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      關(guān)于數(shù)學(xué)的論文范文參考(2)

      時(shí)間: 秋梅1032 分享

        數(shù)學(xué)的論文范文篇3

        淺談提高高等數(shù)學(xué)在大學(xué)教學(xué)中的趣味性

        高等數(shù)學(xué)作為重要的自然科學(xué)之一,是學(xué)好工程、建筑、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)等其他主干課程的基礎(chǔ)與重要保障。但是其具有枯燥性的特點(diǎn),部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出行了厭學(xué),逃課等現(xiàn)象,本文從研究如何提升高校高等數(shù)學(xué)教育中趣味性的角度出發(fā),提出了新的思路與見(jiàn)解,以期待引起數(shù)學(xué)教育工作者的重視,提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中的趣味性。提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

        一、高等數(shù)學(xué)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

        1、課程內(nèi)容單一,缺乏吸引力與趣味性

        在經(jīng)濟(jì)全球化與文化多元化的背景下,知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,高等數(shù)學(xué)作為重要的自然科學(xué)之一,已經(jīng)開(kāi)始逐漸滲透到其他學(xué)科與技術(shù)領(lǐng)域。高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該與新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)與要求緊密結(jié)合,培養(yǎng)適合于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),文化發(fā)展的優(yōu)秀人才。實(shí)踐中,上課教學(xué)仍然過(guò)多的關(guān)注課本知識(shí)的講解,忽視了高等數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的緊密聯(lián)系,缺乏對(duì)于高等數(shù)學(xué)研究較為前沿問(wèn)題的關(guān)注與了解。同時(shí),高等數(shù)學(xué)教師將過(guò)多的時(shí)間、關(guān)注點(diǎn)放在課堂理論知識(shí)的講解上,缺乏趣味性,忽視了大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。單一的課堂教學(xué)內(nèi)容,不能引起大學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的興趣與積極性,部分同學(xué)出現(xiàn)了掛科、厭學(xué)的情形。

        2、理論聯(lián)系實(shí)際不夠,應(yīng)重視數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)

        教師在教學(xué)中對(duì)通過(guò)數(shù)學(xué)化的手段解決實(shí)際問(wèn)題體現(xiàn)不夠,理論與實(shí)際聯(lián)系不夠, 表現(xiàn)在數(shù)學(xué)應(yīng)用的背景被形式化的演繹系統(tǒng)所掩蓋,使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是“空中樓閣”,抽象得難以琢磨,由此產(chǎn)生畏懼心理。學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)建模能力也得不到必要的訓(xùn)練。針對(duì)上述情況,我們應(yīng)重視高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用教育,在教學(xué)過(guò)程中穿插應(yīng)用實(shí)例,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。請(qǐng)專(zhuān)家做數(shù)學(xué)應(yīng)用報(bào)告,開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模講座,成立數(shù)學(xué)建模小組等等都是可以借鑒的模式。[2]

        3、對(duì)數(shù)學(xué)人文價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠,應(yīng)貫徹教書(shū)育人思想

        數(shù)學(xué)作為人類(lèi)所特有的文化,它有著相當(dāng)大的人文價(jià)值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、數(shù)學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、數(shù)學(xué)地解決問(wèn)題、創(chuàng)新能力等諸多方面都有很大的作用。然而,教師們還未形成在教學(xué)中利用數(shù)學(xué)的人文價(jià)值進(jìn)行教書(shū)育人的教學(xué)思想。教書(shū)育人是高等教育的理想境界,首先,教師要不斷提高自身素質(zhì),從思想上重視高等數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)人文教育;其次,教師要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),將教書(shū)育人的思想貫徹到教學(xué)過(guò)程中,注重?cái)?shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。[3]

        二、提高大學(xué)教育中高等數(shù)學(xué)教育趣味性的策略

        1、適當(dāng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

        在高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù),有利于課堂趣味性的增強(qiáng),感染力的增加,提升學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教師只在黑板上板書(shū)的教學(xué)方式需要作進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,教師在黑板上作圖、陳列模型的過(guò)程,有時(shí)需要一定的時(shí)間,不利于上課效率的提升。新時(shí)期在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天,高等數(shù)學(xué)的教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與理念,將先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中,將一些數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)公式、函數(shù)等利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái),使教學(xué)內(nèi)容顯得生動(dòng)、清晰、形象,可以有效激發(fā)大學(xué)生上課的積極性與主動(dòng)性,提升課堂的吸引力與實(shí)效性。但是,教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)用多媒體應(yīng)當(dāng)掌握適度的原則,實(shí)現(xiàn)黑板板書(shū)與多媒體應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。給學(xué)生預(yù)留一定的做好筆記與思考的時(shí)間。

        2、鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模

        大學(xué)生數(shù)學(xué)建模是一個(gè)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的重要過(guò)程,也是一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,培養(yǎng)勇于探索,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題精神的重要方式。在數(shù)學(xué)建模主題的引領(lǐng)下,大學(xué)生應(yīng)用自己所掌握的理論知識(shí),從不同的角度,利用不同的思維方式,探索尋求最完美的設(shè)計(jì)思路與結(jié)果。參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽有利于激發(fā)大學(xué)生學(xué)好高等數(shù)學(xué)的熱情與激情,同時(shí)小組成員之間思維、學(xué)習(xí)方法上的差異性等都可以形成互補(bǔ)與相互啟發(fā),實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。高等數(shù)學(xué)老師可以定期組織大學(xué)生開(kāi)展數(shù)模大賽,并且對(duì)于成果顯著,成績(jī)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)給予精神上和物質(zhì)上的雙重獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的濃厚興趣。通過(guò)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)與構(gòu)想,可以有效培養(yǎng)大學(xué)生較強(qiáng)的自主能力與意識(shí),并且培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。高等數(shù)學(xué)授課教師組織專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)建模討論課堂,不僅僅有利于教學(xué)趣味性的增加,而且有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力與潛能的開(kāi)發(fā)。[4]

        3、設(shè)立考試與競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)多標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)

        在創(chuàng)新高等教育教學(xué)方式的過(guò)程中,設(shè)立考試與競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)措施,有利于提升大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣與積極性。首先高等數(shù)學(xué)教學(xué)老師應(yīng)該多引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽與數(shù)學(xué)建?;顒?dòng),對(duì)于取得一定成績(jī)的大學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。組織交流會(huì)與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)的心得與體會(huì),對(duì)未取得優(yōu)秀成績(jī)的同學(xué)在一定程度上也是一種鍛煉與經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。同時(shí)可以在班級(jí)內(nèi)部組織小規(guī)模的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),讓更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新、思考、團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中來(lái)。

        4、探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

        將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式,有利于增加高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性,提升大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在課程設(shè)置方面時(shí),應(yīng)當(dāng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)課堂,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、研究設(shè)計(jì)院的密切合作,組織有意義的社會(huì)實(shí)踐。純粹的理論知識(shí)學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感,同時(shí)對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的大學(xué)生來(lái)說(shuō),難度較大,很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí),可以引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)于其所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,感受到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與意義所在,促使其有信心學(xué)好這門(mén)重要的課程。

        其次,在畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)方面,要求畢業(yè)生將自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合,轉(zhuǎn)變只進(jìn)行理論研究、探討的模式。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要進(jìn)行實(shí)地的考察與調(diào)研,將考察與調(diào)研所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)、精確的分析,最終得出科學(xué)的結(jié)論。畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)大學(xué)生所學(xué)知識(shí)的有效手段,同時(shí)也是將在校期間所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效梳理與整合的過(guò)程。在大一新生入學(xué)教育的過(guò)程中,就要培養(yǎng)大學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)與思想,用這樣的思想指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,帶著問(wèn)題、帶著好奇心去學(xué)習(xí)會(huì)提升其探索高等數(shù)學(xué)問(wèn)題的動(dòng)力與積極性。[5]

        提升高等數(shù)學(xué)教育過(guò)程中的趣味性,是高校教育改革創(chuàng)新的重要體現(xiàn),有利于充分提升大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性;有利于吸引學(xué)生探索、研究高等數(shù)學(xué)問(wèn)題的動(dòng)力與好奇心。本課題的研究具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。

        數(shù)學(xué)的論文范文篇4

        試談數(shù)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)在商業(yè)應(yīng)用中的銜接

        一、基于互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)背景初高等數(shù)學(xué)內(nèi)容銜接問(wèn)題研究

        (一)縮小法實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的銜接

        縮小法,就是將數(shù)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)之間的一個(gè)“內(nèi)容的交疊量”,具體而言,是減少交疊有序進(jìn)行,針對(duì)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式及發(fā)展前景在初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中進(jìn)行有序銜接的。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng),大型商業(yè)銀行應(yīng)從宏觀角度重視這種新興業(yè)態(tài),推動(dòng)新技術(shù)與相關(guān)業(yè)務(wù)的結(jié)合,重視大數(shù)據(jù)的收集和利用,初等數(shù)學(xué)及高等數(shù)學(xué)的全面應(yīng)用的穩(wěn)定和有序性,初等數(shù)學(xué)及高等數(shù)學(xué)將會(huì)發(fā)揮十分重要的作用。

        (二)淺深分解法實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的銜接

        淺深分解法,顧名思義,就是將高中、大學(xué)之間的知識(shí)體系相關(guān)的或者具有重復(fù)的知識(shí)點(diǎn),為了避免重復(fù),將內(nèi)容,按照難易程度進(jìn)行梯度層級(jí)的分解。例如:數(shù)列以及極限的思想在大型商業(yè)銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)、支付結(jié)算、資產(chǎn)管理方面,探討其應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的具體思路中就不能淺嘗輒止,初等數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的了解提及,而高等數(shù)學(xué)的數(shù)列與極限是必須要進(jìn)行深入的講解的,難度的深入推進(jìn),才能使學(xué)生由興趣探求的渴望。

        (三)錯(cuò)位法

        淺深分解法關(guān)注的如果是同一維度的知識(shí)點(diǎn)的分析應(yīng)用,那么對(duì)于錯(cuò)位法而言就是不同維度的視角上的關(guān)注,也就是要沿著不停方向上去處理問(wèn)題沿循的方向有所不同。例如:“函數(shù)”的學(xué)習(xí),不論是“一次函數(shù)”亦或是“二次函數(shù)”等強(qiáng)調(diào)的是對(duì)“函數(shù)”的性質(zhì)、定理的運(yùn)用能力,更廣發(fā)地強(qiáng)調(diào)多遠(yuǎn)的理解與運(yùn)用微積分部分的多元函數(shù)的學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)交疊的有效與可以接受。

        二、互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)背景下初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的發(fā)展、轉(zhuǎn)變與銜接

        (一)在思想觀念上

        互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)應(yīng)用針對(duì)初高等數(shù)學(xué)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的自主學(xué)習(xí)。在具體實(shí)踐環(huán)節(jié)中,互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)應(yīng)用精心設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)和諧的課堂,引導(dǎo)理解深入的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識(shí)的探討,而不是簡(jiǎn)單的“灌輸式”傳遞,打破死板的重復(fù)訓(xùn)練,在有意識(shí)地進(jìn)行模式化的針對(duì)性培養(yǎng),學(xué)生今后在學(xué)習(xí)其他知識(shí)時(shí)都會(huì)有良好的基礎(chǔ)。

        互聯(lián)網(wǎng)和商業(yè)的結(jié)合當(dāng)代商業(yè)發(fā)展,帶來(lái)改變的典范,可以說(shuō)沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)就沒(méi)有現(xiàn)代商業(yè)的變革,而沒(méi)有第三次技術(shù)革命就沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng),沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)如何與初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)銜接,當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)+和大眾創(chuàng)業(yè)進(jìn)行的如火如荼,數(shù)學(xué)和科技從來(lái)是不分家的,那么解決了數(shù)學(xué)怎樣助力互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的發(fā)展就是解決了互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)發(fā)展和數(shù)學(xué)的銜接問(wèn)題。

        數(shù)學(xué)當(dāng)然可以運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)中去,在核算信息傳播時(shí)間,傳播速度,傳播范圍和傳播層級(jí)中,數(shù)學(xué)便有了自己的用武之地。在信息的傳播所有的環(huán)節(jié)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿(mǎn)了商機(jī),把握住了這一點(diǎn),抓住了互聯(lián)網(wǎng)商機(jī)才能對(duì)創(chuàng)業(yè)有所幫助,這樣的理念已經(jīng)深入到所有創(chuàng)業(yè)人的心中。但是如果僅僅將數(shù)學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)背景銜接在互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播的核算上,當(dāng)真是大材小用。

        目前還有一個(gè)新概念的興起引起了人們極大的注意力,那就是“物聯(lián)網(wǎng)”的興起,物聯(lián)網(wǎng)的興起旨在用商業(yè)的習(xí)慣改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣,包括出行、吃穿、住宿等各個(gè)方面,而物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用需要完全的數(shù)學(xué)知識(shí)作為支撐。

        物聯(lián)網(wǎng)的背后必然是大型服務(wù)器的高速運(yùn)轉(zhuǎn)和各種各樣的數(shù)據(jù)分享,在我們想當(dāng)然的享受物聯(lián)網(wǎng)為我們帶來(lái)的便捷中,我們只會(huì)感嘆科技發(fā)達(dá)了,可是我們沒(méi)有往更深的層次想的是,數(shù)學(xué)計(jì)算才是支撐這一切的基礎(chǔ),雖然電腦計(jì)算的能力是人力的幾百萬(wàn)倍甚至上億倍,但是所有的方程公式演化和推算都是人力一步一步來(lái)完成的,然后設(shè)定了電腦程序之后,計(jì)算機(jī)才根據(jù)計(jì)算好的程序和公式一步步計(jì)算。

        從互聯(lián)網(wǎng)到物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程中,很多人在參與,很多環(huán)節(jié)會(huì)涉及各行各業(yè)的知識(shí),也涉及到數(shù)學(xué)知識(shí),而且數(shù)學(xué)知識(shí)是其中最根本的知識(shí)之一,沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),其他一切無(wú)從談起,我們?cè)诮裉烊〉玫囊磺谐删碗m然不能歸功于數(shù)學(xué),但是人人都明白,數(shù)學(xué)是自然學(xué)科的基礎(chǔ)。

        (二)初等數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)上

        提出問(wèn)題固然可貴,但是解決問(wèn)題是最有價(jià)值的,現(xiàn)代商業(yè)中憑借大數(shù)據(jù)和電子商務(wù)優(yōu)勢(shì),互聯(lián)網(wǎng)公司興起之初己深度影響大型商業(yè)銀行的支付結(jié)算和資產(chǎn)兩項(xiàng)核心業(yè)務(wù)。據(jù)阿里巴巴和騰訊的用戶(hù)基礎(chǔ),及支付寶每日交易數(shù)據(jù),平安公司可重新定義理財(cái)產(chǎn)品,設(shè)計(jì)個(gè)性化產(chǎn)品及服務(wù),爭(zhēng)奪商業(yè)銀行的理財(cái)業(yè)務(wù)。伴隨互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融漸入民眾生活,P2P平臺(tái)貸款、眾籌,及芝麻信用、騰訊信用等個(gè)人征信業(yè)務(wù)的興起,互聯(lián)網(wǎng)金融將成為未來(lái)金融發(fā)展的新模式,傳統(tǒng)大型商業(yè)銀行若不能順應(yīng)交易平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化及業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)模式創(chuàng)新,那么銀行金融中介角色將受到挑戰(zhàn),研究商業(yè)管理才是關(guān)鍵,在初高等數(shù)學(xué)的銜接意識(shí),數(shù)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的交疊中的“面積”盡量縮小到一個(gè)最為有效并且是可以接受的程度,運(yùn)用好縮小法、淺深分解法和不同維度上的錯(cuò)位法自主積極地講實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行更好的解決在商業(yè)問(wèn)題中數(shù)據(jù)問(wèn)題。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,在互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)背景下,對(duì)于數(shù)學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)應(yīng)用之間二者之間怎樣相互連接,怎樣轉(zhuǎn)變互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),然后影響商業(yè)模式,改變我們的生活習(xí)慣,我們用已有的觀念進(jìn)行審視,我們實(shí)實(shí)在在的發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下全社會(huì)的商業(yè)模式已經(jīng)完全改變了。在互聯(lián)網(wǎng)背景下,我們?cè)鯓永脭?shù)學(xué)知識(shí),銜接起商業(yè)模式,是未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)影響商業(yè)模式的最大發(fā)展動(dòng)力,在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)金融的背景下數(shù)學(xué)的應(yīng)用性亦越發(fā)的明顯。

        與單純互聯(lián)網(wǎng)的銜接相比較,物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更加能體現(xiàn)數(shù)學(xué)月互聯(lián)網(wǎng)的銜接,物聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代商業(yè)模式和互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)有技術(shù)水平下的最好的結(jié)合,代表了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的未來(lái),是數(shù)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)銜接的未來(lái)新思路。


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