生態(tài)倫理道德是學生道德素質(zhì)的一個重要組成部分，利用地理課對學生進行生態(tài)倫理道德教育有著明顯的優(yōu)勢，在教育教學中，尤其是利用鄉(xiāng)土地理對學生進行生態(tài)倫理道德教育，可以起到特殊的效果。鄉(xiāng)土地理教育在初中階段進行教學實踐中，往往處于不被重視的地位，高中地理教學中更是無人問津，造成學生對本地地理知識一知半解。在高中地理教學中密切聯(lián)系社會現(xiàn)實，特別是本地現(xiàn)實，滲透輔助以鄉(xiāng)土地理知識，能夠使學生從當?shù)啬酥辽磉叺膶嶋H情況具體事例，切實感受到生態(tài)環(huán)境的重要性和緊迫性，從感性和直觀的體驗中接受生態(tài)倫理道德教育。

　　一、課堂教學中應盡可能結(jié)合當?shù)貙嵡?，多方面滲透鄉(xiāng)土地理知識，增強生態(tài)倫理道德教育的吸引力

　　高中地理側(cè)重于理論知識的教育，許多案例雖然生動具體，但遠離學生實際，如果教師在講課的過程中緊密結(jié)合鄉(xiāng)土地理，多講一些學生身邊活生生的狀況、實例，可以增強學生的親近感、認同感，容易引發(fā)學生的學習興趣，從而增強生態(tài)倫理道德教育。教學過程中，教師一方面把家鄉(xiāng)的自然狀況，風土人情，歷史文物介紹給學生，讓學生了解家鄉(xiāng)，增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。另一方面，教師還應注意收集當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護狀況的相關資料并且適時地運用到教學當中去，使學生關注自己的生存環(huán)境，認識人口資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展與自己的密切關系，從而增強學生對生態(tài)環(huán)境的憂患意識。

　　例如，在講解水資源的保護時，筆者把當?shù)匾宦糜尉皡^(qū)被一化工廠排放的污水污染，魚類死亡，水體變黑，游客減少的事例，與當?shù)匾粋€村莊飲用水遭到污染，發(fā)生村民中毒的事件的材料提供給學生，讓學生分組討論，結(jié)合課本知識分析原因，尋找對策，學生們暢所欲言，意識到水污染就在身邊，保護水資源就是保護人類自己。講到礦產(chǎn)資源時，筆者把多媒體制作的濫采亂挖煤鐵資源，造成當?shù)匚奈飸K遭破壞，地下水位下降造成飲用水困難的圖片與錄像資料展示給學生，學生們情緒激昂，紛紛發(fā)表意見，收到了良好的教育效果。

　　運用鄉(xiāng)土地理知識加強生態(tài)倫理道德教育，在課堂教學中應采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習興趣。例如，可以讓學生以小組為單位，通過局域網(wǎng)了解家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展過程中的問題，或者查閱資料了解家鄉(xiāng)在環(huán)境保護方面的變化;采取主題班會的形式，就生態(tài)與環(huán)境談體會、談感想;還可以通過圖片展覽、錄像等形式，使學生在寓教于樂的氛圍中潛移默化地接受教育。

　　二、通過多種形式的課外活動，加深對鄉(xiāng)土情況的了解，增強生態(tài)倫理觀念和可持續(xù)發(fā)展意識

　　緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實，強調(diào)知識的活學活用，新課程教學改革的重要內(nèi)容，也是生態(tài)倫理道德教育的有效途徑。在課堂教學之外，形式多樣的課外活動起著不可替代的作用。我在星期天組織學生到城邊不遠的一個小村莊實地參觀，看到一幕幕觸目驚心的場面，同學們?nèi)呵榧^，意識到環(huán)境與資源保護刻不容緩。參觀后同學們都表達了對環(huán)境生態(tài)保護的憂患感與責任心。

　　新興城市的大氣環(huán)境不容樂觀。為了讓學生親身體驗當?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，筆者組織學生到當?shù)氐沫h(huán)境監(jiān)測站點參觀，聽環(huán)境工作人員講解相關知識，當同學看到試紙上厚厚的黑色粉塵，了解到自己呼吸的就是這樣的空氣時，許多人難以置信。通過參觀不僅擴展了學生的視野，而且還受到了深刻的生態(tài)倫理道德教育。此外，通過地理課外興趣小組、主題班會、地理板報、演講比賽等形式了解家鄉(xiāng)，宣傳環(huán)境保護的有關知識，也可以起到特殊的教育作用。

　　三、通過社會調(diào)查，了解當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)實，加強生態(tài)倫理道德教育的培養(yǎng)

　　社會調(diào)查是地理教學中理論聯(lián)系實際的有效方法之一，它既有利于學生掌握課本知識，同時也有利于提高學生分析解決實際問題的能力。例如在暑假期間讓學生對家鄉(xiāng)的土地污染狀況及原因進行調(diào)查，并要求寫出調(diào)查報告，開學之后進行交流。通過這一活動，使學生充分認識到人類活動與生態(tài)環(huán)境的相互關系，進而形成一種面向未來環(huán)境的生態(tài)倫理道德觀念，達到預期的教育目的。