2017大一思修論文3000字
2017大一思修論文3000字
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”基礎(chǔ)課是大學(xué)教育不可或缺的一門課程,但是思修課的教學(xué)方法卻一直受到人們的詬病。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的2017大一思修論文3000字,希望大家喜歡!
2017大一思修論文3000字篇一
《實(shí)施大學(xué)生成才目標(biāo)導(dǎo)引工作的實(shí)踐探索》
【摘 要】圍繞學(xué)校教育的根本目標(biāo),結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的現(xiàn)狀,通過(guò)實(shí)施目標(biāo)引導(dǎo)、思想開(kāi)導(dǎo)、方法指導(dǎo)等對(duì)大學(xué)生開(kāi)展成才目標(biāo)導(dǎo)引工作。在成才目標(biāo)導(dǎo)引工作全過(guò)程中堅(jiān)持點(diǎn)、線、面相結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體,系統(tǒng)性、階段性、連貫性有機(jī)統(tǒng)一,因地制宜、因材施教,有針對(duì)性、創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)踐探索,對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等發(fā)揮了較好的作用。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;成才;目標(biāo)導(dǎo)引
學(xué)校教育的根本目的是要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”和“學(xué)會(huì)生存”[1]。在高校學(xué)生培養(yǎng)體系中,學(xué)生日常事務(wù)管理部門圍繞教育育人、管理育人、服務(wù)育人,在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生成才工作中發(fā)揮著重要作用。由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活方式與中、小學(xué)大有不同,大學(xué)里對(duì)學(xué)生的自我管理、自我調(diào)節(jié)和自我控制能力要求較高。但是目前部分大學(xué)生成才目標(biāo)不明確,進(jìn)取意志衰退,加之一些社會(huì)因素的影響,使得在在大學(xué)生中深入實(shí)施成才導(dǎo)引工作就顯得尤為重要。
一、成才目標(biāo)導(dǎo)引的實(shí)施背景
大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才,民族的希望,祖國(guó)的未來(lái),是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人,更是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)的堅(jiān)實(shí)力量。大學(xué)生能否真正意識(shí)到這一點(diǎn)呢?就目前來(lái)看,部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活現(xiàn)狀不免讓人擔(dān)憂。
沒(méi)有目標(biāo)、缺少規(guī)劃。有些大學(xué)生整日無(wú)所事事,渾渾噩噩,大學(xué)生活沒(méi)有明確的方向和目標(biāo)。特別是部分畢業(yè)班同學(xué),‘大四不考研,天天像過(guò)年’,更有甚者沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界,產(chǎn)生人際交流障礙。鑒于此,2011年教育部頒布了《普通高校學(xué)生心理健康課程的基本要求》,職業(yè)生涯規(guī)劃也被列為大學(xué)必修課程。
精神匱乏、意志缺乏。筆者擔(dān)任大學(xué)輔導(dǎo)員工作多年,深入學(xué)生宿舍過(guò)程中發(fā)現(xiàn)業(yè)余時(shí)間、甚至學(xué)習(xí)時(shí)間大學(xué)生在宿舍內(nèi)打游戲、玩手機(jī)、床上睡覺(jué)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,很少見(jiàn)到讀書看報(bào)、共同探討人生智慧的場(chǎng)景。大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也不容樂(lè)觀,據(jù)《河北省高校人力資源現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展研究》課題組數(shù)據(jù)調(diào)查顯示:百分之六十以上的學(xué)生認(rèn)為讀書主要原因是學(xué)習(xí)需要;只有不到百分之五的學(xué)生完整地讀過(guò)四大名著[2]。
可見(jiàn),對(duì)大學(xué)生實(shí)施切實(shí)有效的成才目標(biāo)導(dǎo)引,具有重要現(xiàn)實(shí)意義和必要性。
二、成才目標(biāo)導(dǎo)引的實(shí)施內(nèi)容
所謂成才目標(biāo)導(dǎo)引就是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立成才目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與參與實(shí)踐,在成才目標(biāo)導(dǎo)引過(guò)程中塑造學(xué)習(xí)主體,激發(fā)成才動(dòng)機(jī),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及職業(yè)規(guī)劃能力,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和素質(zhì)完善。實(shí)施大學(xué)生成才目標(biāo)導(dǎo)引有三個(gè)層面的意義:目標(biāo)引導(dǎo)、思想開(kāi)導(dǎo)、方法指導(dǎo)。
目標(biāo)引導(dǎo)是針對(duì)大學(xué)生個(gè)人成才目標(biāo)加以引導(dǎo)。個(gè)人成才目標(biāo)主要包括長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)——人生的職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展方向;中期目標(biāo)——大學(xué)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)、個(gè)人能力提升目標(biāo)、社會(huì)實(shí)踐鍛煉計(jì)劃等;短期目標(biāo)——圍繞長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和中期目標(biāo)而設(shè)計(jì)的不同學(xué)年和學(xué)期的計(jì)劃目標(biāo)。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是建立在諸如大學(xué)階段目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上的,大學(xué)階段的目標(biāo)主要是為畢業(yè)后學(xué)業(yè)發(fā)展、事業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯發(fā)展等打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前大學(xué)生畢業(yè)后的出路主要是就業(yè)和繼續(xù)深造兩個(gè)方向。就業(yè)主要包括個(gè)人擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè),繼續(xù)深造則主要包括考取碩士研究生和申請(qǐng)國(guó)外獎(jiǎng)學(xué)金出國(guó)留學(xué)。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要大學(xué)生從學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力等方面去完善與提高。[3]
思想開(kāi)導(dǎo)是針對(duì)在大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式上存在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)工作。大學(xué)生思想活躍但具有不穩(wěn)定性,因而在遇到困難或受到社會(huì)上某些不良影響時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo)容易動(dòng)搖,學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化,這時(shí)就要通過(guò)個(gè)別談心、座談會(huì)等形式加以引導(dǎo)。通過(guò)典型事例的感性教育與引導(dǎo)學(xué)生理性思考的結(jié)合,大力宣傳學(xué)習(xí)典型,挖掘?qū)W生身邊的案例,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感,激發(fā)他們的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)的積極性,引導(dǎo)他們時(shí)刻保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的潛力,正確對(duì)待挫折和失敗,不斷克服遇到的困難,磨煉個(gè)人的意志。
方法指導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生在具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中要注意的問(wèn)題、急需解決的問(wèn)題加以方法上的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考級(jí)、考研、業(yè)務(wù)證書考取等方面。實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社交活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)。而職業(yè)生涯規(guī)劃能力更多體現(xiàn)在將來(lái)的職業(yè)過(guò)程中,目前在大學(xué)階段則主要體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、就業(yè)技巧、考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格和技能證書、職業(yè)思想的初步確立等。這些具體努力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能光靠學(xué)生自己去摸索,學(xué)校應(yīng)通過(guò)配備職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢師,并開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程,給與大學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。[4]
三、成才目標(biāo)導(dǎo)引的三結(jié)合原則
1、點(diǎn)、線、面三結(jié)合原則
實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引需要注重點(diǎn)、線、面結(jié)合的原則。首先指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn),幫助其指定成才規(guī)劃,積極關(guān)注、跟蹤及糾偏,加強(qiáng)與學(xué)生的個(gè)別交流,在方法上給予指導(dǎo),思想上不斷開(kāi)導(dǎo),幫助大學(xué)生解決個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種困惑和難題。其次,多種素質(zhì)強(qiáng)化提升一條“線”。根據(jù)不同類型學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求,把握多層次、多渠道、多形式的原則,聯(lián)合有關(guān)部門采取多元化、個(gè)性化、差異化的教育方式,增強(qiáng)學(xué)生成才引導(dǎo)的系統(tǒng)性、針對(duì)性和有效性。再次要重視學(xué)生群體目的性引導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活氛圍的營(yíng)造,重視優(yōu)良院風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)和營(yíng)造,重點(diǎn)落實(shí)相關(guān)規(guī)章制度,成立專門的督導(dǎo)機(jī)構(gòu),召開(kāi)專項(xiàng)的例行會(huì)議,實(shí)行有效的激勵(lì)措施等,促使學(xué)生形成成才的內(nèi)在動(dòng)力。
2、學(xué)校、家庭、社會(huì)平臺(tái)三結(jié)合原則
實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引需要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的力量,做到工作層面三結(jié)合。大學(xué)生個(gè)人成才目標(biāo)的制定要緊密結(jié)合社會(huì)的需要,符合學(xué)校和家庭的實(shí)際狀況,達(dá)到三者的良好統(tǒng)一。一是學(xué)校充分調(diào)研和把握未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向及人才需求趨勢(shì),分析評(píng)價(jià)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)狀況和生存壓力,增強(qiáng)學(xué)生目標(biāo)引導(dǎo)的緊迫感和內(nèi)動(dòng)力,提高目標(biāo)的科學(xué)合理性、社會(huì)適應(yīng)性及時(shí)效性。二是學(xué)生個(gè)人的目標(biāo)制定應(yīng)與學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、文化氛圍結(jié)合起來(lái),利用好學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。三是大學(xué)生成才目標(biāo)制定應(yīng)結(jié)合本人的家庭實(shí)際狀況,并和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通,獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持,進(jìn)而提高個(gè)人成才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成功率。
3、系統(tǒng)性、階段性、連貫性三結(jié)合原則
實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引要做到系統(tǒng)性、階段性、連貫性的有機(jī)統(tǒng)一。首先,大學(xué)生樹立個(gè)人成才目標(biāo)時(shí)需考慮個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,這一規(guī)劃包含了不同人生時(shí)期的階段性目標(biāo),以大學(xué)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提,以實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)為最終目的。其次,大學(xué)階段性目標(biāo)是一個(gè)系統(tǒng)性的目標(biāo),它建立在不同階段目標(biāo)之上的,實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)性與階段性的統(tǒng)一。再者在目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中,整個(gè)實(shí)施方案在不同的階段又需要分解為不同的目標(biāo),每個(gè)目標(biāo)的完成都是后一目標(biāo)順利完成的前提,體現(xiàn)了制定成才目標(biāo)的連貫性。[5]
四、成才目標(biāo)導(dǎo)引的具體措施
1、制定指導(dǎo)成才目標(biāo),明確大學(xué)生努力方向
結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際,開(kāi)展目標(biāo)建設(shè)工程。任課教師、輔導(dǎo)員老師、學(xué)生干部、學(xué)生個(gè)人分別結(jié)合各自實(shí)際情況,制定短、中、長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)生班級(jí)、團(tuán)支部、宿舍、學(xué)生社團(tuán)中集中實(shí)施“品牌培育建設(shè)工程”。輔導(dǎo)員老師經(jīng)常深入班級(jí)進(jìn)行調(diào)研,指導(dǎo)班級(jí)確定班級(jí)建設(shè)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生制定成長(zhǎng)成才目標(biāo)。加強(qiáng)過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo),學(xué)期末和學(xué)年末要針對(duì)各自的目標(biāo)建設(shè)情況進(jìn)行總結(jié),以利今后不斷修正和完善,更好更快地發(fā)展自己。這樣使良好氛圍的營(yíng)造和個(gè)人成才目標(biāo)過(guò)程監(jiān)督有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)成才目標(biāo)導(dǎo)引的實(shí)施。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)源動(dòng)力,加強(qiáng)思想指導(dǎo)
細(xì)化成才目標(biāo)導(dǎo)引的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才目標(biāo)的思想指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育,強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、使命感以及感恩意識(shí)教育,從而強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心對(duì)成長(zhǎng)成才的渴望。
大力開(kāi)展勵(lì)志教育,舉辦宣講報(bào)告會(huì)。組織優(yōu)秀學(xué)生、選樹典型,成立學(xué)生“勵(lì)志成才”宣講團(tuán),開(kāi)展班級(jí)巡回報(bào)告會(huì),用典型事例,現(xiàn)身說(shuō)法,給更多地學(xué)生以學(xué)習(xí)借鑒榜樣。
加強(qiáng)對(duì)外交流和溝通,成立學(xué)生聯(lián)誼會(huì)。利用地域優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)學(xué)生與本地區(qū)高校相關(guān)學(xué)科學(xué)生間的長(zhǎng)效交流和溝通機(jī)制,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、探討成長(zhǎng)困惑。
實(shí)施心靈“關(guān)愛(ài)”傳遞,解決學(xué)生的實(shí)際困難。培育學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校情懷,營(yíng)造尊重人、理解人、關(guān)心人的和諧人際環(huán)境,在學(xué)生中形成趕、學(xué)、幫、超的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣,開(kāi)展了健康心靈“關(guān)愛(ài)”傳遞活動(dòng),使同學(xué)們能夠聆聽(tīng)到彼此的心聲,感受到他人的關(guān)愛(ài)。在關(guān)愛(ài)的傳遞過(guò)程中,解決學(xué)生的實(shí)際困難,解決他們的后顧之憂。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),提升學(xué)生綜合素質(zhì)
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)以及知識(shí)結(jié)構(gòu),結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境,對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。
大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃起始站,制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃很有必要。通過(guò)開(kāi)展專題報(bào)告和舉辦職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽,使學(xué)生進(jìn)一步完善了自己的規(guī)劃,提高學(xué)生整體制定和實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺(jué)性和實(shí)踐動(dòng)手能力。
4、充分利用和挖掘校內(nèi)外資源,加強(qiáng)方法指導(dǎo)
利用校內(nèi)資源,積極搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常性地舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、公務(wù)員考試、考研與就業(yè)選擇等針對(duì)性教育;積極舉辦科技創(chuàng)新方面的報(bào)告會(huì),因勢(shì)利導(dǎo),重點(diǎn)突出,實(shí)施本科生科研導(dǎo)師制,聘請(qǐng)一批責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)師,為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行具體指導(dǎo)。
挖掘校外資源,積極培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)和就業(yè)技巧的指導(dǎo)。通過(guò)企業(yè)參觀考察、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、暑期頂崗掛職鍛煉實(shí)踐、優(yōu)秀校友成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等形式,為學(xué)生提供到生產(chǎn)實(shí)踐第一線的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)職業(yè)生活。結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)、興趣、氣質(zhì)及其家庭的實(shí)際狀況,引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的職業(yè)期望,包括職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展區(qū)域、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),然后再圍繞這些職業(yè)期望來(lái)制定階段性目標(biāo);舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座,開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)分析,從學(xué)生如何獲取與篩選就業(yè)信息、個(gè)人自薦材料的準(zhǔn)備和整理、面試筆試的技巧以及應(yīng)有的禮儀和言談舉止等方面開(kāi)展指導(dǎo)。
以成才目標(biāo)導(dǎo)引為紐帶,日常養(yǎng)成為基礎(chǔ),堅(jiān)持教育、管理、養(yǎng)成相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范與養(yǎng)成教育。因地制宜、因材施教,有針對(duì)性、創(chuàng)造性地實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引工作,對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到了較好的作用。
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作者信息:
山東科技大學(xué),范俊峰(1978—),男,碩士,河南登封人,化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院團(tuán)委書記,講師,從事大學(xué)生思想政治教育工作。
山東科技大學(xué),邊 炳(1981—),男,碩士,山東新泰人,化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院團(tuán)委主任科員,講師,從事大學(xué)生思想政治教育工作。
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