摘要分析縣級農(nóng)機校開展農(nóng)民超前教育的必要性與可行性,并總結(jié)當前對農(nóng)民進行超前教育的途徑,為提高農(nóng)業(yè)機械化水平、加快新農(nóng)村建設(shè)提供參考。
　　關(guān)鍵詞縣級農(nóng)機校;農(nóng)業(yè)機械化;超前教育;必要性;途徑
　　
　　我國為發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化已經(jīng)做了幾十年的努力。目前,農(nóng)機總動力保有量指標已相當可觀,但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化程度仍然很低,造成這種現(xiàn)象的原因固然是多種多樣的,但其中重要的一條是廣大農(nóng)民對農(nóng)業(yè)機械化的認識不夠,對農(nóng)業(yè)機械的性能、應(yīng)用農(nóng)業(yè)機械進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會效益缺乏足夠的認識和了解,對農(nóng)機化的要求還不夠迫切[1-2]。從順應(yīng)農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的角度看,應(yīng)該從根本上提高農(nóng)民群眾的整體素質(zhì),尤其是農(nóng)村青壯年的技術(shù)素質(zhì),做到有計劃、有目的地對農(nóng)民進行超前教育。所謂超前,一是在人員數(shù)量上超前,二要在技術(shù)水平上超前。
　　1縣級農(nóng)機校實行農(nóng)民超前教育的必要性與可行性
　　1.1提高認識是農(nóng)機化發(fā)展的迫切需要
　　農(nóng)民對農(nóng)機化的認識程度是農(nóng)機化發(fā)展的決定因素,任何一種新生產(chǎn)力的發(fā)展都需要有它的物質(zhì)基礎(chǔ)和意識基礎(chǔ),農(nóng)機化的發(fā)展同樣也不能例外。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織對農(nóng)機化的迫切需求是農(nóng)機化發(fā)展的最直接動力。當前,我國實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織進行適度地規(guī)模經(jīng)營的生產(chǎn)方式,是否使用農(nóng)業(yè)機械涉及到每個農(nóng)民或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織者,其應(yīng)用科技的意識直接制約著農(nóng)機化的發(fā)展[2]。但我國農(nóng)民的科技文化水平從整體上看還比較低,科學(xué)知識掌握較少,接受新事物、新技術(shù)的能力還較差。較多的農(nóng)民對各種農(nóng)業(yè)機械的性能不甚了解,對機械化作業(yè)技術(shù)沒有把握,即使有人向他們推薦使用農(nóng)業(yè)機械進行生產(chǎn)作業(yè),讓他們通過觀看現(xiàn)場農(nóng)機化作業(yè)表演來了解這些機具的性能和生產(chǎn)效率,他們也有可能還對所能取得的經(jīng)濟效益和社會效益產(chǎn)生懷疑,這是發(fā)展農(nóng)機化的不利因素。
　　一個人如果掌握了一個行業(yè)的從業(yè)本領(lǐng),他就會對這個行業(yè)產(chǎn)生感情和信賴,一談起這方面的事情,他就會津津樂道,會隨時隨地地自覺關(guān)心這方面事情的變化,一有機會他就會努力去從事這項工作,充分運用自己的專長去創(chuàng)造財富,即使有困難,他們也會千方百計地去克服。認識、了解和使用農(nóng)業(yè)機械也是一樣,“我要機械化”比“要我機械化”潛力大得多。筆者對白山市76家種糧大戶進行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們的平均受教育的時間為7年(包括同等學(xué)歷),高于一般農(nóng)民的平均水平。其中從事過一定社會工作(包括從事過鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社干部或、退伍軍人、退職職工等)的有41人,占總調(diào)查人數(shù)的54%;有一定技術(shù)專長的(包括各種農(nóng)機手、農(nóng)村能工巧匠及從事過其他技術(shù)工作)的有47人,占總調(diào)查人數(shù)的62%(包含重復(fù)統(tǒng)計人數(shù))。以上2種類型的農(nóng)戶,他們對新事物、新技術(shù)和新機具感興趣、有熱情,平均每戶耕種4.33 hm2土地。從以上的調(diào)查可以看出,人們的思想意識、科學(xué)觀念以及所掌握的技術(shù)對從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響十分重要。
　　1.2提高農(nóng)民的整體素質(zhì)是農(nóng)機化發(fā)展的關(guān)鍵
　　提高農(nóng)民的整體素質(zhì)是農(nóng)機化發(fā)展的關(guān)鍵條件。實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化是我國全面實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分,也是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容,是全民的事。要讓億萬農(nóng)民都有這個積極性,就要對所有農(nóng)民普及文化和進行技術(shù)教育,進一步增強他們運用農(nóng)業(yè)機械進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理想和勇氣,所有農(nóng)民迫切要求使用農(nóng)業(yè)機械之時,就是我國實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化之日[3]。查閱白山市農(nóng)機化的發(fā)展過程可以發(fā)現(xiàn),改革開放前農(nóng)業(yè)機械全由國家投資,國家雖然進行了大量投資,農(nóng)機化的發(fā)展速度卻不快,1980年全市農(nóng)機總動力為10.8萬kW,改革開放后,實行國家、集體和個人一起上,尤其是近幾年國家實行農(nóng)民和農(nóng)業(yè)經(jīng)營組織購機補貼政策,極大地調(diào)動了農(nóng)民購買農(nóng)業(yè)機械的熱情,農(nóng)機總動力和農(nóng)業(yè)機械保有量有了迅速地發(fā)展。截至2009年底,白山市農(nóng)機總動力為43萬kW,比1980年翻了近4倍,各類農(nóng)機具的保有量為3.1萬臺(套)。
　　現(xiàn)在各地的駕駛員數(shù)量雖然比拖拉機保有量多,但這不能說明農(nóng)民技術(shù)員數(shù)量較多,實際上還較缺乏。以白山市為例,目前全市農(nóng)民中具備1種以上農(nóng)業(yè)技術(shù)的人有15 680名,僅占全市農(nóng)業(yè)勞力總數(shù)(24萬人)的6.5%。而且,其中絕大部分只能熟練掌握單一操作技術(shù)(多數(shù)為拖拉機駕駛員),不懂農(nóng)田作業(yè)等其他技術(shù),這樣一個技術(shù)構(gòu)成對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化是極不適應(yīng)的。因此,要加強對農(nóng)民進行文化和教育的普及力度,培養(yǎng)熟悉多種農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)的人才,以促進農(nóng)村農(nóng)機化的發(fā)展。
　　1.3縣級農(nóng)機校實行農(nóng)民超前教育的可行性
　　我國的教育事業(yè)自建國以來迅猛發(fā)展,但在整個教育體系中農(nóng)民中、高級技術(shù)教育仍是空白,各類正規(guī)大中專院校是全民教育的主體,各地縣級農(nóng)業(yè)機械化學(xué)校,本來就是面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的主要教育基地,其可以向“三農(nóng)”輸送扎根農(nóng)村的技術(shù)實用人才。因此,應(yīng)盡快將縣級農(nóng)業(yè)機械化學(xué)校納入全民教育體系中來,以填補我國農(nóng)民中等教育的空白。“五大”解決了在職人員的深造問題;各類崗位培訓(xùn)、技術(shù)人員繼續(xù)教育為在職人員提供了進修的機會;多層次的教育使國家機關(guān)、企事業(yè)單位和民營企業(yè)獲得了各個層次的人才。但是,在廣大的農(nóng)村情況則不相同,大中專畢業(yè)生不愿來到農(nóng)村,農(nóng)民進修的積極性又較小,原因是文憑在農(nóng)村沒有體現(xiàn)出相應(yīng)待遇。因此,農(nóng)民很難得到系統(tǒng)化教育的機會,導(dǎo)致農(nóng)民中間掌握中、高級專業(yè)技術(shù)知識的人才匱乏,由缺乏專業(yè)知識的農(nóng)民去系統(tǒng)有效地運用先進技術(shù)發(fā)展現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是不現(xiàn)實的,應(yīng)當抓緊時間對農(nóng)民進行中、高級農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)教育[3-4]。分析現(xiàn)有的教育體系可以看出,縣級農(nóng)機校是建制較完善、面向農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民的中等成人教育學(xué)校之一,從學(xué)校的服務(wù)宗旨到各方面條件都比較吻合,只要落實一定政策,縣級農(nóng)機校完全可以承擔(dān)起這樣一個擔(dān)子,彌補教育體系上的這個缺口。
　　2縣級農(nóng)機校開展農(nóng)民超前教育的途徑
　　2.1對農(nóng)民進行不同層次的農(nóng)業(yè)技術(shù)普及教育
　　作為中等成人教育學(xué)校,縣級農(nóng)機校不能只搞短期培訓(xùn),只滿足于服務(wù)于當前的短期思想,這會使農(nóng)機校難以發(fā)揮其作用。應(yīng)從發(fā)展的角度出發(fā),超前進行農(nóng)村人才培訓(xùn)、人才儲備,逐步提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì),除在校內(nèi)招生培訓(xùn)以外,還可以走出校門,利用鄉(xiāng)村農(nóng)民夜校的場所,有計劃、分期分批地在各個鄉(xiāng)村開展培訓(xùn),可以較系統(tǒng)地進行階段培訓(xùn),也可以開展單項的技術(shù)培訓(xùn),還可以運用專題講座、利用幻燈、電視錄像或開展網(wǎng)上培訓(xùn)等多種方式來開拓農(nóng)民的視野。
　　2.2開展農(nóng)民中等技術(shù)教育
　　隨著農(nóng)機事業(yè)的發(fā)展,農(nóng)村亟需較高層次的專業(yè)人才。由縣級農(nóng)機校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)聯(lián)合開展中等專業(yè)農(nóng)民教育可以較好地解決這一問題。從農(nóng)村初中畢業(yè)生中招收學(xué)員,參照中等專業(yè)學(xué)校制定實用的教學(xué)大綱,教授系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識。畢業(yè)后,戶口不變,仍回農(nóng)村工作,使其不需要遠離他鄉(xiāng),就地參加學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)費用低,群眾樂于接受。例如,吉林省的白山市農(nóng)業(yè)機械化學(xué)校從1996年開始在八道江區(qū)紅土崖鎮(zhèn)開辦了1個學(xué)制為2年的農(nóng)機技術(shù)班,除基礎(chǔ)課外,開設(shè)了機械制圖、拖拉機、農(nóng)機修理等專業(yè)課程,這些學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)勁頭大,畢業(yè)合格后拿到了三證(畢業(yè)證、拖拉機駕駛證、農(nóng)機修理證)。據(jù)跟蹤調(diào)查,他們到農(nóng)村后很快就成當?shù)氐募夹g(shù)骨干,第1屆23名畢業(yè)生遍布紅土崖鄉(xiāng)的9個村,1年之后都找到了自己的用武之地,8人辦起了家庭工廠,加工糧米、粉絲和飼料。1個開辦了農(nóng)機修理部,第1次實現(xiàn)農(nóng)機具修理不出鄉(xiāng)。1998年春,有些學(xué)員首次在家鄉(xiāng)進行機械鋪膜作業(yè)。這些活躍在家鄉(xiāng)的畢業(yè)生對農(nóng)機化發(fā)展起到催化劑的作用,加快了該鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展步伐,引起當?shù)剞r(nóng)民及各級政府的關(guān)注,鎮(zhèn)農(nóng)機站的同志認為這些畢業(yè)生的技術(shù)全面,回到家鄉(xiāng)后確實發(fā)揮了很大的作用,為此,市政府專為這個班撥出3萬元?？钪С洲k學(xué),由市宣傳部拍攝了名為“一個辦到農(nóng)民心坎上的學(xué)校”專題,并在省電視臺作為典型題材播放。以上情況表明,這種辦學(xué)方式得到了社會的承認。
　　2.3開展多種技術(shù)培訓(xùn)
　　當前實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化的另一個較大阻力是人多地少,想要實現(xiàn)機械化生產(chǎn)必須有大量農(nóng)村勞動力找到新的生產(chǎn)門路,從土地上轉(zhuǎn)移出去。農(nóng)村實行經(jīng)濟體制改革后有一部分人開始往非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面轉(zhuǎn)移,但數(shù)量不夠多。農(nóng)民迫切希望致富,只是苦于一無目標,二無技術(shù),他們尚不具備種田以外的其他技能。針對這種情況,農(nóng)機校可以依據(jù)當?shù)氐淖匀粭l件及經(jīng)濟環(huán)境,開展多種技術(shù)培訓(xùn),諸如飼養(yǎng)、種植、農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等,用實用技術(shù)去武裝農(nóng)民,幫助他們尋找適合自己的致富之路。農(nóng)民有了生財之道,既可以為農(nóng)村經(jīng)濟積累資金,又可以加速土地適度集中流轉(zhuǎn),為農(nóng)機化發(fā)展創(chuàng)造條件。
　　3結(jié)語
　　農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展水平是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標志,要廣泛對農(nóng)民進行超前教育,使其應(yīng)用先進技術(shù),進行社會化農(nóng)業(yè)大生產(chǎn),提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率,從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化,促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的早日到來。分析對農(nóng)民實行超前教育的必要性和可能性,意在充分發(fā)揮縣級農(nóng)機校的作用,填補我國農(nóng)民中等技術(shù)教育的空白,把縣級農(nóng)機校放到我國教育體系的必要位置上來,加速提高農(nóng)民的素質(zhì),以促進農(nóng)業(yè)機械化和農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展,加快社會主義新農(nóng)村的建設(shè)步伐。
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