都涉及到這兩方面的內(nèi)容，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷提高學(xué)生對于學(xué)科之間聯(lián)系的認識。任何一門課程都不可能是獨立于專業(yè)課程體系之外的，不能讓學(xué)生有臨時抱佛腳、學(xué)完就丟的心理，為學(xué)生梳理各門課程的關(guān)系，通過財政學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)能夠較好的鏈接專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程，為后面學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，更有利于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
(二)針對不同專業(yè)，合理設(shè)計課堂內(nèi)容
財政學(xué)作為一門獨立學(xué)科，有其基本的理論體系和內(nèi)容，但是針對不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)財政的要求與側(cè)重點都有所不同，現(xiàn)目前還沒有針對非財政專業(yè)編寫的教材，都是相關(guān)專業(yè)通用教材，因此，這也要求教師講授的內(nèi)容可以適當作一些調(diào)整，對不同專業(yè)的學(xué)生實施“差異化”的教學(xué)。對于非財稅的眾多經(jīng)管專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容上也要重點體現(xiàn)出各專業(yè)的特點和差別。對于工商管理專業(yè)的學(xué)生而言，財政的有些理論只需要了解一些結(jié)論就行，對于具體的推導(dǎo)過程及其原理就不用掌握那么詳細，但是對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融等專業(yè)的學(xué)生就必須掌握相關(guān)內(nèi)容。對于國貿(mào)和金融等專業(yè)的學(xué)生更側(cè)重財政政策與貨幣政策的協(xié)調(diào)配合、綜合運用，但對于管理類的專業(yè)的學(xué)生更多需要掌握財政的一些理論及制度管理的知識。所以，教師教學(xué)時應(yīng)針對不同專業(yè)，合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容。
(三)理論結(jié)合實際，實踐結(jié)合知識
理論來自實踐，實踐也需要理論的指導(dǎo)。財政學(xué)這門課程的教學(xué)就是要求學(xué)生掌握財政學(xué)的基本理論內(nèi)容，提高學(xué)生運用財政理論與相關(guān)知識分析認識客觀經(jīng)濟問題的能力。所以，要求財政學(xué)的理論教學(xué)應(yīng)與客觀實踐緊密結(jié)合。在課堂時，可以引入課程相關(guān)案例。案例教學(xué)的特點使得課堂教學(xué)縮短了理論知識與實際生活環(huán)境的差距，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不會讓學(xué)生有學(xué)習(xí)這門課程沒有用的想法。但是課堂的時間畢竟是有限的，對知識的掌握和靈活運用的程度也是有限的。因此，在課余時間多鼓勵學(xué)生參加社會實踐、社會調(diào)研等，了解現(xiàn)實情況，積極發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并用所學(xué)知識去分析和解決問題。
(四)逐步完善培養(yǎng)方案，改善課程體系
高等教育專業(yè)課程體系的設(shè)置是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的手段。課程的選擇與設(shè)置當使學(xué)生在接受基本科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練的前提下，掌握本學(xué)科門類范圍內(nèi)的基本理論，獲得本專業(yè)知識和技能的訓(xùn)練。因此，各高校在制定培養(yǎng)方案的時候應(yīng)充分考慮，專業(yè)課程如何設(shè)置，授課時間如何安排，使整個專業(yè)體系緊密聯(lián)系，層層遞進。財政學(xué)是一門跨多學(xué)科、專業(yè)化強的課程，所以要讓學(xué)生學(xué)好該門課程，也需要完善培養(yǎng)方案和課程體系。根據(jù)培養(yǎng)方案的安排，學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。不同的專業(yè)由于開設(shè)專業(yè)課程的差異，學(xué)科基礎(chǔ)都有所不同，非財稅專業(yè)在開設(shè)財政學(xué)這門學(xué)科時并沒有像財稅專業(yè)進行過系統(tǒng)地財務(wù)、稅務(wù)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，但對于一些基礎(chǔ)理論性課程必須提前開設(shè)，比如西方經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)等，這樣既有利于學(xué)生全面掌握相關(guān)知識，為學(xué)好財政學(xué)打好基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
(五)改進教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法
要想學(xué)生學(xué)好一門課，除了合適的教材以外，教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法也尤為重要。任何一種教學(xué)方法都不是完美無缺的，所以各種教學(xué)手段應(yīng)該取長補短、相輔相成。既要重視傳統(tǒng)的課堂教授，又要注意多種教學(xué)手段的綜合運用。由于課堂時間是有限的，教師如何充分利用這段時間向?qū)W生傳遞知識也是十分重要的。教師可以根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解和分析，盡可能用通俗易懂的語言將知識點傳達給學(xué)生，使學(xué)生能夠盡快的消化基礎(chǔ)知識點。在此基礎(chǔ)上，可以綜合運用多種新式教學(xué)方法。比如，案例教學(xué)法、課堂討論法以及情景模擬法等，使學(xué)生在掌握了學(xué)科的基礎(chǔ)知識后能夠運用所學(xué)知識對一些問題進行分析，這樣也進一步加強學(xué)生對知識融會貫通的能力。
財政學(xué)論文范文二：案例教學(xué)在財政學(xué)中的應(yīng)用
1傳統(tǒng)的財政學(xué)教學(xué)存在的問題
1.1課堂教學(xué)方式單—
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授知識為主’盡管也會穿插使用一些例子，但這僅僅是為了說明某一問題，并未能起到引導(dǎo)學(xué)生參與課堂思考的作用。同時，有一些經(jīng)典案例，比如“公共草地的悲劇”“燈塔”等，被經(jīng)濟類課程講授了很多遍，已經(jīng)被過度解讀。反復(fù)使用同一案例會大大降低課堂趣味性’難以提起學(xué)生參與課題教學(xué)的興趣。
1.2教師隊伍案例經(jīng)驗不足
目前，大多數(shù)高校教師是“從大學(xué)到大學(xué)”從事教師工作，盡管他們擁有較為深厚的理論功底和較高的學(xué)術(shù)造詣，對基本理論的解讀也很透徹。但是，由于他們幾乎沒有任何的實踐工作經(jīng)驗，在課堂教學(xué)時，他們所引用的很多案例都來自于書本，教學(xué)模式跳不出“從本本到本本”的傳統(tǒng)模式，知i只與實踐脫節(jié)，背離了鮮的本質(zhì)。
2案例教學(xué)在教學(xué)中存在的要點
如上所述，財政學(xué)課程不僅強調(diào)理論教學(xué)，更與社會實踐聯(lián)系緊密，需要學(xué)生在掌握財政理論“是什么”的基礎(chǔ)上，能夠從財政的角度解釋社會經(jīng)濟問題“為什么”出現(xiàn)，并能夠提出相應(yīng)的解決方案。案例教學(xué)法能夠很好地將這3個問題以案例的形式展現(xiàn)出來，一方面能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與教學(xué)活動的積極性;另一方面財政學(xué)案例教學(xué)可以讓學(xué)生充分接觸到在書本上沒有的實際問題，認知水平能得到明顯的提升，可以加深學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容中重點、難點的理解和認識，提升學(xué)生解決實際問題的能力。此外，案例教學(xué)能讓學(xué)生充分參與案例的分析和討論，身臨其案情和場景，認真研究案例，通過深入思考，結(jié)合所學(xué)知識，總結(jié)和歸納出自己的觀點，并與其他同學(xué)及老師充分討論，可以提高學(xué)生對問題的認知能力和解決能力。
2.1綜合運用案例，提高學(xué)生對知識的理解程度
教師在上財政學(xué)這門課程前，要制訂合理的教學(xué)計劃，充分掌握教學(xué)的重點和教學(xué)難點。教學(xué)過程中，教學(xué)思路要清晰，對重點和難點的講解通過穿插講授式案例來進行分析和說明，讓學(xué)生更容易掌握財政學(xué)原理，做到理論聯(lián)系實際。要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心地設(shè)計案例，靈活運用財政學(xué)的經(jīng)典案例和現(xiàn)實案例，既能讓學(xué)生們通過案例去掌握和理解課堂知識，還能與社會實踐與時俱進。在財政學(xué)中，涉及案例教學(xué)的案例類型主要有以下幾種：
?、僬咧贫ㄐ桶咐?，目標是鼓勵理論化的思想轉(zhuǎn)化為具體行動，著重強調(diào)的是財政政策的思考和分析。
?、诖_認問題型案例，更多地關(guān)注財政問題的研究和分析。
?、鄹拍钸\用型案例，注重的是學(xué)生對某個特定財政概念的認知和運用。
?、苷f明型案例’通常指的是研究性案例’通過給出一個財政事件或者財政，在教學(xué)過程中穿插不同類型的案例，通過案例向?qū)W生們動地展示財政基本理論和財政政策問題，有效地將案例分析入學(xué)習(xí)過程中去’通過對案例的深入討論達到提高理解程度、職對實際問題的分析能力的目的。
2.2選擇時效性較強的案例
好的案例對于教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，這不但需要專業(yè)教師擁有較高的學(xué)術(shù)造詣，更需要教師及時跟蹤財稅的熱點，以及善于發(fā)掘財稅工作實踐中的典型案例，通過搜集報刊、圖書、網(wǎng)絡(luò)中的信息資料，掌握大量有教學(xué)價值的案例。同時，財政學(xué)專業(yè)教學(xué)求學(xué)生要提高實踐運用能力，與社會與時俱進。因此，在教學(xué)過程中要選擇符合經(jīng)濟社會發(fā)展實際的案例。時事熱點和政府最新政策舉措的解讀能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論的興趣。反映時代的熱點和焦點問題與課本上的基礎(chǔ)理論知識結(jié)合起來，讓學(xué)生對現(xiàn)實問題進行探討，把所學(xué)知識與現(xiàn)實問題結(jié)合起來，讓學(xué)生對專業(yè)課程有更廣泛的認知。當某個章節(jié)或者某一個問題系統(tǒng)地講授完之后，教師可以根據(jù)當前社會中的某個熱點提供一個綜合性的案例給學(xué)生作為課后閱讀作業(yè)。讓學(xué)生拿到案例后先自行消化，然后查閱各種理論知識。這無形中加深了學(xué)生對知識的理解，而且是主動進行的學(xué)習(xí)。捕捉這些理論知識后，學(xué)生還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應(yīng)視為能力的升華，進而鞏固所。師加深思考，根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補充新的教學(xué)內(nèi)容。
2.3提高教師運用案例教學(xué)的能力
案例教學(xué)方式的課堂運用要求教師必須擁有扎實的理論功底和較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。教師必須對基本理論充分熟悉，才能選擇正確的案例，將二者聯(lián)系起來，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點和難點，能夠提出激發(fā)學(xué)生思考和討論的問題。同時，教師必須充分剖析案例，為學(xué)生提供多種解決問題的路徑和寬廣的思考空間，切忌用所謂的標準化的答案來束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2.4建立案例教學(xué)庫，完善教學(xué)資源
在財政學(xué)教學(xué)過程中，使用的案例大多是從國外同類教材中移植過來的二手案例，脫離了我國公共管理的實踐，對財政學(xué)未來的發(fā)展和研究缺乏應(yīng)用價值，更不利于財政學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，加強財政學(xué)課程案例教學(xué)庫的建設(shè)，科學(xué)地開發(fā)經(jīng)典案例和時事案例，不斷完善教學(xué)資源，對財政學(xué)教學(xué)尤其重要。在建立案例教學(xué)庫時，對選取的案例要有一定的要求。
?、龠x擇容易被學(xué)生接受和理解的案例。
?、诓恍枰_列大量的案例，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，選擇經(jīng)典的、高質(zhì)量的、有代表性的案例。
?、郯咐虒W(xué)庫的編排要根據(jù)教學(xué)要求系統(tǒng)地、有序地、合理地進行’最大限度地發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢。
2.5為教師提供社會實踐機會，提高案例教學(xué)水平
騎是教學(xué)的執(zhí)行者，在從事案例鮮的過程中，應(yīng)該掌握從事案例教學(xué)所需的各種技能。但如果教師對財政工作的實際操作過程不夠清楚’教學(xué)效果將會大打折扣。學(xué)校可以鼓勵教師酬關(guān)財稅部門和企業(yè)進行社會實踐，掌握財稅相關(guān)工作的實際運作，在實踐中不斷地提高自己的實踐能力和綜合素質(zhì)，使教師更好地將理論知識與社會實踐結(jié)合起來，這對案例教學(xué)工作的促進非常重要。總之，在財政學(xué)教學(xué)過程中引用案例教學(xué)法，結(jié)合財政學(xué)課程的特點和教學(xué)目的，適當?shù)匕盐瞻咐虒W(xué)在教學(xué)中的運用，發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢，對鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生從注重理論知識到注重實踐能力，促畢師生間的雙向交流，都起到很好的推動作用。
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