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      淺談多樣教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

      時(shí)間: 寧?kù)o642 分享

        在地理教學(xué)中, 要以多種方式方法適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣, 在此基礎(chǔ)上, 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài), 激發(fā)興趣, 使學(xué)生集中注意力。以多種方式方法適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣,是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ), 是入門(mén)的向?qū)В?是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。

        1.作詩(shī)繪景、激發(fā)興趣

        詩(shī)歌是最精華、最生動(dòng)的語(yǔ)言。在地理教學(xué)中合理運(yùn)用詩(shī)歌,能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果,有利于激發(fā)學(xué)生興趣.活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的思維,從而提高地理教學(xué)質(zhì)量。

        例如:在講中國(guó)地勢(shì)這一節(jié)內(nèi)容時(shí),引入"百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。","滾滾長(zhǎng)江東逝水","問(wèn)君能有幾多愁,恰是一江春水向東流"這些詩(shī)句,在講地球自轉(zhuǎn)時(shí)引入毛主席詩(shī)詞"坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河",探索這些詩(shī)句所蘊(yùn)含的地理知識(shí)。再如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩(shī)句"八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅"把冷鋒天氣過(guò)境時(shí)的特征描繪的淋漓盡致,對(duì)于我國(guó)東部的季風(fēng)氣候,也有詩(shī)句描寫(xiě),正如"羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。"對(duì)于農(nóng)業(yè)也有詩(shī)句直觀的說(shuō)明了其地域性和季節(jié)性特點(diǎn),如"橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳""不是花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花"。蘊(yùn)含地理知識(shí)的詩(shī)詞比比皆是,通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑?shī)句讓學(xué)生在課堂中輕松領(lǐng)悟詩(shī)句中的地理知識(shí),為教學(xué)錦上添花。

        2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)、激活課堂

        地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種直觀、形象的教學(xué)方法,可以模擬展現(xiàn)地理事物,有利于地理演變知識(shí)的學(xué)習(xí),它通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段,高度濃縮地展示人們認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)某一知識(shí)、原理的過(guò)程,讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力,并為掌握其它知識(shí)打下基礎(chǔ)。

        例如:在講解地球儀時(shí),可設(shè)計(jì)用乒乓球制作簡(jiǎn)易地球儀模型,在制作過(guò)程中感受地球儀基本信息。在講解黃土高原水土流失時(shí),模擬探究水土流失與地表植被覆蓋狀況關(guān)系的實(shí)驗(yàn),操作簡(jiǎn)單,且能形象直觀的反應(yīng)兩者的關(guān)系。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象可以用地球儀和手電筒來(lái)演示過(guò)程,也可以在教學(xué)中借助多媒體技術(shù)來(lái)演示模擬一些極其緩慢的自然過(guò)程。地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化,使學(xué)生受到潛移默化的影響,有利于認(rèn)知水平的提高。

        3.優(yōu)美的語(yǔ)言、助推課堂

        地理是一種修養(yǎng),地理是一種氣質(zhì),有效的地理課堂,應(yīng)該是有藝術(shù)的,應(yīng)該是運(yùn)用各種肢體語(yǔ)言的,語(yǔ)言很容易能夠喚起學(xué)生的表情活動(dòng),在教學(xué)中采用諺語(yǔ)、歌謠 順口溜等。諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等等都是人們長(zhǎng)期生活和生產(chǎn)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的概括與總結(jié)。在地理課堂教學(xué)言語(yǔ)中,準(zhǔn)確及時(shí)地插入一些諺語(yǔ)或俗語(yǔ),有時(shí)可以起到點(diǎn)石成金的表達(dá)效果。說(shuō)到我的鄰國(guó)的時(shí)候可以這樣記憶:"十四鄰國(guó)陸上環(huán),俄國(guó)蒙古和朝鮮;哈吉塔八阿富汗,印尼不丹緬老南;隔海六國(guó)要記全,印尼馬文菲日韓"。講到新加坡的時(shí)候,可以這樣總結(jié)"馬來(lái)半島新加坡,形如獅子市島國(guó);島小如星人稠密,四分之三華人多。"十字路口"馬六甲,太印航行必經(jīng)過(guò)。資源貧乏靠進(jìn)口,獨(dú)立新興工業(yè)國(guó)。地理優(yōu)越港口良,對(duì)外貿(mào)易航運(yùn)多;開(kāi)放吸資引技術(shù),工業(yè)發(fā)展"小龍"活。花園城市環(huán)境美,旅游行業(yè)創(chuàng)匯頗"。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中,可以自己總結(jié),更多的可以讓學(xué)生自己編寫(xiě)順口溜,這樣既鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,又可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

        同時(shí)在教學(xué)中要注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言,用肢體、目光鼓勵(lì)學(xué)生,例如:"你很主動(dòng)"、"發(fā)言很積極"、"你想的真好,和老師的想法一致"等鼓勵(lì)性的而語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生參與行為充滿期望,多肯定,多鼓勵(lì),堅(jiān)持肯定性評(píng)價(jià),從而產(chǎn)生出以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的師生共同參與合作的教學(xué)情景,使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)入最佳發(fā)展境界。

        《地理》新課程把" 以學(xué)生為本"作為指導(dǎo)思想, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)" 生活中的地理"和" 對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理"。我們教師在教學(xué)中, 應(yīng)以多種方式方法適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣, 應(yīng)力爭(zhēng)讓學(xué)生的思維" 活起來(lái)""、動(dòng)起來(lái)", 使他們的動(dòng)手能力, 創(chuàng)造能力,思維能力都得到充分發(fā)展, 在輕松活潑的氣氛中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

      淺談多樣教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

      在地理教學(xué)中, 要以多種方式方法適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣, 在此基礎(chǔ)上, 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài), 激發(fā)興趣, 使學(xué)生集中注意力。以多種方式方法適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣,是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ), 是入門(mén)的向?qū)В?是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思
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