大一大學生思想道德論文2000字范文
大一大學生思想道德論文2000字范文
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》是一門用馬克思主義理論指導大學生成長成才的課程，對于大學生健康成長有著非常重要的意義。下面是學習啦小編給大家推薦的大一思想道德論文2000字范文，希望能對大家有所幫助!
大一思想道德論文2000字范文篇一：《關于人生價值基本概念的解讀》
摘要：人生價值作為一種特殊的價值，是人的生活實踐對于社會和個人所具有的作用和意義，是人們從價值角度考慮人生問題的根據(jù)。它兼有實踐問題的現(xiàn)實性和理論問題的復雜性，在正確理解了人生價值的基本概念之后，才能從整體上把握人生價值。
關鍵詞：人生價值、人生價值的含義、人生價值的特點
在哲學中，價值的一般本質在于，它是現(xiàn)實的人的需要與實物的屬性之間的一種關系。人生價值作為一種特殊的價值，是人的生活實踐對于社會和個人所具有的作用和意義，是人們從價值角度考慮人生問題的根據(jù)。它兼有實踐問題的現(xiàn)實性和理論問題的復雜性，在正確理解了人生價值的基本概念之后，才能從整體上把握人生價值。
一、人生價值的含義
人生價值是指人的實踐活動對社會和自身所具有的意義和作用，包含了人生的自我價值和社會價值兩個方面。人生的社會價值，是個體的人生活動對社會、他人所具有的價值，衡量人生的社會價值的標準是個體對社會和他人所做出的貢獻大小。人生的自我價值，是個體的人生活動對自己的生存和發(fā)展所具有的價值，主要表現(xiàn)為對自身物質和精神需要的滿足程度。
人生價值是作為客體的人的自身屬性滿足主體的人的需要，是作為主體的人而存在的標示。作為客體的人是在社會實踐中能動的人，他主動的發(fā)掘自身或自身外的潛力，不斷的將潛在的價值變?yōu)楝F(xiàn)實的價值，以滿足主體人的需要。將潛在價值轉化為現(xiàn)實價值，是客體的人對主體的人的需要表現(xiàn)出自身能動性的一種完滿體現(xiàn)。
人生價值的本質是對人的全面發(fā)展的正向效應和積極意義，如果自設發(fā)展的實現(xiàn)是以損害社會進步為代價的，那么必然會形成負價值，最終導致自我價值的無法完全實現(xiàn)或根本不可能實現(xiàn)，自身不能發(fā)展。反之，社會進步的實現(xiàn)是以自身發(fā)展的實現(xiàn)為基礎，自我人生的正價值引向社會的正價值，社會的進步也就有賴于個人自身的發(fā)展。人生的價值本質是個人自身發(fā)展和社會進步相統(tǒng)一的現(xiàn)實依據(jù)。
二、人生價值的特點
由于人是能動的、自由自覺的社會性存在，人生價值不同于一般物的價值，有其自身固有的特點：
首先，人生價值具有客觀性，表現(xiàn)為各種人生價值形態(tài)的統(tǒng)一。任何人生價值的創(chuàng)造都離不開一定的社會歷史條件。馬克思說：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去繼承下來的條件下創(chuàng)造。”1因此，判斷一個人的人生價值，依據(jù)就是他的客觀實踐活動。一個人如果要實現(xiàn)自己的人生價值，就必須用自己的實際行動去為社會發(fā)展和人類進步做出貢獻。離開這個客觀標準，僅憑個人主觀認定人生價值的有無和大小事缺乏客觀依據(jù)的，是無現(xiàn)實意義的、荒謬的。
其次，人生價值具有社會性，反映了個人對自我和社會的效用肯定關系。人總是生活在一定的社會關系中的，人的本質是社會關系的總和。個人不是靜止的、孤立的個體，而是與其它事物相聯(lián)系的存在，即是是人的個性特點，也總會表現(xiàn)出他所處時代和社會環(huán)境的特征。這就是人的社會性。當然，個人絕不是社會環(huán)境的簡單產品，也不是任社會環(huán)境隨意擺弄的玩偶。
第三，人生價值具有創(chuàng)造性，是目的與手段、奉獻與索取的統(tǒng)一體。
人類要生存，首先要解決吃、穿、住、行等問題，而解決這些問題的物質財富都是通過人的創(chuàng)造性勞動獲得的，如果沒有勞動，人類的生存就很難維持，正是創(chuàng)造性的勞動為人類生存提供了豐富的物質和精神食糧。根據(jù)自己的需要，人開始有目的地創(chuàng)造、占有和享用價值。因此可以說，人本身就是自己的目的。用馬克思的話說就是：“歷史不過是追求著自己目的的人的活動而已。”2在人生價值體系中，自我價值充分地反映了這一點。另一方面，人還是價值客體，是滿足自身需要和社會需要的手段，具有為自己和社會服務的手段性價值。對個人主體來說，自我滿足時目的，奉獻社會是手段;對社會主體來說，社會本身是目的，個人則是滿足社會需要的手段。人生價值正是在個人與社會互為目的、互為手段的過程中得到不斷的提升與實現(xiàn)的。然而，二者的價值又不是完全等價的，基于社會價值的至上性和社會發(fā)展最大價值取向的要求，人生過程中，奉獻必須大于索取，手段必須服從目的。
三、人生價值的內容
由于人既是價值主體又是價值客體，因此人生價值除了具有一般物的價值特點之外，在價值關系中還具有其自身固有的特點，這些特點區(qū)分了人生價值與一般物的價值的不同之處，決定了人生價值的內容十分豐富。
首先，人生價值是人生的自在價值與自為價值的統(tǒng)一。
人生的自在價值，是人作為客觀存在對周圍世界的積極效用，是人生主觀努力與客觀實踐活動的結晶，其內在規(guī)定既有先天的因素，又有后天的成分，是二者的有機統(tǒng)一。一方面，人生自在價值中的內在規(guī)定，在本質上是“人對自身生活價值的自我肯定。”人生自在價值的提出，在目前人類價值取向混亂、生存環(huán)境日趨惡化的條件下，對于喚醒人們的環(huán)保意識與生存危機感，提升人生的歷史使命感，具有十分重要的意義。人生的自在價值是人生自為價值的基礎和前提，人生的自為價值是人生自在價值的外顯和社會化。
其次，人生價值是人生的社會價值與自我價值的統(tǒng)一。
人生價值是指個人對社會的意義，是個人對社會需要的滿足程度。它主要表現(xiàn)為個人通過勞動、創(chuàng)造，對社會和他人所做出的貢獻。馬克思恩格斯曾指出：人是“一切動物中最社會化的動物”，3每個人利益的滿足都同他人具有不可分割的聯(lián)系，“私人利益本身已經(jīng)是社會所決定的利益，而且只有在社會所創(chuàng)造的條件下并使用社會所提供的手段，才能達到，”4所以，“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。”5因此，“必須使個別人的私人利益符合全人類的利益。”6
但是，強調個人的社會價值，并不是要否認個人的自我價值。個人自我價值體現(xiàn)在以下幾方面：首先是個體對自己生命存在的肯定。人的生命是任何東西都不能代替的，生命的存在是一切價值產生的基礎。社會的發(fā)展離不開個人的努力，但個人更離不開社會，個體生命的意義必須通過他對社會的意義來體現(xiàn)和實現(xiàn)。因此，一個人不可能只有自我價值而沒有社會價值。
第三，人生價值是人生內在價值與外在價值的統(tǒng)一
正如任何事物都有內外兩個方面一樣，人生價值也必然包含內在和外在兩方面。內在價值是指個人對社會做出貢獻之前所具有的潛在創(chuàng)造力和勞動能力。人生的外在價值表現(xiàn)為個人通過勞動和創(chuàng)造對社會和他人所做的貢獻。外在價值是內在價值的顯化，是現(xiàn)實化、對象化的人生的內在價值。人的內在價值與外在價值既相互促進又相互轉化。人生的內在價值，通過實踐發(fā)揮出來，不斷轉化為外在價值，外在價值又反過來豐富、充實、提高人生的內在價值。
參考文獻：
[1]《馬克思克斯恩格斯選集》(第1卷).北京：人民出版社.1979:585
[2]《馬克思克斯恩格斯全集》(第2卷).北京：人民出版社.1957:118-119
[3]《馬克思克斯恩格斯選集》(第3卷).北京：人民出版社.1972:510
[4]《馬克思克斯恩格斯全集》(第46卷).北京：人民出版社.1957:102-103
[5]《馬克思克斯恩格斯選集》(第1卷).北京：人民出版社.1972:82
[6]《馬克思克斯恩格斯全集》(第2卷).北京：人民出版社.1957:167
大一思想道德論文2000字范文篇二：《高中生思想道德教育》
摘 要：高中生是祖國的未來，他們的思想道德狀況中有積極的一面，也有消極的一面。從長遠的視野來看，當代高中生的主流是大有希望的一代，之所以出現(xiàn)一些不良問題，一是社會大環(huán)境和一些不好的社會氛圍所致，另一方面是和、高中生還沒有認識到道德自覺和道德修養(yǎng)對今后成長的重大意義。本文針對高中生思想道德現(xiàn)狀，對如何加強高中生的思想道德教育展開了深入的研究。
關鍵詞：高中生;思想道德;教育;學校;社會
高中生思想觀念新穎，性格鮮明且思想開放，對新事物有著自己的評判標準和標新立異，這些都是積極和主流的一面。但同時，由于高中生思想波動大，缺少分辨是非美丑的能力，有的高學生一味追求怪異，過分地奉行“實用主義”和“功利主義”。甚至于沉溺于虛幻的網(wǎng)絡世界不能自拔。種種跡象表明，加強高學生思想道德教育已經(jīng)刻不容緩。
一、高中生思想道德教育中存在的問題
1.傳統(tǒng)美德的缺失。現(xiàn)在的高學生愛慕虛榮的越來越多，貪圖享受，缺乏吃苦耐勞的精神，如：熱也不行，冷也不行，每天要買飲料、冷飲。學校規(guī)定穿校服，但他們就比鞋鞋子、和書包。將：勤奮、吃苦、節(jié)儉等中華民族的傳統(tǒng)美逐漸丟失。
2.學校教育中片面追求升學率，忽視學生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。雖然學校逐漸從”應試教育”向“素質教育”轉軌，但至今仍沒有真正改變我國基礎教育的現(xiàn)狀。一些教師缺乏責任心和積極進取的精神，缺乏教育理論的指導，導致學生逆反心理嚴重。學校德育與學生實際脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，德育目標在實踐中，出現(xiàn)了德育目標倒掛現(xiàn)象。德育內容沒有根據(jù)學生年齡階段思想品德的發(fā)展規(guī)律形成層次。德育方法上與訓練脫節(jié)。高學生的思想和一些不良行為間接地造成了偏差行為的產生
3.社會的控制能力和控制機制相對減弱。從社會角度來看，目前社會的控制能力和控制機制相對減弱。社會的思想文化導向致使學生的思想觀念混亂，高學生在文化娛樂方面存在低俗性的傾向，究其原因是整個媒體并沒有宣傳把樹立良好的美德和完善的人格作為主導，相反的是把娛樂性、可視性、刺激性當做主戰(zhàn)場。這一誤導，使得高中生的精神上受到污染，有的甚至犯罪。
二、加強高中生思想道德教育的有效措施
1.弘揚民族精神
民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱 ，誠信是市場經(jīng)濟的基礎。在五千年的悠久歷史中，中華民族形成了團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，偉大的中國共產黨以井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神等發(fā)展了民族精神， “兩彈一星”精神、大慶精神、抗洪精神等繼而強化了民族精神。這些寶貴財富是優(yōu)質的德育教育資源，要用它把全民族凝聚起來，并充實到課堂中去。
2.要發(fā)揮學校德育教育主陣地、課堂主渠道作用
(1)優(yōu)化校園環(huán)境。當代高學生不可避免受到社會環(huán)境的影響。一方面社會環(huán)境為他們聰明才智的發(fā)揮提供了廣闊的前景。但另一方面，社會環(huán)境強大的滲透力，對學生的消極影響越來越嚴重。良好的環(huán)境可以為學生創(chuàng)造一種健康向上的精神氛圍，塑造一種生機勃勃向上的學校精神，豐富的精神養(yǎng)料能起到“不說而教”的效果。
(2)德育教育課程化。課堂是素質教育、德育的主渠道。教師從備課、到上課都要精心設計。各任課教師要不斷改進教法、學法，通過師生互動不斷引導學生向真、向善、向美的品質和情操。在課堂教學評價中，不但要注重學生思想道德教育的效果，還要使學生獲得知識和思想道德的雙贏。高中階段，要以民族精神的培育、法律常識的學習為主，各種教育必須講求實效性。學校要改變德育工作只有德育處和班主任做的現(xiàn)狀，要將德育教育滲透到各學科的教學中，將中華民族幾千年的優(yōu)秀文化分編到各個年級的教材中，從而不斷培育學生的民族精神;學校的德育教要讓學生主動參與，多組織學生多參加一些志愿者活動，通過實踐活動，教育學生并增加他們的自律性。高中生隨著思維能力的發(fā)展，自我意識和自尊感，獨立感，成人感逐漸增強，因而出現(xiàn)了心理上獨立性與自覺性的矛盾。與此看來，學校要針對學生實際情況，實施道德教育要強化德育功能作用，正確誘導和幫助高中生分清是非，不斷提高學生的道德認識水平，以增強他們抵制錯誤思想侵蝕的能力。
(3)建設高品位的校園文化。優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚的文化氛圍能陶冶學生的情操，使校園文化環(huán)境的完美融合。校園文化建設為教師和學生提供良好的工作環(huán)境，校園精神就是在教學工作開展過程中，一定要增強師生的向心力和凝聚力，在價值表現(xiàn)方面養(yǎng)成奉獻、科學的校園文化和校園精神，促使學生無形中得到熏陶和培養(yǎng)。在校園環(huán)境精心設計過程中，需要讓校園精神深入到校園的每一個角落中，體現(xiàn)高品位的校園文化，從而不斷培養(yǎng)學生的良好道德素養(yǎng)。
(4)開展豐富多彩的活動.高學生可塑性強，開展豐富多彩的活動可以發(fā)揮學生的特長愛好，不但激發(fā)了學習興趣，而且還陶冶了情操。如：在高學生中開展“一告別五遠離”和“三個一”活動，每月讀一部優(yōu)秀圖書，學唱一首優(yōu)秀歌曲。這些活動對高中生增強法制觀念和遵規(guī)守紀的自覺性，產生了積極作用。
3.建設良好的社會文化
(1)積極宣傳，營造氛圍。大眾傳媒機構要正面宣傳報道社會的主流和積極進步的東西，比如中央電視臺里面所做的各種公益廣告，“幫助別人，快樂自己”等等，這些公益宣傳片會在無形之中使人們受到了感化和教育。大眾傳媒要創(chuàng)作、編輯、出版更多更好的音像制品和電子出版物，舉辦一些有益于高中生身心健康的活動，有效的對中學生進行正確的教育
(2)網(wǎng)絡道德建設。目前的高中生大部分都會利用網(wǎng)絡瀏覽新聞、查詢資料、下載數(shù)據(jù)等，網(wǎng)絡成為提高中學生學習能力的工具。隨之而來的是一些不涉足不良網(wǎng)站和不良內容時刻字考驗著高中生鑒別善惡美丑的能力。因此，需要我們從學校到家庭到社會都要教育高學生要進行健康的網(wǎng)絡交往，樹立自我保護意識，控制上網(wǎng)時間，并學會理性對待網(wǎng)絡。
總之，高中生是公民道德建設教育的重點人群，學校要構建全方位的滲透德育機制，進一步把公民道德教育的內容和高中生的成長發(fā)展緊密結合起來，促進高中生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]錢源偉：《基礎教育改革研究》，上?？萍冀逃霭嫔纾?003年4月第2.
[2] 陳綬祥：《素質教育在中國》，羊城晚報出版社，2000年10月第1版.
[3] 韓東才、羅芝馨：《學校德育改革與借鑒》，世界圖書出版公司，2002年4月第1版.
大一思想道德論文2000字范文篇三：《學生思想道德教育》
[摘要] 做好德育工作是學校全體教職工的共同責任。教師要熱愛學生,言傳身教,為人師表,教書育人。學校各項管理工作都應與德育緊密結合,要從關心學生發(fā)展的需要出發(fā),著眼教育,嚴格要求,促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成,實現(xiàn)管理育人。學校各項服務工作都應體現(xiàn)德育功能,全體服務人員應熱愛本職工作,以身作則,優(yōu)質服務,使學生受到感染和激勵,實現(xiàn)服務育人。
[關鍵詞] 學生 思想道德教育 德育建設
隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,人們的思想也發(fā)生了巨大變化,這就使學校在德育工作方面面臨新的考驗,許多學校對學生的思想道德教育重視不夠,用政治教育代替道德教育,以成年人的內容和形式對學生進行教育,要求提得過高,脫離實際,以至于流于形式,甚至無所作為,已不能適應社會新時期對學生教育的需要,因而收獲不大。為此,加強學生的思想道德建設,必須針對當代學生思想道德建設的不足,進一步加大力度,拓寬渠道,把學校的思想道德教育搞得更好。我想有必要從以下幾個方面入手。
一、繼承傳統(tǒng),突出愛國主義教育
弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),要突出愛國主義教育內容。以愛國主義為核心,培育和弘揚團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息偉大民族精神的教育;沒有規(guī)矩,不成方圓,沒有良好的法律意識、紀律意識,學習再好,最終也會走上不歸路,比如馬加爵之類的大學生。早在兩千多年前,曾子就提出“不貪為寶”、“暮夜卻金”等典故表明了古人非常重視道德品質修養(yǎng),把不貪作為人生的珍寶,這對教育、引導學生嚴于律己,加強道德修養(yǎng),自覺抵制、反對拜金主義、享樂主義,樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀具有重要作用。
中華民族有著五千年歷史的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德,是一個豐富的寶藏,歷史上有數(shù)不清的生動楷模。在近代爭取民族獨立、人民解放和國家富強的斗爭歷史中,我們的先輩們大大豐富了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德。學習和弘揚我們中華民族優(yōu)良道德,對加強學生的思想道德無疑起著積極的作用。但在弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德中,必須把愛國主義教育作為思想道德教育的一個重要內容突出出來。愛國主義除了歷史的內容以外,還包括豐富的現(xiàn)實內容即實行改革開放、建設由中國特色的社會主義,為國家強盛和富裕而奮斗的豐富實踐,已經(jīng)可以成為全國各族人民團結奮斗的動力和凝聚力量?！稅蹏髁x教育實施綱要》中要求把愛國主義教育作為“社會主義精神文明建設的基礎性工程”,從而為德育工作指明了方向。我們應該把愛國主義教育作為一條主線,貫穿與德育工作的始終。我認為,對學生進行愛國主義教育的極好途徑是在學校里開設好中國歷史、地理課程。我們對國家具體內涵的認識,往往是通過對國家民族的歷史和地理知識的了解獲得的。歷史和地理課程,不能僅僅作為一門傳授知識的課程,即忽視這些課程在國民教育中所具有的基礎性和重要性作用。應該通過中國歷史和地理的教育,使愛國主義精神深入學生的思想之中,并成為指導他們行為的內在力量。國際上許多國家都非常重視本國的史地教育和教材設施建設,目的也是在教育中激發(fā)愛護他們自己國家的情感。
二、加強道德約束機制和輿論監(jiān)督
從一定意義上說,我國的法律法規(guī)和學校的一切規(guī)章制度,都具有道德規(guī)范的約束力,是每個學生都必須遵守的。各級各類學校有主意搞好法規(guī)法紀和校規(guī)校紀教育,引導學生依法辦事,依法律己。但加強思想道德教育,光做到這一點是不夠的,還要注重道德規(guī)范建設,把自律、提倡與禁止、教育與約束結合起來,努力使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。思想道德教育要落實到實處,還必須重視加強評價和輿論監(jiān)督。道德評價在社會生活中起著價值導向作用,是調節(jié)人的道德行為、維系一定道德關系的重要手段。在當前經(jīng)濟體制轉軌時期,社會上一些人善惡評判標準模糊不清,學校一些學生也存在美丑不分、是非顛倒的情況,如把助人為樂、見義勇為說成是“傻帽”,老實忠厚說成是“缺心眼”,把勤儉節(jié)約說成是“摳門”,把追求享樂說成是“會生活”,把揮霍浪費說成是“有氣派”。對這些問題,迫切需要通過道德評價,使廣大學生明確什么是真善美,什么是假惡丑,自覺加強道德修養(yǎng)。在開展道德評價中,要充分運用新聞輿論、社會輿論以及文藝宣傳等各種形式,大力宣揚先進典型,倡導新的道德風尚,及時揭露、抨擊不符合社會公民道德原則和規(guī)范的言行,在學校中形成以講道德為榮,不講道德為恥和揚善懲惡的強大輿論氛圍。
三、完善思想道德教育網(wǎng)絡
要努力形成學校、家庭、社會三結合的思想道德教育網(wǎng)絡。學生思想品德在形成過程中所受到多方面的影響,主要影響來自學校、家庭和社會。當前,影響學生思想道德教育的消極因素很多:從社會方面看,既有文化娛樂場所,也有各種公共場所,還有書刊、音像等大眾傳媒。其誘惑力、滲透力也在增強,一些“污染源”、“腐蝕劑”以合法、新潮的面目出現(xiàn),打折性的文化載體,真假、善惡、丑美、好壞混雜在一起,難分辨。從學生家庭來看,有的家長給孩子灌輸一些如“人不為己,天誅地滅”、“有權不用,過期作廢”等一些頹廢的市儈哲學;有的不是鼓勵孩子爭先創(chuàng)優(yōu),而讓孩子甘居中游;有的不是教育孩子助人為樂,而是讓孩子少管閑事,等等,與學校進行的思想道德教育唱對臺戲。就學校自身來講,重視智育忽視德育的現(xiàn)象還相當嚴重,學校對學生體罰的現(xiàn)象還相當普遍,有的教師言行不一,自身形象差等等,使學校思想道德教育效果大打折扣。因此,要加強對學生的德育教育,必須發(fā)動全社會的力量,調動方方面面的積極性。
目前,盡管學校難以逃避社會上不良風氣的沖擊,但為人師表、言傳身教、教書育人,是每個教師義不容辭的責任,學校必須發(fā)揮自身在思想道德教育中的主導作用,進一步完善學校、家庭、社會相結合的教育機制,積極汲取家庭、社會中的健康有益的思想,運用健康的社會主義文化產品影響學生。要堅決抵制社會上不良音像制品和低級庸俗書刊對學生的毒害,要充分發(fā)揮各種教育基地的作用,利用當?shù)孛麆俟袍E、文體場館,對學生進行教育。要定期組織學生外出參觀,請有關人員到學校作報告,用兩個文明成果教育學生,增強思想道德教育的感染力、說服力。要廣泛開展群眾性文體活動,通過大唱革命歌曲、開展讀書演講、出好板報、搞好書評影評等多種形式,把思想道德教育搞得生動活潑、富有成效?？傊?做好德育工作是學校全體教職工的共同責任。教師要熱愛學生,言傳身教,為人師表,教書育人。學校各項管理工作都應與德育緊密結合,要從關心學生發(fā)展的需要出發(fā),著眼教育,嚴格要求,促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成,實現(xiàn)管理育人。學校各項服務工作都應體現(xiàn)德育功能,全體服務人員應熱愛本職工作,以身作則,優(yōu)質服務,使學生受到感染和激勵,實現(xiàn)服務育人。
參考文獻:
[1]職業(yè)教育.
[2]愛國主義教育實施綱要.
[3]康強.形勢與政策――高等學校思想政治理論課.山東大學出版社.