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      試論物理實驗教學(xué)

      時間: 寧靜642 分享

      試論物理實驗教學(xué)

        實驗在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位,通過實驗提高學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)實踐能力、分析能力,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、實事求是的世界觀。如何進(jìn)行物理實驗教學(xué)是物理教師研究的問題,下面談此觀點,僅供參考。

        1. 提高教師自身素質(zhì)是上好實驗課的前提

        在教學(xué)中要真正運(yùn)用好物理實驗,提高教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮其獨特作用;提高教師自身素質(zhì)是上好實驗課的前提。①教師要有物理學(xué)理論和實驗知識;有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識;親手實踐。②具備良好的實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄?通過不斷學(xué)習(xí),使實驗教學(xué)能力和知識水平提高。③有鉆研和創(chuàng)新精神;對疑難實驗進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)方法;接受新的教育理論和思想,指導(dǎo)教學(xué)實踐。④積極參加針對物理實驗中對實驗的設(shè)計,測量操作技巧、改進(jìn)方法及排除故障的創(chuàng)造性能力,實驗考核的命題能力等研討會,提高自身素質(zhì)。

        2. 利用實驗史實和事例激發(fā)氛圍

        在實驗教學(xué)中:①對物理史上著名實驗介紹。如《科學(xué)之旅》中介紹了“伽利略對單擺的探究”從而發(fā)現(xiàn)“擺的等時性原理”,并根據(jù)這個原理制作“機(jī)械擺鐘”。展示科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程目的是展示科學(xué)家創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。②介紹典型物理實驗事例,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和欲望。如教學(xué)凝固后,介紹“姆潘巴”現(xiàn)象及其發(fā)現(xiàn)過程,同時介紹中央電視臺《走近科學(xué)》欄目的片段:上海某中學(xué)三位學(xué)生在物理教師指導(dǎo)下,經(jīng)歷幾個月,做了上百次實驗,獲得上萬個數(shù)據(jù),最后論證“姆潘巴”現(xiàn)象不存在。介紹此事例目的是,要求學(xué)生向坦桑尼亞中學(xué)生姆潘巴和上海的幾位中學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們敢于質(zhì)疑,有實驗探究的精神;用榜樣的示范作用來激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,從而激發(fā)創(chuàng)新氛圍。

        3. 實驗教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)注意事項

        動手實驗是學(xué)生參與實踐的具體過程,教師在實驗前強(qiáng)調(diào)實驗室規(guī)則和要求:①實驗前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容;②按小組坐好,不得亂動器材;③實驗時不能大聲喧嘩;④實驗完成后將器材擺放整齊,經(jīng)檢查后方可離開;⑤不能將器材帶出實驗室,如有損壞及時說明。另外,帶有危險性或損壞性實驗,要先檢查,避免損壞或者出現(xiàn)意外。如在用電流表測量電路時,開關(guān)應(yīng)先斷開,電流表應(yīng)與被測部分串聯(lián),注意電流必須從電流表正極流入,從負(fù)極流出,被測電流不超過電流表量程,不能將電流表不經(jīng)過用電器而直接接在電源兩端等。

        4. 提倡動手實驗,掌握基本方法

        學(xué)生動手實驗的作用:①學(xué)生動手實驗有利于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和積極性。據(jù)統(tǒng)計,喜歡物理的占84%,不喜歡的占3%。②學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度與學(xué)習(xí)方式關(guān)系很大。據(jù)統(tǒng)計,通過聽講能記住25%;看到實物或現(xiàn)象能記住40%;既動手做又描述能記住97%。所以在物理實驗教學(xué)中讓學(xué)生動手實驗,在實驗基礎(chǔ)上討論、分析,歸納概念和規(guī)律,有利于學(xué)生理解和掌握知識。③教育家陶行知提倡手腦并用的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中提倡動手實驗,正是遵循陶行知先生的教育理論去實踐的,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α"軇邮謱嶒炇菍W(xué)習(xí)研究過程,在直接參與動手實驗過程中,逐漸認(rèn)識到實驗是獲得物理事實的根據(jù);是檢驗假設(shè)真理性的標(biāo)準(zhǔn);逐步領(lǐng)會科學(xué)家是如何通過物理實驗獲得物理事實,得出概念和規(guī)律的。

        5. 實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)觀察能力,提高分析能力

        觀察是人們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程中的一種最直接方法。物理教材中的每個概念和規(guī)律一般由觀察、實驗、分析、歸納概念、規(guī)律應(yīng)用、實際問題等構(gòu)成,為了提高觀察能力,在引導(dǎo)觀察實驗現(xiàn)象時應(yīng)注意:①從什么地方觀察,發(fā)生什么現(xiàn)象,現(xiàn)象發(fā)生變化過程的條件是什么;②觀察同時思考、分析、比較此現(xiàn)象有什么特征,說明什么問題;③如何判斷推理,概括有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律,逐步形成邊觀察邊思考的習(xí)慣,掌握觀察方法和提高觀察能力。

        例如,觀察水被加熱至沸騰時,提出問題讓學(xué)生邊實驗、邊思考:

        a. 開始加熱的燒杯底和內(nèi)壁是否有小氣泡?怎樣產(chǎn)生的?

        b. 初始階段水溫有什么變化?小氣泡在上升至水面過程中其體積有什么變化?

        c. 當(dāng)水中有大量氣泡產(chǎn)生,并迅速上升過程中,體積不斷增大,到水面破裂時,溫度是否變化?瓶口出現(xiàn)的“白氣”是什么?

        d. 如果沸騰時間較長,還會看到水位比加熱前有些下降,為什么?

        這將膨脹、熱傳遞、氣化、液化等知識有機(jī)聯(lián)系起來,從而提高觀察和思維分析能力。

        6. 把驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?/strong>

        目前中考實驗設(shè)計題需要學(xué)生具有探究性實驗?zāi)芰Φ挠辛w現(xiàn),這就要求學(xué)生具備發(fā)散思維、換元思維、轉(zhuǎn)向思維和創(chuàng)優(yōu)思維等思維能力,這些能力都靠平時逐步培養(yǎng)。如講授“恒定電流”后,根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識,將“伏安法測電阻”實驗改為:有5種不同測量電阻實驗的分套器材,請根據(jù)各套器材設(shè)計不同的實驗,并比較哪種方法測得電阻值較準(zhǔn)確,分析原因。器材:共用器材為待測電阻R(10 Ω,0.5 A),電源,電鍵,滑動變阻器,導(dǎo)線若干。測量方法;①伏特表、安培表各1個,共用器材;②伏特表2個,電阻箱1個,共用器材;③安培表2個,電阻箱1個,共用器材;④伏特表1個,電阻箱1個,共用器材;⑤安培表1個,電阻箱1個,共用器材。改進(jìn)后的實驗稱為物理教學(xué)中的實驗探究,此方法特點是,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的多向選擇性,使學(xué)生積極主動地探究知識。

        7. 借助多媒體將實驗分解化

        造成學(xué)習(xí)物理知識困難的原因是:學(xué)生缺乏物理實驗和分析、概括規(guī)律的能力。例如,在講授“慣性”內(nèi)容時,借助多媒體運(yùn)用抽拉活動片段演示小車遇到障礙物阻力而停止運(yùn)動,而小車上的木塊沒有受到障礙物阻力,由于慣性保持原來的運(yùn)動狀態(tài)仍向前運(yùn)動;但因木塊底部與小車面的摩擦,使木塊底部受到摩擦力作用不能繼續(xù)向前運(yùn)動,只好倒向前方。利用多媒體圖像將“慢鏡頭”展示在學(xué)生面前,同時對小車、木塊及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行分析,由于圖像清晰,模擬逼真,講解和觀察、理解,都能收到良好效果。

        8. 開展課外動手實驗,發(fā)展創(chuàng)造力

        教師在物理實驗教學(xué)中開設(shè)課外實驗,以開闊視野,拓展知識面,發(fā)展動手實驗創(chuàng)造力。例如,①組織物理課外興趣活動小組,指導(dǎo)動手搞小制作,如制作橡皮測力計、潛望鏡、土電話等。②組織用物理知識解決實際問題,培養(yǎng)分析、解決實際問題的能力,如開展實地測量、電路安裝等社會實踐活動。③開展科技活動,如舉辦物理晚會、撰寫物理論文等。在這些活動中,教師悉心輔導(dǎo),幫助學(xué)生克服困難,讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會,互幫互學(xué),逐步培養(yǎng)有趣的愛好和創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,從中領(lǐng)略到成功的喜悅,同時能發(fā)展創(chuàng)造力。

        總之,在實驗教學(xué)過程中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力和操作能力,充分挖掘各種智力因素,才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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