小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)論文
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué),就是教師針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的特征,采取靈活多變的方法,利用小學(xué)生的好奇心,激發(fā)小學(xué)生的求知欲,使小學(xué)生在情感的愉悅中接受數(shù)學(xué)知識(shí)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇1
試論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)
摘要:小學(xué)階段是啟蒙階段,這一階段正好是學(xué)生打基礎(chǔ)的良好時(shí)機(jī)。數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性強(qiáng)、抽象性高的學(xué)科,因此,很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣,究其原因,還是因?yàn)閺男【蜎]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。小學(xué)生普遍活潑好動(dòng),對(duì)任何新鮮的事物都充滿好奇心,而數(shù)學(xué)又是一門邏輯性強(qiáng)、比較抽象的學(xué)科,這對(duì)于小學(xué)生來說,難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師應(yīng)該想方設(shè)法地將枯燥無味的教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣,將單調(diào)抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具象可愛,讓小學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化;教學(xué)手段
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況,以教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本,教師要善于挖掘出教材中的趣味因素,加以利用。運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段,提高學(xué)生的主動(dòng)積極性。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,由于剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),所以對(duì)很多學(xué)科都充滿了好奇,這時(shí)候,他們學(xué)習(xí)的興致還是比較高的,教師就應(yīng)該把握好這一點(diǎn),利用好這一點(diǎn),將學(xué)生的興趣充分地激發(fā)出來。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的必要性
1.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,這時(shí)期的學(xué)生對(duì)一切新鮮的事物都充滿著好奇,對(duì)數(shù)學(xué)也不例外,很多剛剛上小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,對(duì)數(shù)學(xué)充滿了好奇,想要一探究竟,剛開始的學(xué)習(xí),他們都充滿著熱情,但是隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入,他們就會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥,而數(shù)學(xué)課堂又不夠活躍,于是對(duì)數(shù)學(xué)失去了原有的熱情,提不起興趣。而趣味教學(xué)法就能夠很好地解決這一問題,在小學(xué)階段,教師使用趣味教學(xué)法,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍,很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,帶動(dòng)學(xué)生的熱情。因此,從小學(xué)一年級(jí)開始,教師就應(yīng)該堅(jiān)持趣味化教學(xué),讓學(xué)生將這顆充滿好奇的心一直帶到課堂上去。教師可以征求學(xué)生的意見,采取學(xué)生喜愛的教學(xué)方式,盡量滿足他們的需求,開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。所謂趣味化教學(xué),就是指在教學(xué)過程中采用各種教學(xué)手段來增強(qiáng)課堂的趣味性,將原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣,學(xué)生在這樣一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,很容易受到感染,也就能夠積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中,從內(nèi)心發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈渴望,學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到大大的提高。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。小學(xué)生因?yàn)楹闷嫘闹兀云渌季S也比較活躍,這時(shí)期的學(xué)生,喜歡看動(dòng)畫片,喜歡幻想,他們沒有經(jīng)歷過社會(huì),對(duì)實(shí)際情況不太了解,他們不會(huì)想到自己的想象也許不能夠?qū)崿F(xiàn),他們只是一群喜歡想象、勇于探索的孩子。這種思維不應(yīng)該被遏制,作為教師,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的“創(chuàng)意”思維,趣味教學(xué)通過創(chuàng)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,使得整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得充滿生氣,非常活躍。在這樣的氣氛下,有利于小學(xué)生活躍大腦思維,發(fā)揮創(chuàng)造性思維,這種思維也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)手段
1.運(yùn)用游戲教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最能吸引學(xué)生的,莫過于小游戲了,實(shí)踐證明,游戲是最能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段之一,很多小學(xué)生都無法抗拒游戲的吸引力,在玩游戲時(shí),學(xué)生能夠釋放自己的壓力,放松心情,盡情享受其中。運(yùn)用小游戲,不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿信心和熱情,那么學(xué)習(xí)效率必然會(huì)有事半功倍的效果。游戲法雖好,但是也要運(yùn)用得當(dāng),如果教師運(yùn)用不當(dāng),很可能產(chǎn)生“適得其反”的后果。在選擇小游戲時(shí),教師要注意一點(diǎn),游戲內(nèi)容必須是與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的,我們做游戲的目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。而且小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般是在教室內(nèi)完成,所以我們運(yùn)用游戲教學(xué),只能是選用那些比較容易操作、簡(jiǎn)單方便,又能夠激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性的游戲。同時(shí),還可以選用競(jìng)賽的形式來增強(qiáng)課堂的趣味性,競(jìng)賽可以是以個(gè)人為單位,也可以是以小組為單位進(jìn)行。總之,無論是游戲還是競(jìng)賽,都是要充分地結(jié)合實(shí)際情況,以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn),來開展各項(xiàng)活動(dòng)。
2.設(shè)計(jì)趣味問題,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境,是眾多教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上,教師通過提出問題,引導(dǎo)學(xué)生來思考,在探索的過程中習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)。提問其實(shí)也是一門學(xué)問,一個(gè)好的提問,能夠吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生積極地探索和思考。但是如果提問不當(dāng),難易不適中,那么不僅達(dá)不到提問的效果,還會(huì)“適得其反”。因此,教師應(yīng)該精心地準(zhǔn)備問題,提問應(yīng)該是在學(xué)生“似懂非懂之時(shí)”,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)無法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題時(shí),其原有的思維就會(huì)與現(xiàn)實(shí)的問題發(fā)生碰撞,而學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的求知欲。一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情,那么整個(gè)課堂都會(huì)變得活躍起來,活力十足,學(xué)習(xí)氣氛輕松愉悅,學(xué)生在這樣的氛圍之下,就會(huì)覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是非常有趣好玩的。例如,在教學(xué)“年月日”這一內(nèi)容時(shí),教師就可以向?qū)W生提出問題:“同學(xué)們,你們都幾歲了?過了幾個(gè)生日?誰能告訴我?”學(xué)生會(huì)回答道:“6歲。”、“7歲。”“過了6個(gè)生日了。”、“過了7個(gè)生日了。”這時(shí)教師接著提問:“有一個(gè)姐姐,她今年已經(jīng)18歲了,你們說她過了多少個(gè)生日?”學(xué)生異口同聲地答道:“18個(gè)。”這時(shí)教師告訴學(xué)生:“不對(duì),她只過了4個(gè)生日,這是為什么呢?”同學(xué)們紛紛展開討論,積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。這個(gè)問題激發(fā)了他們的求知欲,很好地帶動(dòng)了他們的參與性和積極性。接下來,教師就可以告訴學(xué)生,這是因?yàn)殚c年的2月份有29天,而平年的2月份卻只有28天,閏年又是每四年閏一次,所以那位姐姐已經(jīng)18歲了卻只過了4個(gè)生日。這樣一個(gè)充滿趣味性的問題,點(diǎn)燃了學(xué)生求知的火種,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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