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      關(guān)于初中數(shù)學(xué)小論文范文

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      關(guān)于初中數(shù)學(xué)小論文范文

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高和數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展有著極其重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)小論文,供大家參考。

        關(guān)于初中數(shù)學(xué)小論文范文一:初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備問題分析

        摘要:從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在的問題和解決方法兩方面入手,并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的情況進(jìn)行研究,研究成果對(duì)優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中數(shù)學(xué)課堂中的使用情況起到一定的促進(jìn)作用。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù)裝備;課件

        1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在的問題

        部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的重要性認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致技術(shù)裝備資源利用率不高,甚至閑置。許多初中數(shù)學(xué)教師尤其是年齡較大的教師因?yàn)閷?duì)現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備不太感興趣,認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門理論性、邏輯性較強(qiáng)的課程,口頭和板書來講解即可,使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備如同畫蛇添足。因此,雖然學(xué)校配置了相當(dāng)豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備,但是這些資源的利用率不高,甚至是閑置的,一般只停留在擺設(shè)的層面。這就使得這些教育技術(shù)裝備資源沒有得到真正的運(yùn)用,從而造成了資源的極大浪費(fèi)。造成這種現(xiàn)象的根本原因就是教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。許多數(shù)學(xué)教師不具備使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的專業(yè)素養(yǎng),使用多媒體制作課件能力偏低,且用途不當(dāng)?,F(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備一般具有較為復(fù)雜的操作過程,許多數(shù)學(xué)教師因?yàn)閷?duì)裝備的操作并不熟悉,因而導(dǎo)致在課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備不僅沒有起到應(yīng)有的效果,反而時(shí)常出現(xiàn)因?yàn)椴僮鞑混`活而浪費(fèi)時(shí)間的情況,或者是損壞裝備的現(xiàn)象。此外,許多數(shù)學(xué)教師制作多媒體課件時(shí),雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是不具備熟練操作計(jì)算機(jī)的能力,因此在制作課件時(shí),無法將自己的想法轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容詳實(shí)的課件。這就導(dǎo)致許多教師在上課時(shí),一般很少或不使用多媒體課件,僅僅是在比賽或者公開課時(shí),為了取悅評(píng)委或者領(lǐng)導(dǎo)而使用。這樣就使課件失去了它本身的教學(xué)意義。有些數(shù)學(xué)教師過度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)裝備,拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。由于現(xiàn)代教育技術(shù)裝備具備多種功能,對(duì)于教學(xué)起到良好的輔助作用,因此,許多數(shù)學(xué)教師特別是年輕教師在課堂上就過度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)裝備,盲目追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段,拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,脫離教學(xué)和學(xué)生實(shí)際,只注重形式,不在乎實(shí)際效果,使一堂講授知識(shí)的課變成欣賞課,沒有真正理解使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的本質(zhì),從而使得課堂教學(xué)質(zhì)量大大下降。

        2解決問題的對(duì)策

        深化對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的認(rèn)識(shí),樹立現(xiàn)代化的教育觀念針對(duì)許多數(shù)學(xué)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的重要性認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致技術(shù)裝備資源利用率不高,甚至閑置的問題,學(xué)校應(yīng)該將在課堂中適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備納入對(duì)教師的要求中去,幫助端正教師認(rèn)識(shí),使教育技術(shù)裝備逐漸融入日常教學(xué)中去。此外,學(xué)??梢越M織初中數(shù)學(xué)教師觀摩應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的數(shù)學(xué)課,讓數(shù)學(xué)教師領(lǐng)略現(xiàn)代教育技術(shù)為數(shù)學(xué)課帶來的改變與提高,從而從根本上扭轉(zhuǎn)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的態(tài)度,推動(dòng)讓教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備,并不斷提高自身的操作技能,從而讓現(xiàn)代教育技術(shù)裝備更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍技術(shù)裝備方面專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn),引進(jìn)更多具備專業(yè)素養(yǎng)的人才對(duì)于現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍,學(xué)校應(yīng)請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)裝備人員為教師進(jìn)行培訓(xùn),并進(jìn)行相關(guān)使用方面的指導(dǎo),幫助數(shù)學(xué)教師解決使用方面的困難,從而使教師在課堂上熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備,節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間,使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備真正起到輔助教學(xué)的作用。此外,學(xué)校更應(yīng)引進(jìn)具備技術(shù)裝備專業(yè)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的新型人才,這樣既能改善學(xué)校的教師隊(duì)伍的品質(zhì)結(jié)構(gòu),又能提升現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在初中數(shù)學(xué)課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法,各取其所長、避其所短為了避免數(shù)學(xué)教師過度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的情況出現(xiàn),教師應(yīng)學(xué)會(huì)在數(shù)學(xué)課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法。如在講授“勾股定理”這一節(jié)時(shí),在課程開始時(shí),可以借助多媒體首先為學(xué)生展示勾股定理的來源,讓學(xué)生了解勾股定理從何而起,吸引學(xué)生的注意力。隨后,可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于勾股定理的生活情境:“2015年10月,彩虹臺(tái)風(fēng)過境后,一棵樹在離地面4米處斷裂,樹的頂部落在距離樹根底部3米處,問這顆樹折斷前有多高?”可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境抽象出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考。當(dāng)學(xué)生感覺對(duì)這個(gè)問題無從下手的時(shí)候,這時(shí)教師就可以引入勾股定理的相關(guān)知識(shí),并在黑板上為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。需要注意的是,知識(shí)的講解是一個(gè)重要的過程,切不可在這一過程中使用多媒體走馬觀花地為學(xué)生講一遍,一定要細(xì)心且耐心地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,只有這樣才能保證良好的課堂效果。要明白,高效率的課堂不是熱鬧的課堂,更不是單純使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的課堂,而是使用組合的最優(yōu)化的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)到真才實(shí)學(xué)的課堂。因此,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)裝備相結(jié)合的方式,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,吸引學(xué)生的注意力,創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍,更能讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中真真正正學(xué)習(xí)到知識(shí),使自身的能力不斷得到提升。數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備豐富教學(xué)資源,解決重點(diǎn)難點(diǎn),從而提高課堂效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的使用不僅僅停留在表面上,還可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備豐富教學(xué)資源,解決重點(diǎn)難點(diǎn),加大課堂容量,拓展學(xué)生的視野。如在講授人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)“四邊形性質(zhì)探索”中平行四邊形與其他圖形之間的特殊性質(zhì)時(shí),可以借助幾何畫板來清楚地展示平行四邊形轉(zhuǎn)變?yōu)榱庑?、矩形、正方形等圖形的過程。只需要短短幾分鐘的演示,學(xué)生能很快掌握其特性。這樣不僅能節(jié)約課堂時(shí)間,更能輕松突破課堂上的重難點(diǎn),使課堂效率的提高成為可能。

        3結(jié)語

        現(xiàn)代教育技術(shù)裝備對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率都起到很重要的作用。因此,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)和正視在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在的問題,并且通過深化對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍技術(shù)裝備方面專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn),引進(jìn)更多具備專業(yè)素養(yǎng)的人才,并以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助傳統(tǒng)教學(xué),重點(diǎn)解決重難點(diǎn)等方法,不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué),讓現(xiàn)代教育技術(shù)裝備更好地為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王俞敏.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].上海:上海師范大學(xué),2011.

        [2]王素珍.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.

        [3]鄭東微.數(shù)學(xué)教育在現(xiàn)代傳媒方式下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[D].長春:吉林大學(xué),2014.

        [4]朱麗靜.問題解決教學(xué)模式中多媒體課件有效應(yīng)用的策略研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2014.

        關(guān)于初中數(shù)學(xué)小論文范文二:初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建思路

        摘要:提高課堂教學(xué)效率,是增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最佳選擇。本文從設(shè)置教學(xué)情境,選擇合適習(xí)題,增強(qiáng)師生交流等三個(gè)方面提出了構(gòu)建高效課堂的方法。

        關(guān)鍵詞:高效課堂;初中數(shù)學(xué)

        在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多老師都認(rèn)為要想提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平和初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),就必須在課堂內(nèi)盡可能高效率地完成自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),而構(gòu)建起高效課堂就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑,也是最有效的途徑。所謂的高效課堂是指教師在課堂上能較好地完成自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),并且取得很好的教學(xué)效果。作為一名初中數(shù)學(xué)教師,筆者也十分重視高效課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值,因此努力打磨自己的教學(xué)技巧,力爭(zhēng)使自己的數(shù)學(xué)課能成為真正意義上的高效課堂。經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐,筆者認(rèn)為教師要想將自己的課堂打造成高效課堂,可以從設(shè)置合適的教學(xué)情境、精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題和增加師生間交流等方面著手,提高自己的教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

        1設(shè)置合適的教學(xué)情境

        很多教師并不重視教學(xué)情境的設(shè)置,認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是否設(shè)置情景對(duì)教學(xué)并沒有太大的影響,因此他們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)課堂上都是直接切入本節(jié)課的主題。如果教師在上課之前能夠精心挑選并主動(dòng)引入契合本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)情境,對(duì)吸引學(xué)生注意力和幫助學(xué)生突破難點(diǎn)有很大的促進(jìn)作用。所以,設(shè)置合適的教學(xué)情境對(duì)教師能否高效率的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)具有非常大的意義,是能否構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)之一。例如在教授《負(fù)數(shù)》新授課的時(shí)候,筆者就對(duì)如何能夠吸引學(xué)生的注意力和如何幫助學(xué)生快速而有效地理解負(fù)數(shù)的本質(zhì)進(jìn)行反復(fù)思考,最后在集體備課的時(shí)候和幾位教師一起設(shè)計(jì)了一個(gè)比較切合學(xué)生日常生活的教學(xué)情境,這個(gè)問題情景由兩個(gè)問題組成。在上課之前筆者就對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述:今天早晨老師出門的時(shí)候帶了十元錢,可是在來學(xué)校的路上老師撿到了負(fù)十元錢,請(qǐng)問現(xiàn)在老師身上有多少錢。學(xué)生在聽到問題之后稍微有點(diǎn)驚訝,但是很快就反應(yīng)過來,紛紛回答老師是不是身上一分錢都沒有了。這說明學(xué)生在經(jīng)過課前預(yù)習(xí)之后,已經(jīng)知道撿到了負(fù)十元就是丟掉了十元錢,同時(shí)在教師的問題引導(dǎo)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境,由于這個(gè)問題比較契合日常生活,所以很容易就讓學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境,進(jìn)而從問題情境中明白負(fù)數(shù)的含義和運(yùn)算原則之一,加負(fù)數(shù)就等于減去正數(shù)。隨后筆者在PPT上展示一個(gè)汽車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫,汽車向前跑了五十米,筆者對(duì)學(xué)生說:大家思考一下,這輛汽車向后跑了多少米?學(xué)生經(jīng)過剛才的問題情景提示,已經(jīng)知道負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí),再順著教師的思路思考一會(huì)之后就知道,負(fù)數(shù)不僅可以表示數(shù)量上的增減,還可以表示正方向和反方向。最后得到的答案就是汽車向后跑了負(fù)五十米。在經(jīng)過這個(gè)教學(xué)情境的導(dǎo)入之后,學(xué)生在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)心理得到了較好地引導(dǎo),并且在不知不覺中就完成了對(duì)負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備,使筆者高效率地完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

        2精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題

        在完成新授課例題講解之后,教師一般都要給學(xué)生提供一定數(shù)量的習(xí)題,幫助學(xué)生鞏固新學(xué)到的知識(shí)點(diǎn),而數(shù)學(xué)尤其是如此,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后,可以通過練習(xí)學(xué)會(huì)對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用,并進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,因此數(shù)學(xué)課上的訓(xùn)練就顯得十分重要。要想通過練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題,進(jìn)一步達(dá)到構(gòu)建高效課堂的的目的,教師就應(yīng)該在提高練習(xí)的質(zhì)量上下功夫。例如,在講授《一元二次方程解法》的新授課時(shí),在完成因式分解法的例題講解之后,筆者給學(xué)生留下了幾個(gè)習(xí)題,讓他們當(dāng)場(chǎng)完成并上黑板展示各自的解法和思路。(1)(2x-1)2+3(1-2x)=0(2)(1-3x)2=16(2x+3)2(3)(x2-6x)-7=0這幾道題目并不是很難,但是卻集中體現(xiàn)了因式分解法解一元二次方程的基礎(chǔ)方法和思路,比如換元法、展開之后再進(jìn)行因式分解和直接分解法。這些習(xí)題還對(duì)學(xué)生以前學(xué)習(xí)的公式進(jìn)行復(fù)習(xí),不僅可以檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況,還能提高學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的運(yùn)用能力,因此,可以通過這些習(xí)題較為全面地評(píng)估學(xué)生本節(jié)課對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。教師要想通過習(xí)題強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,就要精心設(shè)計(jì)一些注重基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的習(xí)題。一般來說,學(xué)生在新授課上掌握本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)并能夠解決實(shí)際問題就是很好地完成本本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),可以認(rèn)為是較好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

        3增強(qiáng)師生之間的交流

        師生之間的交流在構(gòu)建高效課堂方面有著十分重要的意義。如果教師只在課堂上講授新知識(shí)和練習(xí)題,而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握,那就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況知之甚少,無法針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)方式,也就談不上構(gòu)建高效課堂。所以,教師要想構(gòu)建高效課堂就必須加強(qiáng)和學(xué)生的交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)對(duì)學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如在課堂上,為了能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果,筆者經(jīng)常通過檢查學(xué)生隨堂練習(xí)完成情況以了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力的差別,所以學(xué)習(xí)效果也不盡相同,對(duì)教師講述的新知識(shí)理解程度就有所差別,同一節(jié)課下來,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可能已經(jīng)在掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了新的能力,學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可能是僅僅完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生甚至肯還不能靈活運(yùn)用這些知識(shí)。教師僅僅通過提問是無法完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的,所以,只有通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),讓學(xué)生展示自己的解題思路,才能充分地完成師生之間的交流,讓教師真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。

        4結(jié)語

        構(gòu)建高效課堂是每個(gè)教師的目標(biāo),也是幫助教師完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)水平的必由之路。不同的教師有不同的思路和方法,筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,從設(shè)置合適的教學(xué)情境、精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題和增加師生間交流等方面著手,構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]張玉霞.淺談新課標(biāo)下高效課堂的構(gòu)建[J].吉林教育,2011(16).

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