統(tǒng)計學(xué)碩士論文
統(tǒng)計學(xué)碩士論文
統(tǒng)計學(xué)是教育部規(guī)定的高等院校財經(jīng)類專業(yè)核心課程之一,在財經(jīng)類專業(yè)的知識體系中占有重要的位置。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的統(tǒng)計學(xué)碩士論文，供大家參考。
統(tǒng)計學(xué)碩士論文篇一
《 高職高專統(tǒng)計學(xué)教學(xué)特點淺析 》
摘要： 目前， 高職高專教育有了很大的發(fā)展并且已成為社會關(guān)注的熱點。本文從教學(xué)實踐入手， 分析高職高專統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的一些特點， 內(nèi)容涉及講課所要運用的語言、教學(xué)方式、教學(xué)方法以及加強實踐環(huán)節(jié)、提高實驗室利用率四個方面。
關(guān)鍵詞： 高職高專; 統(tǒng)計學(xué); 教學(xué)
統(tǒng)計學(xué)作為經(jīng)濟類、管理類學(xué)生的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課， 它的作用是很重要的。但是針對不同的學(xué)生群體， 教師應(yīng)當采用不同的教學(xué)方法。高職高專教育和普通本科教學(xué)存在著很大的區(qū)別， 本科院校在具體授課過程中主要以理論為主， 而高職高專院校則以實踐為主， 強調(diào)學(xué)生學(xué)有所用。
前者針對的對象主要是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、接受能力強的學(xué)生， 而后者針對的對象則是學(xué)習(xí)能力和接受能力相對弱的學(xué)生， 這要求教師在教學(xué)過程中針對不同的對象采用不同的教學(xué)方法。本文意在分析高職高專統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的一些特點以及應(yīng)該采用的教學(xué)方法。
一、用通俗簡潔的語言進行教學(xué)。
統(tǒng)計學(xué)是一門對客觀實際進行調(diào)查、分析和研究， 找出事物的發(fā)展規(guī)律， 并在此基礎(chǔ)上做出預(yù)測或決策的學(xué)科。它作為經(jīng)濟管理類專業(yè)核心課程之一， 一直被學(xué)生認為是枯燥而難學(xué)的課程。
傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過于注重統(tǒng)計指標的計算統(tǒng)計理論的演繹， 使學(xué)生深陷繁復(fù)的計算中， 對于如何運用統(tǒng)計方法和統(tǒng)計工具解決實際問題則很少講到。教師在具體授課過程中一般都津津樂道于統(tǒng)計學(xué)基本概念的闡述和統(tǒng)計公式的推導(dǎo)， 使用的語言都非常專業(yè)化、學(xué)術(shù)化。對一部分學(xué)生來講， 他們認為教師的語言是晦澀難懂的。由于高職高專院校招生分數(shù)相對較低， 高職高專院校的生源質(zhì)量與一般本科院校相比總體水平偏低， 參差不齊異常突出。
針對這一現(xiàn)實狀況， 對高職高專學(xué)生的教學(xué)要用簡潔、通俗的語言。這是高職高專教學(xué)最基本的要求。語言一定要簡潔、通俗， 只有這樣才符合高職高專學(xué)生的實際情況， 而且這種語言形式要貫穿講課的始終， 不管是講授統(tǒng)計思想、統(tǒng)計概念還是講授統(tǒng)計公式?？梢园压骄唧w化， 刪繁就簡，挑選重點有代表性地著重講解， 而沒有必要對每一個公式都推導(dǎo)其來龍去脈。還可以通過不斷地舉例來解釋說明統(tǒng)計概念的實際意義， 使學(xué)生活學(xué)活用。另外教師在上課過程中應(yīng)該多用些提問句、疑問句， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提問問題的能力。
教師還要和學(xué)生互動， 一起探討問題、解決問題， 這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 提高教學(xué)效率。統(tǒng)計學(xué)的靈魂在于與經(jīng)濟管理類各實質(zhì)學(xué)科相結(jié)合， 用統(tǒng)計方法去分析、解決問題。所以教師在講課時可以與學(xué)生熟知或?qū)W過的課程聯(lián)系， 這樣更加便于他們理解、掌握所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)知識， 并且能把所學(xué)過的知識融會貫通其中。
二、案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法就是教師通過分析案例， 激發(fā)學(xué)生參與討論、分析， 讓學(xué)生從自己的親身體驗中理解理論知識。這個方法在高職高專的授課過程中運用得非常廣泛， 普遍反映效果良好， 具有很高的推廣價值。
在高職高專統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中， 使用案例教學(xué)法。
首先， 要做好準備工作， 就是精心選擇適當?shù)陌咐?。所謂的適當是指： 一要和所講述的理論知識聯(lián)系密切; 二要難度適中， 但要有綜合性， 不能只針對某個具體定義而編寫， 因為案例太容易就沒有挑戰(zhàn)性， 不深入討論就學(xué)不到東西， 太難就會讓一部分學(xué)生知難而退， 不參與討論; 三是盡量選擇學(xué)生感興趣的題材， 所選的案例必須是真實發(fā)生過的事件， 而不能是一個虛構(gòu)的故事。
其次， 要組織好案例教學(xué)的課堂教學(xué)。教師的角色需要發(fā)生變化， 要從教師的角色轉(zhuǎn)化為一個普通學(xué)生， 讓自己參與其中， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和自覺性， 放手讓學(xué)生自由討論。當學(xué)生提出問題時， 不要直接作答， 而是引導(dǎo)學(xué)生互答問題和辯論， 讓學(xué)生通過討論、分析， 自覺地運用所學(xué)的理論知識， 自覺地歸納總結(jié)。[論文網(wǎng) LunWenData.Com]
第三， 還要注意在案例課結(jié)束以后， 要讓同學(xué)們寫總結(jié)，把課上所運用的理論知識， 在討論中領(lǐng)悟到的東西， 以及自己歸納總結(jié)的東西書面化， 只有這樣才能達到好的教學(xué)效果。
三、多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)以其不可替代的優(yōu)越性正在逐步取代傳統(tǒng)的利用黑板、粉筆的教學(xué)模式。利用多媒體教學(xué)就可以把授課重點轉(zhuǎn)向過去傳統(tǒng)教學(xué)顧及不到但實際上更加重要的方面， 即從過去主要針對統(tǒng)計學(xué)概念和方法的理解轉(zhuǎn)向使學(xué)生深入理解和掌握各種統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用。
多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)課件的制作。為了達到更好的教學(xué)效果， 作為教師應(yīng)該自覺地學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)課件的制作：
首先， 要學(xué)會運用PowerPoint, 并且充分運用PowerPoint的動畫功能， 這些動畫功能可以吸引學(xué)生的注意力。
其次， 由于運用多媒體演示課件或幻燈片信息的流量大、速度快， 接受起來有些難度， 學(xué)生可以不再記筆記， 而是將不明白的作標記， 課件可以讓學(xué)生課下拷貝， 以便于復(fù)習(xí)。
在教學(xué)實踐中， 還可以選擇一些分析軟件， 例如Excel辦公軟件。Excel 是《計算機文化基礎(chǔ)知識》中的一部分， 高職高專的課程普遍把《計算機文化基礎(chǔ)知識》這門課程安排在大一上學(xué)期， 而《統(tǒng)計學(xué)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課則安排在大一下學(xué)期或大二開設(shè)。所以在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》時， 學(xué)生都已對Excel的使用比較熟悉， 在具體授課時教師只需把其中的統(tǒng)計分析功能介紹給學(xué)生， 再演示一些實例， 學(xué)生一般很快就能掌握，另外， 還可以通過讓學(xué)生操作來檢查教學(xué)效果。
四、注重實踐操作。
高職高專教育是培養(yǎng)行業(yè)基層技術(shù)型應(yīng)用人才的一種教育形式， 因此， 高職高專教學(xué)中實際操作技能培訓(xùn)的學(xué)時所占的比例相對高于普通的學(xué)歷教育， 即其教學(xué)目的應(yīng)在于強化學(xué)生的實際動手操作技能。但是現(xiàn)實情況是很多高職高專院校的培養(yǎng)目標和普通本科院校的培養(yǎng)目標重疊， 重理論輕實踐， 實際操作能力很差。
高職高專的學(xué)制一般為3 年， 而學(xué)生的基礎(chǔ)較差， 理論上也很難實現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標。這使得很多高職畢業(yè)生難就業(yè)， 越來越多的高職院校已經(jīng)注意到這個問題。山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院每個專業(yè)都建有相對應(yīng)的實驗實訓(xùn)室。教師在具體的教學(xué)過程中可以充分利用實驗室， 讓學(xué)生通過上機操作來鞏固所學(xué)知識。
此外， 教師還要充分利用學(xué)校給學(xué)生聯(lián)系的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生真正地接觸現(xiàn)實， 了解所學(xué)的知識在實際工作中的運用。還可以就具體問題， 模擬問卷調(diào)查， 從得到的調(diào)查數(shù)據(jù)里運用統(tǒng)計知識、統(tǒng)計方法進行分析， 得出結(jié)論。例如： 工商管理專業(yè)在教學(xué)過程中就曾組織過學(xué)生就生活費的花費問題做過調(diào)查， 在具體調(diào)查過程中考查學(xué)生都是用了哪些統(tǒng)計方法， 效果很好。
參考文獻：
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統(tǒng)計學(xué)碩士論文篇二
《 《統(tǒng)計學(xué)》案例教學(xué)初探 》
【內(nèi)容提要】本文分析了運用案例教學(xué)的必要性， 通過對案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較， 說明了案例教學(xué)的特點， 以及在實施案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計學(xué) 教學(xué) 案例。
案例教學(xué)法最先運用于法學(xué)界和醫(yī)學(xué)界， 其后運用于管理界， 它是通過對一個具體情境的描述， 引導(dǎo)學(xué)生對這些情境進行討論的一種教學(xué)方法。《統(tǒng)計學(xué)》是高職院校經(jīng)濟類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課， 與社會生活的關(guān)系密切。通過教學(xué)實踐我認為， 在《統(tǒng)計學(xué)》授課中正確運用案例教學(xué)法， 能得到比較好的教學(xué)效果。
一、運用統(tǒng)計案例教學(xué)的必要性。
統(tǒng)計教學(xué)包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個基本要素。教學(xué)目的是教學(xué)的核心， 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都是為實現(xiàn)教學(xué)目的而服務(wù)的。統(tǒng)計教學(xué)以學(xué)生為中心， 是統(tǒng)計教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的雙邊活動， 因此既要調(diào)動教師的積極性， 也要調(diào)動學(xué)生的積極性， 這樣才能較好地實現(xiàn)統(tǒng)計教學(xué)的目的。
統(tǒng)計案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)生通過對案例情況的熟悉， 運用所學(xué)的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進行分析和研究， 對計算過程和計算結(jié)果進行分析和評價， 從而選擇一個最優(yōu)解決方案的過程。
與一般的課堂討論不同， 案例教學(xué)是以現(xiàn)實中的實踐問題和實際觀測數(shù)據(jù)為依據(jù)， 以學(xué)生為主角， 學(xué)生運用所學(xué)的統(tǒng)計理論和方法， 對從社會實踐中獲得的第一手資料進行討論、分析、研究和論證， 選取最優(yōu)的解決問題的辦法， 老師只起引導(dǎo)作用。統(tǒng)計案例教學(xué)本質(zhì)上是一種模擬統(tǒng)計實踐的過程， 它對激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生在實踐中探究學(xué)習(xí)方法的自覺性、有效地將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能等方面都發(fā)揮了重要作用。
二、統(tǒng)計學(xué)案例教學(xué)的特點。
案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)方式單一和教學(xué)效果不佳的缺點， 從對學(xué)生進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的角度， 彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比， 它具有以下幾個鮮明的特點。
1.強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生了解、掌握知識， 其一成不變的教學(xué)內(nèi)容和模式， 學(xué)生味同嚼蠟， 學(xué)生只是被動地吸收知識， 最后得到的效果就是使其不思進取缺乏新意。統(tǒng)計案例教學(xué)是以學(xué)生為中心， 學(xué)生是教學(xué)的主體， 教師是組織者和引導(dǎo)者， 引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與在討論中， 各抒己見。學(xué)生與學(xué)生之間有一種信息的交流， 學(xué)生會積極思考， 相互啟發(fā)、討論， 他們會覺得這一學(xué)習(xí)過程很有趣， 會主動積極地參與到這一過程中， 對抽象的理論知識能有更直觀、透徹的理解。
2.重視學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)講授法是教給學(xué)生正確答案， 下結(jié)論的教學(xué)方法。統(tǒng)計案例教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識來解決實際問題， 教學(xué)案例與教科書上的例題不同， 例題的作用是單一的、有限的， 通過例題只是掌握和熟練所學(xué)的統(tǒng)計方法及計算公式， 而案例的作用是多方面的， 它讓學(xué)生了解了分析問題的思路， 要解決什么問題， 如何解決， 應(yīng)用什么理論和方法， 需要什么數(shù)據(jù)， 怎樣解讀計算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果， 提出針對性的對策和措施， 訓(xùn)練學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。
3.注重教師在教學(xué)中的“導(dǎo)演”作用。
在傳統(tǒng)講授法中， 教師的教色是講解員， 強調(diào)的是老師對學(xué)生的一種“單向”傳遞， 教師的責(zé)任在于把自己知道的書本知識傳授給學(xué)生， 師生之間互動、交流很少。案例教學(xué)中， 教師的角色是導(dǎo)演者， 其角色是指導(dǎo)案例教學(xué)的全過程， 課前要有針對性地精選案例， 課堂上組織案例討論過程， 去解決討論中發(fā)現(xiàn)的問題， 最后要進行總結(jié)， 對整個討論情況做出評價， 因此在案例教學(xué)過程中， 教師和學(xué)生之間不是簡單的知識“單向”傳遞， 而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流， 教師和學(xué)生都承擔了更多的教與學(xué)的責(zé)任。[論文網(wǎng) Www.LunWenData.Com]
三、案例教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。
案例教學(xué)法有很多自己的獨到之處， 經(jīng)過近百年的探索， 在美國和世界各地得到了廣泛的應(yīng)用， 顯示了案例教學(xué)法的重要作用和強大生命力。
但全面運用案例教學(xué)法時要注意以下一些問題。
1.首先應(yīng)編寫出本專業(yè)特色的案例教材， 建立教學(xué)案例庫。
教學(xué)案例應(yīng)該本著“以用促學(xué)， 學(xué)以致用”的原則， 圍繞不同的教學(xué)內(nèi)容建立。每個案例都必須是真實事例， 并配有相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫以供選擇各種統(tǒng)計方法進行分析， 為了使學(xué)生對案例有全面深入的了解， 還需對每個案例所涉及的數(shù)據(jù)的取得程序和方法、調(diào)查表的表式、樣本點的分布、數(shù)據(jù)的含義以及案例的約束條件等作具體說明。
教學(xué)案例要突出“精”和“新”， 所謂“精”就是不求量多， 但求質(zhì)高， 所謂“新”就是案例要與時進步， 具有時代特征。對此作者在教學(xué)實踐中有體會： 如每逢年末， 組織學(xué)生適時地搜集國家統(tǒng)計局、地方統(tǒng)計局、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等公布的有關(guān)統(tǒng)計方面的主要資料和數(shù)據(jù)做與教學(xué)相關(guān)的新的案例， 學(xué)生在完成案例的編寫過程中， 既鍛煉搜集資料、整理資料的能力， 也提高學(xué)生們運用知識的能力， 正是統(tǒng)計課的一個教學(xué)目的， 因此這項工作能取得一舉兩得的效果。
2. 統(tǒng)計案例教學(xué)方法應(yīng)和傳統(tǒng)授課方法相結(jié)合。
案例是為教學(xué)目的服務(wù)的， 應(yīng)與所對應(yīng)的理論知識有直接聯(lián)系， 即案例教學(xué)一定要在理論基礎(chǔ)上進行。只有將基本概念、基本原理理解得透徹， 才能充分開展案例討論， 取得實效。而在理論知識普及和更新方面， 傳統(tǒng)講授式教學(xué)法具有其獨到之處， 它能全面、系統(tǒng)地向?qū)W員傳授基本概念和基本知識。但在講授中要注意理論部分力求少而精， 并注意啟示學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性、自覺性， 使學(xué)員在系統(tǒng)掌握知識、技能的同時， 提高分析問題和解決問題的能力。
3. 統(tǒng)計案例教學(xué)方法對授課教師提出了很高的要求。
它要求統(tǒng)計教師不僅要融會貫通統(tǒng)計理論和方法， 而且要對案例中問題的解決思路和方法有熟練的把握。在案例教學(xué)中學(xué)生是主角， 教師起引導(dǎo)作用， 針對不同的統(tǒng)計教學(xué)案例， 教師只有事先親自采用各種方法進行計算和分析， 才能對學(xué)生使用哪些統(tǒng)計方法和統(tǒng)計分析軟件進行計算和分析提出建議， 并對學(xué)生采用不同的分析方法和得到的分析結(jié)果作出比較透明的比較和評價。因此加強師資隊伍的建設(shè)， 提高教師的整體素質(zhì)， 是案例教學(xué)法對教師提出的更高的要求。
4. 實施統(tǒng)計案例教學(xué)過程中采用多媒體輔助教學(xué)， 可以增加教學(xué)效果。
多媒體輔助教學(xué)方式是在授課過程中利用計算機、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代媒體， 在多媒體教室進行授課的方式。國外學(xué)者的研究成果表明， 人們的學(xué)習(xí)有1.0%是通過味覺， 1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺， 11.0%是通過聽覺， 83.0%是通過視覺取得的。因此在實施統(tǒng)計案例教學(xué)的過程中，通過采用多媒體手段配合案例教學(xué)， 能方便快捷地處理統(tǒng)計圖形、統(tǒng)計圖表， 使教學(xué)過程變得直觀、形象， 與傳統(tǒng)黑板加粉筆教學(xué)相比， 多媒體教學(xué)還能節(jié)約板書時間， 增大課堂信息量， 而且圖文并茂、動感力強的課件又能增強學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)興趣， 使教學(xué)效果達到最佳。
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