中學數(shù)學論文開題報告
中學數(shù)學論文開題報告
隨著我國經(jīng)濟時代的到來,社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求也越來越大,這就需要努力地培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。下面是學習啦小編為大家整理的中學數(shù)學論文，供大家參考。
中學數(shù)學論文范文一：研究初中數(shù)學課堂教學
一、采取多種方法，激發(fā)學生的學習興趣
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
初中數(shù)學知識邏輯性、抽象性強，學生難以理解，興趣不高。而情境教學不失為解決這一難題的重要途徑之一。教學中教師可利用講故事、猜謎語等方式，適時創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，以引起學生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識到，經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激起其學習的動機，使他們興趣盎然地投入到學習中去，變“要我學”為“我要學”。
(二)動手操作，激發(fā)興趣
初中生雖然與小學生相比已經(jīng)有了一定的自控能力，但長時間的教學仍會使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，為了緩解學生的這種情緒，使他們保持長時間的學習興趣，教師不妨在課堂教學中為學生提供一些動手操作的機會。而動手操作符合學生的身心特點，通過動手操作，學生不僅能親身體驗知識的形成過程，更清楚地掌握所學知識，還喚起了學習熱情，有利于長時間保持學習興趣。初中數(shù)學教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發(fā)展學習興趣，獲取知識。
二、建立良好的師生關(guān)系，營造民主、寬松的課堂氛圍
新課程改革的全面實施，要求教師與學生建立良好的師生關(guān)系。而師生關(guān)系的和諧更容易營造一個民主、寬松的課堂氛圍，在這樣的氛圍中，學生的思維才容易被打開，思維活躍了，效率自然就提高了。那么，教師要如何與學生建立良好的師生關(guān)系呢?一是教師要轉(zhuǎn)變自身角色。新課程改革背景下，教師和學生的課堂地位發(fā)生了明顯的變化，教師應(yīng)從以往的傳授者、控制者向引導(dǎo)者、啟發(fā)者轉(zhuǎn)變，圍繞學生開展教學活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從而建立“教”與“學”雙方的良好關(guān)系。二是教師要一視同仁地對待學生。學生之間存在個體差異，教師不能因?qū)W生學習成績的好壞、家庭條件的好差等差別對待他們，而應(yīng)秉持公平、公正的原則，一視同仁地對待學生。三是教師要多關(guān)心、愛護學生。愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。愛的力量會讓心靈與心靈對接，信任與信任相會，情感與情感相融。教學中教師要用愛來滋潤學生的心田，用愛來溫暖學生的心靈，從而縮短師生距離，讓學生“親其師而信其道”。四是教師要尊重和理解學生。尊重和理解是人與人之間實現(xiàn)和諧相處的基礎(chǔ)，這同樣適用于師生之間。數(shù)學教學中，教師不僅要尊重學生提出的意見、尊重學生的回答，還要學會站在學生的角度，體諒學生、理解學生，做到不挖苦、諷刺學生，從而使學生信任教師，主動親近教師。只要做到以上幾點，師生關(guān)系融洽了，課堂教學氛圍和諧了，學生就一定會愿意學習數(shù)學，課堂教學就一定能取得好的效果。
三、優(yōu)化課堂提問，引發(fā)學生思考
課堂提問是引發(fā)學生思考的催化劑，很多問題的解決都是由一系列的設(shè)問達到的。因此，教師要重視課堂提問的設(shè)計。初中數(shù)學教學中，教師提問必須注意以下幾點要求：一是提問要具有導(dǎo)向性。教師的提問應(yīng)為指引學生解決問題而設(shè)置，它必須以解決這個問題的思路為主線，有一定的目的性。二是提問要有重點。教師的提問不能無的放矢、想到什么問什么，而應(yīng)根據(jù)重點、難點有計劃地提問，從而使學生對本節(jié)課的重點知識加深印象，突破難點。三提問要逐漸深入。一開始就對學生提出一個高難度的問題，學生會感到難度太大，無從下手，就會放棄思考，失去學習興趣。因此，教學中教師提問要注意做到先淺后深，可將一個大的問題劃分為多個小問題，最好是后一個問題的設(shè)置建立在前一設(shè)問解決的基礎(chǔ)上，以避免問題設(shè)置的重復(fù)，做到層層深入。這樣，學生就能夠思路清晰地跟著教師設(shè)置的問題進行學習、進行思考，建立條理性很強的知識系統(tǒng)。
四、運用多媒體輔助教學，提高課堂教學效果
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學手段應(yīng)運而生，它具有傳輸速度快、直觀性強、容量大的特點，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大影響，改變了一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學方式，具有其他教學手段不可比擬的優(yōu)勢。初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容，利用多媒體增加某些知識點的可見度、可聞性、可操作性，化靜為動、化難為易，進而使學生直觀地掌握、理解數(shù)學知識。如教學二次函數(shù)的移動關(guān)系時，要讓學生理解頂點移動這個難點，光靠教師口頭講述遠遠不夠。對此，教師可利用多媒體來演示，通過兩個二次函數(shù)圖像移動后能夠重合，并在圖中依次標出每個頂點的變化，學生就可以直觀、清晰地觀察出二次函數(shù)圖像的移動，原來就是頂點的移動，從而解決了教學難點。這比教師在黑板上畫易懂、直觀，效果更好。需要注意的是在多媒體的選擇和使用上，要注意“度”的把握，并不是每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都需要多媒體，太多的刺激會讓學生疲憊不堪，降低課堂教學效果。而只有適當使用，才能發(fā)揮其優(yōu)勢。
中學數(shù)學論文范文二：試論初中數(shù)學的教學規(guī)模
一、設(shè)計學習目標，拓寬探索空間，加強學生的自身認識
在教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，進行優(yōu)化課題設(shè)計，讓學生去感受品味人生的燦爛與魅力.學生只有通過自身的思維活動、操作活動將教師講授的課本知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)心體驗，才能真正地掌握知識.因此，在教學活動中，教師必須充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重他們的主體地位，變“教師獨舞”為“與學生共舞”.在課堂上教師不再是單獨推導(dǎo)數(shù)學公式，而是教師引導(dǎo)學生獨立探索;教師不再單純地解題給學生看，而是指導(dǎo)學生完成，讓學生大膽地走上講臺扮演“教師”的角色，并樂在其中.激發(fā)他們的學習興趣.要時刻體現(xiàn)學生的主體地位，注重引導(dǎo)學生積極主動地分析、理解教學內(nèi)容，提高學生對教學內(nèi)容的理解能力.教學大綱根據(jù)不同的教學內(nèi)容以及數(shù)學符號的特殊性制定了符合學生心理的、易理解的課本教材.但鑒于數(shù)學本身固有的枯燥性、抽象性，大部分學生在學習之初都會對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒.相當一部分學生認為數(shù)學的學習十分枯燥乏味，因為缺乏對數(shù)學的學習興趣，同時又沒有正確的學習方法指導(dǎo)，久而久之，就會使學生產(chǎn)生懼怕數(shù)學的心理.為了學生的身心健康，教師必須重視作為學習主體的學生們的內(nèi)心體驗.數(shù)學教師要深入挖掘教材中蘊含的智慧成果和人文精神，做好學生的心理輔導(dǎo)，減輕學生的心理負擔，促進學生良好人格的發(fā)展，使數(shù)學教學變成一種寓教于樂的活動.其次，重視教學方法，提升探究能力.新課程教學理念倡導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變學習方式，突出學習過程中的探索研究，關(guān)注他們分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力.在數(shù)學教學中，由于教學任務(wù)比較重，很多教師缺乏必要的耐心，經(jīng)常發(fā)生對于學生不能馬上回答的問題，教師干脆自問自答.這種教學方式不但會挫傷學生的學習積極性，使他們理智活動下降，也會形成較為緊張的課堂氣氛，更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)了.所以，在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該重視并善于捕捉學生的思維閃光點，給學生以足夠的思考時間和空間，通過適時、恰當?shù)墓膭钐岣邔W生的自信心.
二、重視培養(yǎng)學生的思維水平
首先，學生數(shù)學能力的培養(yǎng).在教學活動中的聽、說、讀、寫能力，是數(shù)學學習活動的前提和不可缺少的條件，也是提高數(shù)學學習效率的保證.
1.聽.要有耐心，就是學生首先要聽課，同時教師也要聽學生對數(shù)學知識的理解和感受，這就是聽的技能.，聽課過程中要保持注意力高度集中，思路與教師同步，學生聚精會神地聽話課，必須事先做好預(yù)習，弄清本節(jié)課的重點、難點，才能有的放失去聽課.
2.說.要有藝術(shù)，為了適應(yīng)師生溝通的不同情境和存在的各種差異，教師要重視語言表達的內(nèi)容外，還要重視表達的技巧.其次就是要培養(yǎng)學生將所學的數(shù)學知識用自己的語言描述的能力.這種能力包括對數(shù)學概念給予合理的解釋，與同學討論，與教師互動，增強學生說明問題的能力，便于教師與學生的學術(shù)溝通.
3.讀.要多用心，“讀”就是學生閱讀能力.學生通過閱讀課本、課外資料，鞏固所學知識，拓展知識面.養(yǎng)成自學的好習慣，學生學習的自主性和獨立性才能提高.
4.寫.要有誠心，一個學生的邏輯思維能力表現(xiàn)在他的寫作能力上，也是所學知識的客觀體現(xiàn).是學習知識、鞏固知識的重要途徑，是學生將學到的知識運用到學習活動中去.培養(yǎng)學生“寫”的能力是非常重要的.它決定著數(shù)學思維能力的發(fā)展.其次，給學生搭建一個創(chuàng)新的平臺.在素質(zhì)教育中，任何一門學科都要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，數(shù)學教學也不例外.所以，數(shù)學教師在備課時要充分考慮到如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維.在課堂教學中，為充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維，在課堂設(shè)計中教師應(yīng)該注意學生思維的層次性，.教學設(shè)計先難后易.對于同一個教學內(nèi)容來說，不同的設(shè)計方案體現(xiàn)出不同思維水平，會有難易之分，教師在選用時應(yīng)從難處入手進行調(diào)整..教師設(shè)問先大后小.教師在使用問題法引入教學時，可在一開始就讓學生思考一個涉及知識點比較多的問題，在適當提示的基礎(chǔ)上將問題由大化小..教師提問先低后高，先錯后對.課堂上為了活躍學生的思維，教師應(yīng)先提問思維水平較低的學生，在他們的發(fā)言中尋找思維偏差.這樣就出現(xiàn)了矛盾，學生為了解決這種矛盾就會進行積極的探索.這樣就能極大地提高學生的整體思維水平.總之，在提倡“以人為本”的素質(zhì)教育理念下，教師要做到數(shù)學教學中的三個“有利于”，即有利于學生思維水平的發(fā)展，有利于學生創(chuàng)造潛力的發(fā)掘，有利于學生主體性地位的發(fā)揮.在對教學方法進行選擇時數(shù)學教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學學科的特點在教學過程中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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