數(shù)學(xué)論文5000字范文
數(shù)論是人類知識最古老的一個(gè)分支,然而他的一些最深?yuàn)W的秘密與其最平凡的真理是密切相連的。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)論文5000字范文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
數(shù)學(xué)論文5000字范文篇1
淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
摘要:信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。微課以其短小、精煉的特點(diǎn),為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入了新的活力,開辟了新的途徑。教師可根據(jù)教學(xué)的需要,制作大量的微課教學(xué)視頻,繼而開展多種形式的課堂教學(xué)實(shí)踐,目的是實(shí)現(xiàn)微課對課堂教學(xué)的有效“翻轉(zhuǎn)”,提高課堂教學(xué)的效率。本文通過幾個(gè)具體的小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)用案例,來闡述如何利用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。
關(guān)鍵詞:案例;微課;有效應(yīng)用
一、微課研究背景
(一)什么是微課
關(guān)于微課,很多人會感到陌生,繼而會聯(lián)想到微博、微信、微電影,從而認(rèn)為微課是指非常短的教學(xué)過程。其實(shí),這個(gè)理解還不夠準(zhǔn)確,微課是這樣被定義的:微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。
(二)微課的意義
在教育教學(xué)中,微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化,這些知識點(diǎn)可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納,也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識講解和展示。從以上的論述中,我們可把微課看作課堂教學(xué)的一種有效的補(bǔ)充形式,它不僅適合于移動學(xué)習(xí)時(shí)代知識的傳播,也符合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。
二、微課案例評述
(一)微課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》,有效提高了學(xué)生“先學(xué)”的效率
教師可以把微課運(yùn)用到學(xué)生的預(yù)習(xí)階段。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中不但常常對知識點(diǎn)的整體把握不住,而且就是教學(xué)中的重難點(diǎn)也難以突破。如果不解決這些“關(guān)節(jié)”問題,那么學(xué)生的預(yù)習(xí)就是無效的。對此,教師可結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生容易產(chǎn)生疑惑的知識點(diǎn)做成微課的形式,幫助學(xué)生答疑解惑,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知和掌握基本的數(shù)學(xué)知識掃清障礙。如在預(yù)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”時(shí),有很多的學(xué)生對分母相同的條件下,分?jǐn)?shù)之間的加減,即分子之間的加減,不是很理解。針對這一問題,我課前制作了一節(jié)“同分母分?jǐn)?shù)相加減”的微課視頻,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將錯(cuò)誤的想法消滅于了萌芽狀態(tài),并借助微課正確理解了算法和算理。這節(jié)微課有效提高了學(xué)生“先學(xué)”的效率。
(二)微課《植樹問題》,有效突破了教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的中心,也是教師需要精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生探究的核心內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師總是設(shè)計(jì)大量的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生從整個(gè)的知識鏈條中自覺地感悟知識。這樣做本無可厚非,但部分學(xué)生的領(lǐng)悟能力不是很強(qiáng),以至于教師教得累,學(xué)生學(xué)得累,課堂教學(xué)效果不是很明顯。而微課卻可恰恰打在學(xué)生的困擾之處,能夠用比較直觀的形式讓學(xué)生更加容易理解和接受。如在教學(xué)“植樹問題”時(shí),我通過微課視頻,先提醒學(xué)生要做的題是“兩端要栽”,還利用圖片舉例讓學(xué)生明白什么是“間隔”,然后利用化難為易的方法,將例題轉(zhuǎn)化為簡單的線段圖,畫三個(gè)點(diǎn)出現(xiàn)兩條線段,畫四個(gè)點(diǎn)出現(xiàn)三條線段……引領(lǐng)學(xué)生觀察得出“畫的點(diǎn)數(shù)總比得到的線段數(shù)多一”的規(guī)律。最后,我又用小路替換線段,小樹代替線段上的點(diǎn),再觀察發(fā)現(xiàn)期間的規(guī)律:種樹的棵數(shù)總比樹的間隔數(shù)多一。得出了這個(gè)結(jié)論,例題中的問題就迎刃而解了。不僅學(xué)生學(xué)得興趣盎然,還在潛移默化中有效地解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
(三)微課《稱面積》,有效拓展了書本內(nèi)與外的技能學(xué)法
在課后,適時(shí)使用微課也是非常有必要的。因?yàn)檎n堂教學(xué)的容量一般比較大,知識點(diǎn)較多,很多學(xué)生不能系統(tǒng)地掌握。教師有必要制作微課,讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的消化和整合,使知識更加系統(tǒng)化和深刻化。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完“公頃和平方千米”后,我制作了一個(gè)微課“稱面積”,先提出問題:如何知道我省我市的實(shí)際面積?在學(xué)生苦思不得其解之后,教師要及時(shí)教授具體的方法。最后給學(xué)生留下實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生自己通過動手操作,去掌握知識、形成技能、發(fā)展思維。這節(jié)微課,有效拓展了書本內(nèi)與外的技能學(xué)法。
(四)微課《數(shù)學(xué)游戲九宮格的填寫技巧》,有效激發(fā)了星號題的探究樂趣
在數(shù)學(xué)課本中有一些星號題,為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富的素材,教師需要對學(xué)生進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo),把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?,使他們逐步形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)課本一年級下冊有一道星號題,內(nèi)容是“把21、22、23、24、25、26、27、28、29這九個(gè)數(shù)填入圈里,使橫行、豎行和斜行上三個(gè)數(shù)相加都等于75”。這是一道典型的九宮格題,對于一年級的孩子來說很有難度。一年級教師通過網(wǎng)絡(luò)搜索,找到了一個(gè)填寫九宮格的口訣,簡單易學(xué),對解答這道題很有幫助。
于是,教師利用課余時(shí)間制作成了微課“數(shù)學(xué)游戲九宮格的填寫技巧”,講授環(huán)節(jié)從這道星號題入手,繼而引出九宮格的填寫口訣,再結(jié)合九宮格圖進(jìn)行點(diǎn)位分析和數(shù)字的對應(yīng)填寫,接著進(jìn)行縱橫行的數(shù)和驗(yàn)證,最后推導(dǎo)出任意九個(gè)連續(xù)數(shù)字填入九宮格的步驟和規(guī)律。這節(jié)微課雖然只有短短的五分鐘,卻花費(fèi)了教師大量的心血,最后呈現(xiàn)給一年級學(xué)生的方式是通過QQ空間或者微博,同時(shí)要求家長陪著孩子一起看視頻,學(xué)方法,解難題。深入淺出的講解,從口訣到驗(yàn)證的科學(xué)推導(dǎo)過程,充滿樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式,收到了良好的反響:一年級學(xué)生及家長非常喜愛這節(jié)微課。親子共學(xué)的效果也非常明顯:全班學(xué)生都掌握了這道星號題的破解“秘訣”。“我要挑戰(zhàn)星號題”“星號題真有趣”成為了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱門話題和探究學(xué)習(xí)時(shí)的目標(biāo)。這節(jié)微課有效激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣。
三、結(jié)語
綜上所述,這幾節(jié)微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。因此,教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中一定不能忽視微課的重要作用。我們要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)點(diǎn),利用課內(nèi)和課外兩種資源,引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑和探究,并制作深入淺出的微課,讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)、課后探究等環(huán)節(jié)都能有效利用,進(jìn)而使學(xué)生真正走進(jìn)微課的學(xué)習(xí),取得良好的課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]梁培斌.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013(12).
[2]李建芹.初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(2).
>>>下頁帶來更多的數(shù)學(xué)論文5000字范文