“95后”高校學生思想道德強化研究
“95后”高校學生思想道德強化研究
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本篇論文快速導航：
題目：“95后”高校學生思想道德強化研究
第一章：“95后”高校學生思想道德培養(yǎng)探究緒論
第二章：“95后”大學生思想道德特征的調查與分析
第三章：“95后”大學生思想道德特征形成的原因分析
第四章：教育引導“95后”大學生的基本對策
結語/參考文獻：解決“95后”學生思想道德問題的措施研究結語與參考文獻
摘 要
從 2013 年起，走進高等學府的越來越多的是"95 后",他們成為我國高等教育的主體對象。"95 后"大學生成長于急劇變化的經濟時代和日新月異的網絡信息化以及高等教育大眾化背景下，他們的思想觀念和價值理念必然烙有時代的烙印。正確認識教育對象，實時精確地把握"95 后"大學生思想道德特點，既是加強和改進大學生思想政治教育重要而緊迫的任務，也是增強大學生思想政治教育實效性和針對性的需要。
通過調查問卷、個人訪談等方式，對"95 后"大學生在政治素質、思想觀念、道德情操、價值取向四個方面進行的調查顯示，"95 后"大學生思想道德特點主要體現在以下幾個方面。第一，在政治素質方面：有明確的政治立場但政治信仰迷茫;政治關注度高但不太重視政治踐行;信奉主流價值觀但政治觀趨向功利化和現實化。第二，在思想觀念方面：思想開放、善于接受新事物但辨識能力弱;思維活躍、追求獨立但抵觸外在一切約束;目標高遠、自信但自我中心意識過強。第三，在道德情操方面：有較強的道德意識但缺乏道德踐履;包容接受力強但道德準則模糊;具有競爭意識但不重視競爭手段的正當性。第四，在價值取向方面：人生價值積極向上但人生目的現實化;消費觀趨于理性但有享樂主義取向;人生態(tài)度較務實但有拜金主義取向。存在問題但"95后"大學生思想道德的主流是積極向上的。
在調查"95 后"大學生思想道德特征的基礎上，對其特征形成原因的探討分析表明，既有來自國內外各種思潮的影響，也有來自家庭教育的缺失、學校環(huán)境方面的原因。
由此對務實的解決好"95 后"大學生思想道德問題提供了教育對策。在教育過程中要引導"95 后"大學生強化集體主義觀念、中國傳統(tǒng)道德精神和社會主義核心價值觀;利用新媒體、大學生黨團組織和各個高校思想政治教育共享建設新型思想政治教育陣地;發(fā)掘培養(yǎng)高校思想政治教育新型人才，強化高校思想政治工作者隊伍建設。
關鍵詞："95 后"大學生;思想道德;特征;教育對策研究類型：實證研究
目 錄
摘 要
1 緒論
1.1 問題的提出
1.2 研究意義
1.3 文獻綜述
1.3.1 國內研究現狀
1.3.2 國外研究現狀
1.4 概念的界定
1.4.1"95 后"大學生
1.4.2 思想道德
1.5 研究方案
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.5.3 創(chuàng)新之處和不足之處
2 "95 后"大學生思想道德特征的調查與分析
2.1 調查方法
2.1.1 問卷設計
2.1.2 調查樣本
2.2 調查結論
2.2.1 政治素質方面
2.2.2 思想觀念方面
2.2.3 道德情操方面
2.2.4 價值取向方面
3 "95 后"大學生思想道德特征形成的原因分析
3.1 社會環(huán)境的影響
3.1.1 社會過于功利化造成的影響
3.1.2 自由主義思潮的影響
3.2 應試教育的影響
3.3 家庭教育缺失的影響
3.3.1 有留守兒童經歷大學生
3.3.2 獨生子女大學生
4 教育引導"95 后"大學生的基本對策
4.1 強化"95 后"大學生價值觀念教育的幾個重點
4.1.1 加強集體主義觀念教育
4.1.2 弘揚中國傳統(tǒng)道德精神
4.1.3 加強社會主義核心價值觀教育
4.2 思想政治教育陣地建設
4.2.1 移動互聯時代新媒體思想政治教育陣地建設
4.2.2 進一步發(fā)揮大學生黨團組織模范作用
4.2.3 堅持高校思想政治教育的開放共享
4.3 加強思想政治教育隊伍建設
4.3.1 發(fā)掘培養(yǎng)高校思想政治教育新型人才
4.3.2 高校思想政治工作者隊伍強化
結 語
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