社會學(xué)是一門具有多重研究方式的學(xué)科，有科學(xué)主義的實證論的定量方法和人文主義的理解方法，它們相互對立相互聯(lián)系，發(fā)展及完善一套有關(guān)人類社會結(jié)構(gòu)及活動的知識體系，并以運用這些知識去尋求或改善社會福利為主要目標(biāo)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于社會學(xué)畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　社會學(xué)畢業(yè)論文篇1

　　試論高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

　　隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展以及全球經(jīng)濟一體化的持續(xù)發(fā)展，社會分工越來越細(xì)化，科技的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，社會勞動力素質(zhì)水平的提高使各行競爭進(jìn)一步加劇。這樣的客觀環(huán)境是無法逆轉(zhuǎn)的，同時也給廣大高職學(xué)生提出了更高的要求，在提高自身過硬專業(yè)素質(zhì)的前提下，培養(yǎng)出色的社會適應(yīng)能力，是在擺在高職學(xué)校和高職學(xué)生面前非常現(xiàn)實的問題。

　　一、高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)的必要性

　　1、步入職場的必然要求

　　眾所周知，每年畢業(yè)季都有大量畢業(yè)生涌入人才市場找工作，就業(yè)壓力逐漸加大。如何在千軍萬馬中脫穎而出，順利拿到用人單位的offer，不僅需要自身的專業(yè)素質(zhì)，更重要的是如何在無數(shù)次面試中維持好心態(tài)。社會適應(yīng)能力應(yīng)該是任何職場教給新人的第一課，如何在這堂課上拿到令人滿意的成績，需要我們思考。[1]很明顯，在強調(diào)實際操作技能的高職教育體系中，體育教育或許是最接近實際的一門學(xué)科。體育教學(xué)講求的是身體和心理的平衡，這里的心理其實講的就是心理素質(zhì)中的適應(yīng)能力。無論是何種具體類別的體育科目和課程設(shè)置，都會涉及到團(tuán)隊協(xié)作這個方面，比如籃球、足球等球類運動，隊員的體能技能是球隊化學(xué)反應(yīng)的一個方面，團(tuán)隊協(xié)作往往更是團(tuán)隊競爭力的集中體現(xiàn)。如果每個隊員各自為政，脫離球隊，這個隊伍是沒有一點戰(zhàn)斗力的。習(xí)慣了散漫自由的校園生活，假如把這種方式放在職場，這個團(tuán)隊也會是一盤散沙，毫無生氣，也最終被市場所淘汰!

　　2、學(xué)生自身人格塑造的需要

　　社會適應(yīng)能力這個概念其實非常寬泛，簡單來講其實包含這幾個方面：認(rèn)知能力、獨立生活能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、應(yīng)對挫折能力和實踐能力。高職階段是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵階段，學(xué)校是一個小社會，在校園生活的各種表現(xiàn)會一定程度映射到將來的社交場合中，所以無論是學(xué)校還是學(xué)生都必須好好利用這一時期。社會適應(yīng)能力雖然比較抽象，但也能體現(xiàn)在個體的行為舉止中，這在一定程度可以理解為修養(yǎng)。認(rèn)知、獨立生活、交際、應(yīng)對挫折等方面確實是目前高職學(xué)生需要提高的幾個方面。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是社交軟件的風(fēng)靡，有數(shù)據(jù)顯示，20歲左右的學(xué)生群體已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)的主力。這其中有個令人擔(dān)憂的情況就是：互聯(lián)網(wǎng)社交軟件由于交互太強，加上年輕人身心正在成熟中，很容易被不良信息誘導(dǎo)，并產(chǎn)生模仿行為，并呈現(xiàn)不可控的局面。體育教學(xué)有一定目標(biāo)性，課程任務(wù)的編排比較符合學(xué)生自身成熟的階段，對學(xué)生是一個好的引導(dǎo)。同時，在實現(xiàn)課程目標(biāo)的同時也鍛煉了學(xué)生的認(rèn)知、獨立和應(yīng)對挫折的能力，將學(xué)生從虛擬的網(wǎng)上拉回現(xiàn)實生活，對學(xué)生自身人格塑造有一定的積極作用。

　　3、深化高職教育改革的必要選擇

　　雖然近年來我國高職教育取到了喜人的成績，加上國家對高職教育的巨大投入，我國高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的歷史新階段，但是仍然存在不少現(xiàn)實的問題。例如：認(rèn)同感不高。與大學(xué)及以上教育相比，高職教育社會認(rèn)可度普遍很低，這是目前社會的主流思想。在很長一段時間內(nèi)，高職學(xué)生在社會大眾的印象都是成績差，素質(zhì)差，這其實是一種巨大的誤區(qū)，如果扭轉(zhuǎn)大眾的觀念，高職教育改革，通過體育教學(xué)等方式提高職學(xué)生的社會適應(yīng)能力是一個很有效的途徑。

　　二、高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的建議

　　1、轉(zhuǎn)變觀念重視體育教學(xué)

　　無論是大學(xué)教育還是高職教育，體育教學(xué)所處的地位是極其尷尬的。按照體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，體育教學(xué)的出發(fā)點是培養(yǎng)學(xué)生全面的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，針對學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的各類問題，隨時調(diào)整教學(xué)思路，讓學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。體育教學(xué)應(yīng)該成為文化課程的補充和延伸，而并不該是一種教學(xué)附庸。[2]而現(xiàn)實的情況是，不少體育可能都被所謂的文化科目給占用了，這不僅擾亂了正常的教學(xué)任務(wù)，還時常引起學(xué)生的不滿情緒。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是教育觀念的陳腐老舊，高職院校大多重視專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，側(cè)重于技術(shù)的運用，而忽視了體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的重大影響，另外，體育教學(xué)不單是體育理論的單向灌輸，缺乏教與學(xué)的積極互動，缺少教學(xué)成果的反饋和科學(xué)的評估。前文提到，體育教學(xué)的本質(zhì)目的在于全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，要達(dá)到這樣的目的，轉(zhuǎn)變觀念顯得迫在眉睫。

　　2、提高體育教學(xué)師資團(tuán)隊的專業(yè)素質(zhì)

　　體育教師與其他教師一樣，除了必須掌握得專業(yè)基本功以外，要想成為一個合格的體育教師還必須與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式和理念，敢于摒棄舊思想。體育教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，如果更深層次的講，可以認(rèn)為教師素質(zhì)對學(xué)生的成長、行為素質(zhì)的養(yǎng)成都具有很重要的作用。另外，教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)和學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)是相輔相成的，原因很簡單，如果教師對教學(xué)理念有著自己的理解加上對其他先進(jìn)教學(xué)理念的吸收和發(fā)揚，對學(xué)生來講會是一種耳目一新的感覺。教與學(xué)從來都不是刻板的，單調(diào)乏味的教學(xué)是不會引起學(xué)生的共鳴和參與，社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)也就無從談起。

　　3、豐富體育教學(xué)活動的形式和深度

　　高職校園屬于微型社會，學(xué)生作為個體，每天都和學(xué)校的各個方面發(fā)生著聯(lián)系。體育教育作為一項教學(xué)模式從小學(xué)初中高中，都具有某一定共性。但是面對“90”后居多的學(xué)生主體時，某些教學(xué)形式會顯得并不“入流”。這體現(xiàn)在教學(xué)的側(cè)重點產(chǎn)生的變化!體育教學(xué)的已經(jīng)不單是為了強健體魄和鍛煉身體，隨著社會的發(fā)展，年輕學(xué)生的身體素質(zhì)比十年前同等年齡都有了質(zhì)的提高，現(xiàn)在的學(xué)生所能享受的物質(zhì)條件是過去不可想象的，如果我們?nèi)园匆郧暗慕虒W(xué)方式進(jìn)行，教學(xué)成效會大大折扣。同時，“90后”學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性超過任何年齡層，正是這種依賴，在某種程度上使學(xué)生喪失了部分交際能力，所以如何通過體育教學(xué)的活動的創(chuàng)新把學(xué)生的關(guān)注點拉回到“現(xiàn)實”，是每個教育工作者需要思考的問題。攀巖、真人cs等一些形式活動，正在受年輕人追捧，體育教育其實可以運用，這些活動形式雖然新穎，但是無一例外對參與者的身體和心理都有非常高的要求，這對適應(yīng)能力的培養(yǎng)是有非常大的幫助的。

　　三、結(jié)束語

　　當(dāng)代高職教育雖然強調(diào)的是學(xué)生的技能培養(yǎng)，但是適應(yīng)能力也是我們需要重視的一個方面。就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀對高職教育提出了新的要求。目前高職體育教學(xué)雖然取得了令人欣喜的成績，但是瑕不掩瑜，還是暴露了一些問題，無論是教育領(lǐng)導(dǎo)層或者是學(xué)生自己，需要轉(zhuǎn)變對體育課程的態(tài)度，才能逐步讓體育教學(xué)邁入良好的軌道，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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