統(tǒng)計(jì)碩士論文
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門收集、整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法論科學(xué) ,其目的在于探索數(shù)據(jù)的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性,以達(dá)到對(duì)客觀事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于統(tǒng)計(jì)碩士論文的范文,歡迎大家閱讀參考!
統(tǒng)計(jì)碩士論文篇1
淺論數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的地位
一、數(shù)理 統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要特點(diǎn)
(一)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的主要特點(diǎn)
數(shù)理統(tǒng)計(jì)就是通過對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象有限次的觀測或試驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納,找出這有限數(shù)據(jù)的內(nèi)在數(shù)量 規(guī)律 性,并據(jù)此對(duì)整體相應(yīng)現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性做出推斷或判斷的一門學(xué)科。概括起來有如下幾方面的特點(diǎn):一是隨機(jī)性,就是說數(shù)理統(tǒng)計(jì)的研究對(duì)象應(yīng)當(dāng)具有隨機(jī)性,確定性現(xiàn)象不是數(shù)理統(tǒng)計(jì)所要研究的內(nèi)容。二是有限性,就是說數(shù)理統(tǒng)計(jì)據(jù)以研究的隨機(jī)現(xiàn)象數(shù)量表現(xiàn)的次數(shù)是有限的。三是數(shù)量性,即數(shù)理統(tǒng)計(jì)以研究隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性為主,而對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象質(zhì)的研究為次。四是采用的研究方法主要為歸納法。最后,數(shù)理統(tǒng)計(jì)通過對(duì)小樣本的研究以達(dá)到對(duì)整體的推斷都具有一定的概率可靠性。用樣本推斷總體誤差的存在是客觀的,但是數(shù)理統(tǒng)計(jì)不僅重在研究誤差的大小,還指出誤差發(fā)生的可能性的大小。
從數(shù)理統(tǒng)計(jì)的學(xué)科特征來看,數(shù)理統(tǒng)計(jì)是 應(yīng)用數(shù)學(xué)中最重要、最活躍的學(xué)科之一。由此可見!數(shù)理統(tǒng)計(jì)從學(xué)科劃分來說,應(yīng)屬于數(shù)學(xué)學(xué)科,但是其重在應(yīng)用!而不是純數(shù)學(xué)理論或方法的研究,故其采用的方法也就重在歸納法,而不是數(shù)學(xué)的演繹法。
綜上所述,數(shù)理統(tǒng)計(jì)的主要特點(diǎn)可以用一句話概括為、數(shù)理統(tǒng)計(jì)是一門對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象進(jìn)行有限次的觀測或試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行數(shù)量研究,并依之對(duì)總體的數(shù)量規(guī)律性做出具有一定可靠性推斷的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科。
(二)統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要特點(diǎn)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門收集、整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法論科學(xué) ,其目的在于探索數(shù)據(jù)的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性,以達(dá)到對(duì)客觀事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)從其研究的范圍來說有三大領(lǐng)域:數(shù)據(jù)的收集$數(shù)據(jù)的整理和數(shù)據(jù)的分析。首先,這三大領(lǐng)域隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷 發(fā)展 ,已很難分辨出哪個(gè)領(lǐng)域更重要些。也許有很多人認(rèn)為數(shù)據(jù)的分析要相對(duì)重要些。在對(duì)1900 年和1910年美國兩次 農(nóng)業(yè)普查資料進(jìn)行分析時(shí),列寧曾指出:“全部問題,任務(wù)的全部困難在于,如何綜合這些資料,才能確切地從政治上、經(jīng)濟(jì)上說明不同種類或類型的農(nóng)戶的整個(gè)情況。”這足見數(shù)據(jù)整理的重要性。近年來困擾我國統(tǒng)計(jì)研究的并不是數(shù)據(jù)的分析方法,而是缺少充分真實(shí)有效的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),造成無法用數(shù)據(jù)去檢驗(yàn)或證實(shí)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)模型和經(jīng)濟(jì)政策。數(shù)據(jù)收集的重要性可見一斑。其次,統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門方法論科學(xué)。
長期以來,人們一直認(rèn)為在這眾多的方法中,統(tǒng)計(jì)研究的基本方法是大量觀察法、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)法、統(tǒng)計(jì)分組法和模型推斷法。特別是大量觀察法更成為統(tǒng)計(jì)學(xué)最重要的基本特征方法之一,也可以說這是統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的根本區(qū)別之一,否則,統(tǒng)計(jì)學(xué)也就真的成了 現(xiàn)代 西方數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)了。隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)由早期的純粹描述統(tǒng)計(jì)不斷拓展為描述統(tǒng)計(jì)與推斷統(tǒng)計(jì)并重,直至有的學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)該以推斷統(tǒng)計(jì)為主,描述統(tǒng)計(jì)為輔,暫且不論這種觀點(diǎn)是否有不妥之處,但可足見推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)已在現(xiàn)代 社會(huì)生活中起到舉足輕重的作用。事實(shí)上,推斷統(tǒng)計(jì)已成為現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本特征之一。再次,統(tǒng)計(jì)學(xué)從其成為一門科學(xué)的那一天起,就把對(duì)現(xiàn)象數(shù)量方面的研究作為自己的基本特征,但是,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要以對(duì)現(xiàn)象的定性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。
(三)數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的比較
通過上述對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)特點(diǎn)的分析,可以把數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要異同歸納為如下幾方面:
1.從其研究目的來看,兩者都重在揭示總體現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性,而統(tǒng)計(jì)學(xué)更聲稱要以對(duì)總體現(xiàn)象的定性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。
2.從其研究的途徑來看,數(shù)理統(tǒng)計(jì)希望通過對(duì)總體部分個(gè)體的數(shù)量特征的研究,以達(dá)到對(duì)總體相應(yīng)數(shù)量特征的認(rèn)識(shí);而統(tǒng)計(jì)學(xué)既希望通過對(duì)構(gòu)成總體的全部個(gè)體的數(shù)量特征的研究(如果可能$或值得的話),以達(dá)到對(duì)總體相應(yīng)數(shù)量特征的認(rèn)識(shí),同時(shí)也希望能通過對(duì)構(gòu)成總體的部分個(gè)體的數(shù)量特征的研究,以達(dá)到對(duì)總體相應(yīng)數(shù)量特征的認(rèn)識(shí)。
3.從其研究的手段來看,數(shù)理統(tǒng)計(jì)主要依賴于小樣本特征值統(tǒng)計(jì)分布的數(shù)學(xué)原理來推斷總體的相應(yīng)特征值;而統(tǒng)計(jì)學(xué)或者說推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)主要依賴于大樣本特征值統(tǒng)計(jì)分布的數(shù)學(xué)原理來推斷總體的相應(yīng)特征值。
4.從其研究的主要范圍來看,數(shù)理統(tǒng)計(jì)側(cè)重于對(duì)樣本數(shù)據(jù)的定量分析;而統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅重視樣本數(shù)據(jù)的定量分析,而且重視對(duì)所獲得的總體全部數(shù)據(jù)的定量分析,同時(shí),重視數(shù)據(jù)收集方法、數(shù)據(jù)整理方法的研究。
5.從其利用樣本數(shù)據(jù)對(duì)總體進(jìn)行推斷的數(shù)理機(jī)理而言,概率論是其共同的基礎(chǔ)。特別是作為統(tǒng)計(jì)學(xué)基本方法之一的大量觀察法,其數(shù)理基礎(chǔ)正是概率論中的大數(shù)定律;統(tǒng)計(jì)學(xué)中用大樣本可以方便地推斷出總體特征的數(shù)理基礎(chǔ)正是概率論中的中心極限定理,而無論是大數(shù)定律還是中心極限定理也都是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的根基。
6.數(shù)理統(tǒng)計(jì)盡管強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性,但是它本身還是一門數(shù)學(xué)學(xué)科,重在應(yīng)用方法的數(shù)理基礎(chǔ)的研究;統(tǒng)計(jì)學(xué)更側(cè)重于對(duì)解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)實(shí)問題數(shù)量分析方法的研究與應(yīng)用,而方法本身的數(shù)理基礎(chǔ)的科學(xué)性研究,則由相應(yīng)的理論統(tǒng)計(jì)學(xué)去研究,事實(shí)上,推斷統(tǒng)計(jì)方法的數(shù)理基礎(chǔ)的科學(xué)性研究,正是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的研究范疇之一。
從上述數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)及其比較,可以清楚地看到,隨著現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展及其在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮作用越來越大的趨勢,數(shù)理統(tǒng)計(jì)研究問題的理念及其方法已對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重要的革命性影響,但是,數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)畢竟是兩門差異較大的學(xué)科,不可能簡單地加以“統(tǒng)一”。
二、
數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)是兩門不同的學(xué)科,不可相互取代,也不可能像多年來有些學(xué)者提出的那樣,要建立所謂的大統(tǒng)計(jì),或者說融合統(tǒng)計(jì)學(xué),其實(shí)質(zhì)就是要把數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)融合起來。但是其融合的直接后果就是現(xiàn)在某些高校所使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中,既有統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容,也有數(shù)理統(tǒng)計(jì)的成分,不倫不類,細(xì)讀之,其實(shí)就是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容的簡單拼接。這不能不說是近年來, 中國 統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)教材、統(tǒng)計(jì)教學(xué)的一大悲哀:迷失了自我,盲目地要“與西方接軌”。筆者認(rèn)為要想理順數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系,就必須對(duì)加以深入的研究。
(一)數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)思想發(fā)展中的地位
統(tǒng)計(jì)作為一項(xiàng)社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng),已有幾千年的 歷史 。“統(tǒng)而計(jì)之”,就是人們對(duì)統(tǒng)計(jì)的樸素認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步,當(dāng)代的統(tǒng)計(jì)已不圄于“統(tǒng)而計(jì)之”的范疇。
1.統(tǒng)計(jì)作為人們認(rèn)識(shí)社會(huì)的最有力的武器之一,已廣泛應(yīng)用于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技等眾多領(lǐng)域,而每一個(gè)領(lǐng)域有其復(fù)雜多樣性,若采用簡單地“統(tǒng)”,即全面調(diào)查幾乎是不可能的,但是全面地了解每一個(gè)領(lǐng)域的基本情況及不同領(lǐng)域之間的數(shù)量 聯(lián)系的規(guī)律性,又為現(xiàn)代社會(huì) 管理所必需。數(shù)理統(tǒng)計(jì)研究問題的思路和方法, 自然 而然地為統(tǒng)計(jì)學(xué)所利用,即數(shù)理統(tǒng)計(jì)為現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展點(diǎn)燃了解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題的科學(xué)思想火花——為用總體的部分去說明總體奠定了數(shù)理基礎(chǔ)。
2.20 世紀(jì)30 年代以來,隨著政府要有效地干預(yù)國民經(jīng)濟(jì)理念的形成,政府以社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活直接參與者的身份出現(xiàn),基于對(duì)全局?jǐn)?shù)據(jù)的掌握,大大地推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)思想的發(fā)展,不僅投入了大量的資金對(duì)統(tǒng)計(jì)這支“武器”進(jìn)行開發(fā),更重要的是從立法的角度對(duì)統(tǒng)計(jì)行為進(jìn)行規(guī)范。在當(dāng)今許多國家的統(tǒng)計(jì)法規(guī)中,都明確地規(guī)定抽樣調(diào)查在統(tǒng)計(jì)調(diào)查中的重要地位。比如,在我國1996 年5月經(jīng)修改后頒布并實(shí)施的《中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法》第二章第十條就明確規(guī)定:“統(tǒng)計(jì)調(diào)查應(yīng)當(dāng)以周期性普查為基礎(chǔ),以經(jīng)常性抽樣調(diào)查為主體,以必要的統(tǒng)計(jì)報(bào)表、重點(diǎn)調(diào)查、綜合分析等為補(bǔ)充,收集、整理基本統(tǒng)計(jì)資料”。而抽樣調(diào)查的基本原理就基于數(shù)理統(tǒng)計(jì)的推斷原理??梢?,數(shù)理統(tǒng)計(jì)的推斷理念在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中的地位已用 法律 的形式確定下來。
3.作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的 企業(yè) 單位,在世界經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展背景下,不僅沒有足夠的資金、技術(shù)支持從事某一方面的全面調(diào)查,有時(shí)也沒有必要通過全面調(diào)查以獲得生產(chǎn)經(jīng)營方面的全面數(shù)據(jù)資料,而抽樣調(diào)查就足以提供相應(yīng)可靠的數(shù)據(jù)作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策的依據(jù)。這也說明數(shù)理統(tǒng)計(jì)有著微觀的現(xiàn)實(shí)需要,為微觀經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)開辟了無限廣闊的前景。在微觀統(tǒng)計(jì)應(yīng)用中有著堅(jiān)實(shí)的思想根基。
4.統(tǒng)計(jì)的理念,已不僅僅在于用歷史數(shù)據(jù)描述歷史的發(fā)展特征,而當(dāng)代更強(qiáng)調(diào)通過對(duì)歷史數(shù)據(jù)的收集、整理和分析,去預(yù)測未來,而這種預(yù)測的基礎(chǔ)同樣基于數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理。即從歷史的時(shí)序數(shù)據(jù)中找出數(shù)據(jù)的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性,以把握未來的走向,即數(shù)理統(tǒng)計(jì)的分析原理在時(shí)間序列數(shù)據(jù)預(yù)測中的作用,同樣功不可沒。
(二)數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)方法中的地位
隨著數(shù)理統(tǒng)計(jì)解決現(xiàn)實(shí)問題的理念在統(tǒng)計(jì)思想中地位的確立,數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)方法中的重要地位也相應(yīng)地得以確立。
1.大數(shù)定律為數(shù)理統(tǒng)計(jì)應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)搭起了連接的紐帶。大量觀察法是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法之一,而大數(shù)定律又是大量觀察法的基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)學(xué)若沒有大量觀察法的支撐,則統(tǒng)計(jì)分析中的基本指標(biāo)——平均數(shù)與相對(duì)數(shù),則失去其應(yīng)有的作用和意義,可見數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)方法中的基礎(chǔ)地位不容置疑。
2.中心極限定理為數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用鋪平了道路。用樣本推斷總體的關(guān)鍵在于掌握樣本特征值的抽樣分布,而中心極限定理表明+只要樣本容量足夠地大,得自未知總體的樣本特征值就近似服從正態(tài)分布。從而,只要采用大量觀察法獲得足夠多的隨機(jī)樣本數(shù)據(jù),幾乎就可以把數(shù)理統(tǒng)計(jì)的全部處理問題的方法應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué),這從另一個(gè)方面也間接地開辟了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法領(lǐng)域,其在現(xiàn)代推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)方法論中居于主導(dǎo)地位。
3. 數(shù)理 統(tǒng)計(jì)中樣本抽樣分布的理論,為 現(xiàn)代 統(tǒng)計(jì)學(xué)中的方差分析、正交設(shè)計(jì)等方法的 應(yīng)用同樣提供了方法上的理論保證。特別是正交設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)工 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用,及其對(duì) 經(jīng)濟(jì) 的貢獻(xiàn)已引起國外學(xué)者的高度關(guān)注。據(jù)日本某些專家估計(jì):“(日本)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展 中至少有10%的功勞歸于正交設(shè)計(jì)。”這足見數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法在統(tǒng)計(jì)方法中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義。
(三)數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)內(nèi)容中的地位
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門關(guān)于如何收集、整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的一門方法論 科學(xué) 。不管數(shù)理統(tǒng)計(jì)對(duì)統(tǒng)計(jì)思想的發(fā)展有多大的影響,也不管數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)方法中居于何種地位,還是主要體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)分析中的地位。數(shù)理統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)的收集方法與整理方法的實(shí)際影響要比其對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析方法的影響小得多。也就是說,統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門方法論科學(xué),其研究領(lǐng)域要比數(shù)理統(tǒng)計(jì)寬廣得多。試圖用數(shù)理統(tǒng)計(jì)取代統(tǒng)計(jì)學(xué)的觀點(diǎn)顯然是不正確的,同樣試圖用大統(tǒng)計(jì)學(xué)取代數(shù)理統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)也不正確,畢竟數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為一門數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的不可替代的特點(diǎn)。因此,數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)內(nèi)容中的地位,也只能主要體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)分析方面。
1.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集方法的研究仍然是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要內(nèi)容之一。
正如前所述,在我國現(xiàn)階段如何獲得大量真實(shí)有效的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),是我們所面臨的迫切任務(wù)之一。不真實(shí)、不全面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),使國家的宏觀 管理"經(jīng)濟(jì)理論’經(jīng)濟(jì)模型和經(jīng)濟(jì)政策的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),以及 企業(yè) 的生產(chǎn)經(jīng)營預(yù)測、決策,都不能有效地進(jìn)行??梢?,“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量是統(tǒng)計(jì)全部 工作的生命”的觀點(diǎn)的正確性。而數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集方面的影響僅體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)調(diào)查方式方法方面,即抽樣調(diào)查如何 組織實(shí)施的方式方法,在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集方法中得以突出和強(qiáng)調(diào)。
2.相同的原始統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),采用不同的整理方法所獲得的整理資料可以完全不同,并由此對(duì)其采用相同的方法進(jìn)行分析所得的結(jié)論,可能完全相反。
這足以說明統(tǒng)計(jì)整理的重要性。但是數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)整理方面卻難以發(fā)揮有效的作用,畢竟,數(shù)理統(tǒng)計(jì)研究的依據(jù)是小樣本,而統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的依據(jù)的是大樣本。假如統(tǒng)計(jì)學(xué)不是以大樣本或總體的全部個(gè)體為研究依據(jù),統(tǒng)計(jì)學(xué)也許就真的淪為數(shù)理統(tǒng)計(jì)了。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析方法的影響是顯著的。
不僅體現(xiàn)在對(duì)大樣本總體參數(shù)估計(jì)、非參數(shù)估計(jì)、相關(guān)與回歸分析、總體分布型態(tài)的判斷、一個(gè)總體參數(shù)與兩個(gè)總體參數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析和正交設(shè)計(jì)等許多內(nèi)容上,而且體現(xiàn)在描述統(tǒng)計(jì)學(xué)中最基本指標(biāo):平均數(shù)、相對(duì)數(shù)的 計(jì)算 原理等方面。也許真不可想象,若在現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的內(nèi)容體系中缺少了數(shù)理統(tǒng)計(jì)的關(guān)于大樣本的分析方法原理,將是怎樣一種景象。
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)傳播理念的轉(zhuǎn)變
對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)作了比較研究,以及對(duì)作了分析之后,讓我們?cè)倩氐浇y(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)傳播的現(xiàn)實(shí) 實(shí)踐中來,可以更清楚地看到我們現(xiàn)在正在做什么、在哪些方面還需要改進(jìn)、今后該怎樣把工作做得更好。
(一)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)傳播理念的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面:
1.統(tǒng)計(jì)是什么。這是對(duì)統(tǒng)計(jì)的最基本的認(rèn)識(shí),可以通過加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的宣傳達(dá)到。在現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)工作中,盡管“統(tǒng)而計(jì)之”仍有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,但是在我們的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)與其它途徑的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的傳播中,絕不能僅限于此。不僅要讓不同階層的人,認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)現(xiàn)實(shí) 社會(huì)生活的巨大認(rèn)識(shí)作用,而且要讓他們了解統(tǒng)計(jì)在國家宏觀管理、企業(yè)經(jīng)營預(yù)測、決策,以及對(duì)經(jīng)濟(jì)理論#經(jīng)濟(jì)模型、經(jīng)濟(jì)政策檢驗(yàn)中的重要性,從而使各個(gè)階層的人民群眾自覺地參與和配合各級(jí)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)所開展的統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng),以保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)完整。這就要求我國必須加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)普及 教育 及統(tǒng)計(jì)法規(guī)的宣傳教育!開辟多途徑多手段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)傳播途徑。這是統(tǒng)計(jì)學(xué)傳播的基礎(chǔ)理念。
2.統(tǒng)計(jì)為什么,即讓統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的直接參與者懂得為什么要這樣做。顯然,這是對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)傳播的較高層次要求。知道為什么要這樣做!即要知道統(tǒng)計(jì)的原理,這并不需要所有的公民都知曉。事實(shí)上,只能是具有一定知識(shí)基礎(chǔ)的人才可能真正理解,且其途徑主要是通過高等學(xué)校的統(tǒng)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。由此就對(duì)高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn):統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上應(yīng)向?qū)W生教授什么。筆者從事高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)多年,認(rèn)為高校統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上應(yīng)向?qū)W生解釋統(tǒng)計(jì)方法的原理。高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課堂不應(yīng)過分地強(qiáng)調(diào)對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的宣傳和如何具體地從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng),而應(yīng)強(qiáng)調(diào)重視統(tǒng)計(jì)方法機(jī)理教學(xué)的傳播理念,但這在我國現(xiàn)實(shí)的高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中并沒有真正地形成。
3.怎么做統(tǒng)計(jì),這是統(tǒng)計(jì)方法具體應(yīng)用的問題。可以說當(dāng)前我國高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是教會(huì)學(xué)生如何做實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作。如何收集、整理數(shù)據(jù),如何用公式去計(jì)算某些指標(biāo)等。顯然,這樣的工作中學(xué)生就可以勝任。而真正為什么要那樣組織實(shí)施數(shù)據(jù)的調(diào)查、整理,為什么要那樣計(jì)算。不僅老師介紹的不夠!而且教材編寫的深度也不夠。
由此可見,統(tǒng)計(jì)知識(shí)的傳播理念應(yīng)大致界定在三個(gè)層面上:一是統(tǒng)計(jì)基本常識(shí)的傳播。二是如何開展具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。三是為什么那樣開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)可以達(dá)到預(yù)期的目的。不同層面的傳播對(duì)象是有差別的。知道統(tǒng)計(jì)是什么、怎么做統(tǒng)計(jì),相對(duì)于懂得為什么要那樣做統(tǒng)計(jì),其要求是相當(dāng)?shù)偷?。也許只要會(huì)記數(shù)、會(huì)寫字的居委會(huì)大媽,就可以從事數(shù)據(jù)的收集工作,而會(huì)套用公式的一個(gè)中學(xué)生就可以計(jì)算服從X*2分布的統(tǒng)計(jì)量的樣本數(shù)值。而知道為什么要這樣做,沒有相應(yīng)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)是萬萬不行的。另一方面,隨著 計(jì)算機(jī)的普及及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理 軟件的開發(fā),利用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析已變得異常簡單,甚至一個(gè)孩童都可以教會(huì)使用統(tǒng)計(jì)處理軟件,在這種情況下。是否讓學(xué)生懂得統(tǒng)計(jì)為什么就變得不重要了呢?正相反,在統(tǒng)計(jì)學(xué)的高校課堂上讓學(xué)生懂得為什么就更重要了。
四、我國統(tǒng)計(jì)學(xué)教材改革的方向
從對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)傳播理念的不同層次的要求,及和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看,改革現(xiàn)行高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容體系及教學(xué)理念勢在必行。
1.去除現(xiàn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中與數(shù)理統(tǒng)計(jì)相重復(fù)的內(nèi)容,加強(qiáng)關(guān)于大樣本的數(shù)理統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,即增加大樣本統(tǒng)計(jì)分布的數(shù)理基礎(chǔ)的內(nèi)容。
2.強(qiáng)調(diào)大數(shù)定律及中心極限定理內(nèi)容的教學(xué)。盡管這兩個(gè)定理是純數(shù)理統(tǒng)計(jì)的問題,但由于其在數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中,教師通常重視不夠,因?yàn)樾颖締栴}才是數(shù)理統(tǒng)計(jì)研究的主要問題,因此,可能一帶而過,而它們恰恰是 聯(lián)系數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要紐帶。因此,在統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中必須增加并突出其內(nèi)容。
3.增加統(tǒng)計(jì)方法機(jī)理的內(nèi)容。不僅表現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)推斷方法的數(shù)理統(tǒng)計(jì)機(jī)理!而且也包括統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集方法、整理方法的機(jī)理。
4.編寫適用于特定專業(yè)需求的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材,即在強(qiáng)化介紹各種統(tǒng)計(jì)方法機(jī)理的前提下,結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際,介紹、說明統(tǒng)計(jì)方法在相應(yīng)學(xué)科中的具體應(yīng)用,以便于所有專業(yè)的學(xué)生都能熟練地把統(tǒng)計(jì)的數(shù)量分析方法準(zhǔn)確地應(yīng)用于未來的實(shí)際工作之中。
統(tǒng)計(jì)碩士論文篇2
淺探統(tǒng)計(jì)學(xué)在教學(xué)中的分析
[摘要]統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)科,在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中廣受關(guān)注,在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中面臨著很多挑戰(zhàn)。通過從統(tǒng)計(jì)學(xué)教材、教學(xué)方法著手,以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo),通過加強(qiáng)實(shí)踐操作,培養(yǎng)出社會(huì)急需的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué)
在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中,是市場經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展都需要對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和整理,這一系列的工作都依賴著統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)工作已經(jīng)滲透到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。因此,為培養(yǎng)出高素質(zhì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才,統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)顯得尤為重要。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的創(chuàng)新
教材是提供知識(shí)的載體,教材的質(zhì)量如何直接影響著教學(xué)質(zhì)量,當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材由于更新不及時(shí),教材內(nèi)容往往注重理論,而且抽象難懂,缺少案例分析和對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的培養(yǎng)。因此,要重新對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材重新編寫,從而更加適合當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。
(1)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的旨在為學(xué)生通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí),掌握數(shù)據(jù)資料的分析方法,對(duì)數(shù)據(jù)資料能夠進(jìn)行整理、分析,做出正確的決策。統(tǒng)計(jì)學(xué)教材必須在對(duì)統(tǒng)計(jì)理路知識(shí)掌握的前提下,穿插對(duì)實(shí)際案例的分析,使統(tǒng)計(jì)學(xué)教材更加科學(xué)、更加實(shí)用。
(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與統(tǒng)計(jì)軟件有機(jī)結(jié)合起來,在對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析時(shí),手工操作已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)統(tǒng)計(jì)的需要,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件不僅可以縮短計(jì)算時(shí)間,而且使統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)更加明了,更加準(zhǔn)確。
二、教學(xué)方法的改革
1.案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法就是指教師通過在教學(xué)的過程中,穿插一些實(shí)際案例進(jìn)行分析,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行相互討論,對(duì)案例進(jìn)行分析,不僅能更好地掌握所學(xué)的理論知識(shí),而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在對(duì)案例的選擇上:一要與當(dāng)前所講述的理論知識(shí)相關(guān)聯(lián);二要所選的案例必須是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真實(shí)發(fā)生,不能是虛構(gòu)的事件,案例最好是最近發(fā)生得,這樣更能有說服力,產(chǎn)生的效果也更加明顯。
2.多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)取代了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式,更加能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,可以把過去在教學(xué)中不能展現(xiàn)的事物表現(xiàn)出來,對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)來說,可以更加深入理解和掌握統(tǒng)計(jì)方法在實(shí)際中的運(yùn)用。(1)在對(duì)課件的制作上,為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用PowerPoint,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)由于采用多媒體教學(xué),課程進(jìn)度往往會(huì)比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)快,為避免學(xué)生不能很好地掌握,可以讓學(xué)生在課后拷貝課件,便于對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向
統(tǒng)計(jì)學(xué)是理論和實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科,不僅要掌握統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)、統(tǒng)計(jì)方法,更要能夠進(jìn)行實(shí)際操作,在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中,必須理論和實(shí)踐相結(jié)合,充分展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性等特點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。
(1)教師應(yīng)注重加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件的有機(jī)結(jié)合。在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí),必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的上機(jī)操作,通過對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)資料進(jìn)行搜集、整理、分析,從而得出結(jié)論,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。
(2)開展就業(yè)指導(dǎo)教育。在教學(xué)工作之余,還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),在就業(yè)的選擇中,不要好高騖遠(yuǎn),更不要急功近利,要正確認(rèn)識(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)和能力,選擇能體現(xiàn)自身價(jià)值和發(fā)揮自己特長的崗位,認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。社會(huì)處在不斷地變化和發(fā)展之中,要想在競爭激烈的社會(huì)中有一席之地,必須居安思危,不能盲目自大,必須不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,從而使自己適應(yīng)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。
四、加強(qiáng)實(shí)踐操作
統(tǒng)計(jì)學(xué)是需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論性很強(qiáng),學(xué)生覺得比較難學(xué),主要在于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念比較嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜、計(jì)算推導(dǎo)公式也比較繁多。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的過程中,就必須理論聯(lián)系實(shí)際,把有關(guān)的概念、方法原理和實(shí)際生活中聯(lián)系起來,通過實(shí)例進(jìn)行清晰、明確地詮釋。通過讓學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng),比如可以在校內(nèi)開展一些調(diào)查,像學(xué)生每月生活費(fèi)調(diào)查、業(yè)余活動(dòng)調(diào)查等,讓學(xué)生通過所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)查、分析、整理,最后寫出報(bào)告,這樣不但可以鞏固所學(xué)的理論知識(shí),做到學(xué)以致用,還可以提供學(xué)生的實(shí)際操作技能。學(xué)校還可以聯(lián)系一些實(shí)習(xí)單位,讓學(xué)生真正體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)操作,把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際工作更好地融合,在實(shí)際操作中逐步提升自己的水平。
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