中小學教師作為素質教育的實施者、中小學生思想進步的引領者,其良好的師德師風對青少年學生的成長乃至整個社會的道德建設都有著不可忽視的影響。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于中小學教師職業(yè)道德論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　中小學教師職業(yè)道德論文篇1

　　淺談中小學教師職業(yè)道德現(xiàn)狀與解決措施

　　【摘要】由于我國對教育事業(yè)越來越重視，國家不斷加大對教育的財政投入，近年來，我國的教育教學事業(yè)取得了突飛猛進的發(fā)展和進步，教學環(huán)境大有改善，教師的待遇也有了很大的提高。然而，經過大量的事實調查顯示，現(xiàn)今的中小學教師存在嚴重的職業(yè)道德問題，在市場經濟的沖擊下，一些中小學教師的師德素養(yǎng)逐漸滑坡，這對于學生的成長，良好的校園風氣的形成，甚至是中國整個教育事業(yè)的發(fā)展都會產生巨大的負面影響，解決這些問題是保證中國教育事業(yè)健康發(fā)展的根本。本文就針對中小學教師的職業(yè)道德現(xiàn)狀展開分析，并提出了改變這種狀況的有效策略。

　　【關鍵詞】中小學;教師;職業(yè)道德;現(xiàn)狀;解決措施

　　從小學生剛剛入學的那天起，接觸最多的人就是教師。教師被賦予太陽底下最光輝的事業(yè)，似春蠶、似蠟炬無私地燃燒著自己，照亮了別人，教師的思想與言行時刻影響著學生。所以，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)與師德水平都直接關系到學生的健康成長，提高中小學教師的職業(yè)道德素質，引導他們建立正確的價值取向，明確自身的社會地位與職責，對于整個教育事業(yè)的發(fā)展都具有重要的作用和積極的意義。

　　一、現(xiàn)階段中小學教師職業(yè)道德方面存在的問題

　　首先，不科學的教育方法。一些中小學教師的教學方法中存在不尊重學生、侮辱學生人格和歧視學生的現(xiàn)象。一些教師甚至荒謬地認為，諷刺與挖苦是促進學生進步的最佳方式。據調查顯示：認為有必要采取這種教育方法的教師占2.66%，認為這種方法或多或少能夠發(fā)揮作用的占36.9%，認為這種方法十分不可取，應該堅決避免的占50%，另外一部分保持中立的態(tài)度。

　　其次，對待學生不能一視同仁。大多數的中小學教師都存在一個普遍的現(xiàn)象，那就是普遍偏袒成績好的學生，積極地以賞識的目光關注這部分學生的成長，對于學習成績比較差的學生置之不理或者采取放任的態(tài)度，更嚴重的是對這部分學生橫眉冷對，甚至經常采取懲罰措施加以教育，常見的懲罰方式包括：罰值日、罰寫作業(yè)，甚至是罰款、叫家長談話等等，據調查顯示：全國有10%的中小學教師存在對學生進行體罰或變相體罰的情況。

　　最后，缺乏愛心，師生關系不和諧。一些教師在市場經濟的沖擊下，迷失了方向，將人民教師的職責與職業(yè)道德標準拋向一邊，僅僅關注自身的經濟收益與利益，收取學生財物，占用課堂教學時間賺取外快等見利忘義的現(xiàn)象屢見不鮮，這些現(xiàn)象都說明教師的愛心已經被社會的發(fā)展所吞噬，漸漸失去了職業(yè)道德素養(yǎng)，對于教育教學事業(yè)的付出與耕耘努力程度也大大減弱，對于教學講課只求過得去的占41.26%，教學目標不明確，責任意識差的占26.33%，對于學生的生活漠不關心的占23.76%，甚至大部分教師都以自身的利益為重，簡單地認為只要完成了教學任務就可以領到工資，以賺錢為樂。

　　二、中小學教師的職業(yè)道德問題的解決措施

　　首先，加大教育經費投入，充分利用教育資源。教育事業(yè)是一項規(guī)模比較大、耗時比較長的投資，教育事業(yè)是具有可持續(xù)發(fā)展性的基礎投資，這是因為人才的培養(yǎng)需要很長的周期，而且知識被反復重復利用，這其中所獲得的收益是巨大的，這種收益的循環(huán)式獲得已經遠遠超出了投入的比例和范圍，所以，國家要加大對教育事業(yè)的投入，確保教育的財政支持，完善教育方面的法律法規(guī)，充分發(fā)揮教育資源的重要作用，確保實現(xiàn)教育的重要作用。

　　其次，提高中小學教師的待遇與聲望。要想讓教師對他們所從事的職業(yè)達到滿意就要提高他們的待遇。教師的工作具有示范性和權威性，教育部門要充分重視教師職業(yè)的這一特征，在工資或者社會福利待遇上給予特殊的支持與輔助，以此來增進教師工作的熱情和信心。同時，也要提高中小學教師的政治待遇，在全社會范圍內提高對教師事業(yè)的仰慕與重視，締造尊師重教的和諧社會風氣。

　　再次，加強教師的職業(yè)道德素質的培養(yǎng)與監(jiān)督。面對當今世界教師的職業(yè)道德素養(yǎng)中存在的問題，學校以及相關的教育部門要對教師做好思想道德教育工作，定期召開思想政治會議，對教師進行思想道德方面的教育，使全體中小學教師樹立廉潔自律、服務學生的師德理念，將滿腔的熱情投入到教育事業(yè)中。為了彌補教師在教學方法上的缺陷，學校要定期組織召開關于教育教學方法的學術交流會議，鼓勵有經驗的教師積極發(fā)表自己的教學經驗，在教師之間形成交流，通過彼此的溝通，收獲不同的感受，彼此取長補短，達到對教學方法的優(yōu)化，減少懲罰性教學措施的應用。學校要嚴格地對教師的教育教學行為進行監(jiān)督，合理規(guī)范教師的行為，使教師樹立為人師表的師者形象，對于行為與作風不正的教師要給予嚴厲的警告。

　　此外，還要積極開展教師與學生的互動交流活動，讓學生和教師能彼此敞開心扉，相互傾訴自己的想法，教師理解學生，學生支持教師的工作，達到雙方相互理解和信任，建立和諧的師生關系，為教學任務的順利完成，打下良好基礎。

　　最后，建立教師職業(yè)道德考核評價體系。為了完善對教師的職業(yè)道德素質的考核，就要建立完備的教師職業(yè)道德考核評價體系，可以設置多個考核評價項目，例如：教師自評、學生測評，同行互評與家長評價等全方位的師德修養(yǎng)考核體系，并寫出優(yōu)點與缺點，讓教師意識到自身的不足以便及時改進，而且要把這些考核項目列入教師的職位晉升與薪水提升等標準范圍內，對教師的工作進行嚴格地監(jiān)督。

　　三、總結

　　教師是人類靈魂的工程師，教師的言語與行動直接影響著學生的成長與進步，甚至關系到整個社會文明的發(fā)展與進步，關系到整個民族的強大與繁盛，所以，做好中小學教師的職業(yè)道德建設工作是一項義不容辭的責任。

　　參考文獻

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　　[5]齊峰.對高師培養(yǎng)模式的思考[J].北京教育研究，2006(9).

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