淺談電力拖動論文
電力拖動是職業(yè)技術(shù)學校機電一體化專業(yè)的課程,具有較強的應用性與實踐性。在現(xiàn)代的生產(chǎn)中,運用到電力拖動的區(qū)域依然非常廣泛。下面是學習啦小編為大家整理的淺談電力拖動論文，供大家參考。
淺談電力拖動論文篇一
《 電力拖動控制線路課程教學思考 》
摘 要：電力拖動控制線路是機電維修電工專業(yè)的主要課程，而安裝、調(diào)試和維修基本控制線路是維修電工的基本技能，學生課程知識、基本技能掌握得好壞，直接影響維修電工基本素質(zhì)提高，為此本文結(jié)合教學經(jīng)驗，分析并探討電力拖動控制線路課程教學的現(xiàn)狀及作法。
關(guān)鍵詞：電力拖動 興趣 實踐 一體化教學
電力拖動控制線路課程是中等技工學校機電維修電工專業(yè)一門理論性和實用性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課程，教學內(nèi)容主要由常用低壓電器、電力拖動基本控制線路、常用機床線路等部分組成。而基本控制線路的構(gòu)成、原理、安裝、調(diào)試與維修是本課程的重點，也是學生參加中級職業(yè)技能證書考試必過的一關(guān)。筆者就電力拖動控制線路課程教學現(xiàn)狀及作法做簡單分析。
一、電力拖動控制線路課程教學現(xiàn)狀分析
1.對學生現(xiàn)狀的分析
目前技校招收學生多為初中成績較差、行為習慣有問題、學習興趣受到挫傷、學習能力較差的學生。由于他們在學習上的“失敗”，加上現(xiàn)實社會的各種影響，他們往往放棄學習，把精力轉(zhuǎn)向與學業(yè)無關(guān)的地方，但是這些人卻思維活躍、好奇心及動手能力強。
2.對學校教育的認識
現(xiàn)在，人們所擁有的知識與所具備的能力，往往更多的不只是來自于學校的教學及課堂中所學的內(nèi)容，而是需要在知識上、素質(zhì)上不斷調(diào)整、改進、提升自己，不停地思考、不停地閱讀、不停地反思、不停地創(chuàng)新。有些學生畢業(yè)工作后回來對老師說，在工作崗位上我們在學校學的知識大都用不上，有些甚至一點關(guān)系都沒有，在工作中需要重新學習并掌握一些新的知識與技能。筆者認為，有沒有參加過學校教育，對人們的素質(zhì)與技能的提高肯定有不同之處。一個受過教育與一個受教育不多的人相比，除了文化知識的差異，他們無論在個人素質(zhì)、修養(yǎng)、氣質(zhì)等方面都有一定的差異。學校不僅可以教學生學到書中的知識，更蘊含著一種文化精神，學生在這種健康的環(huán)境下成長，可以陶冶情操、啟迪心智，從而促進學生的全面發(fā)展。
3.對教材的分析
本單元系統(tǒng)介紹了電動機基本控制線路的構(gòu)成、工作原理、安裝、調(diào)試及維修。電動機基本控制線路是組成電力拖動有觸點控制線路的基本單元，是設(shè)計和分析生產(chǎn)機械電氣控制線路的基礎(chǔ)。本單元的知識，既是前面所學低壓電器知識的應用，也是直接為后面生產(chǎn)機械電氣控制線路的學習服務，起著承前啟后的作用。
二、電力拖動控制線路課教學具體策略
1.激發(fā)學生學習興趣
從電力拖動控制線路課程教學與實踐經(jīng)驗表明，學生在剛接觸本課程學習時，由于好奇心，開始聽得比較認真，但以后長時間的理論教學容易使學生失去學習興趣和信心，漸漸地出現(xiàn)學生上課不專心甚至睡覺等現(xiàn)象。為此，在電力拖動控制線路課程教學中，教師可以先采用讓學生看一些有關(guān)控制線路實際應用的視頻資料，把日常生活中大家經(jīng)常能夠接觸到的事物與電力拖動課聯(lián)系起來，這樣一方面增加學生的知識面，另一方面學生對所學的知識也更容易理解，學習興趣也更加濃厚，以后再動手實踐獲得感性認識，并輔之以理論與原理的教學來提高學生的學習興趣。平時我們還可以組織一些個人之間、小組之間的競賽，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。
2.開展一體化教學
在教學過程中，我們可以在介紹一些與控制線路有關(guān)的知識后，就讓學生進行一些簡單的安裝操作。例如，電燈的兩地控制。兩個開關(guān)控制一個電燈是我們生活中最常見的，也是最實用的電路。通過對該電路的學習，能培養(yǎng)學生安裝操作的最基本能力，能給學生一個感性認識，激發(fā)學生的學習積極性。
第一，運用復習法。該課程在前后各課題之間都有密切的聯(lián)系，因此，在授課過程中教師要注意新舊知識之間的聯(lián)系，引導學生及時復習已學過的知識，通過電動機控制線路的實際應用，進一步加深對低壓電器的功能和動作原理的理解。
第二，精心備課。一體化教學對教師的備課也提出了更高的要求，教師課前不僅要備內(nèi)容、備學生，還要備材料、備場地。教師要認真鉆研教材，對教材內(nèi)容進行處理;要結(jié)合學生和生產(chǎn)實際需要，對一些不適合實際應用的知識和過于繁雜、學生難以理解的知識該刪的就刪，該簡的就簡，該補充的就補充;要分清主次，突出重點和難點，把最基本的內(nèi)容講好、練好，做到因材施教。教師在課前要安裝好示范用的控制電路板，以便上課時能利用示范板電路進行工作狀態(tài)的演示，并以此引出電路結(jié)構(gòu)，分析工作原理，以提高學生的學習興趣，加強教學的直觀性。
第三，采用互動式、啟發(fā)式教學。在三相異步電動機正轉(zhuǎn)控制線路中，教師按照手動正轉(zhuǎn)控制線路→點動正轉(zhuǎn)控制線路→接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路→連續(xù)與點動混合控制線路的順序教學，在強調(diào)理論基礎(chǔ)的同時，重視實踐技能的培養(yǎng)，將理論教學內(nèi)容融合到實踐教學中，在實操過程中深化理論知識。在每講一個新的控制線路之前，教師先引導學生復習學過的線路，然后提出新的控制要求，啟發(fā)學生根據(jù)控制要求，運用學過的知識，自己動手、動腦，畫出符合要求的線路。教師給出正確的線路與之對比，找出存在的差別，分析原因并進一步改進，最后再歸納、總結(jié)、講評。這樣通過學生的自主參與，培養(yǎng)學生的獨立分析與思考能力，培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并通過反復練習，使學生牢固掌握各種基本控制線路，逐步提高讀圖能力。
第四，正確處理理論與實踐的關(guān)系。教師要將理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，理論教學要充分運用實物、示范電路板或多媒體進行演示。在學完一個控制線路后，教師要及時安排實訓教學，在實訓教學過程中，引導學生隨時復習所學理論知識，不僅要教會學生干什么，更要教會學生明白為什么要這樣干，真正做到理論與實訓教學的一體化。
第五，操作的規(guī)范化和安全意識。目前我們的訓練還是以硬導線為主，在操作過程中要正確選擇合適的電器，注意接線的方法、主電路和控制電路用線的顏色區(qū)分，線路布局要合理，走線要橫平豎直。本課程的操作課需要在通電的情況下進行，所以教師要特別強調(diào)嚴格遵守維修電工安全操作規(guī)則，強化安全意識。教師在示范操作時，要特別注意操作的規(guī)范化。在學生訓練時，教師要加強巡回指導，及時糾正學生操作過程中出現(xiàn)的錯誤，確保操作安全，逐步培養(yǎng)學生良好的安全文明生產(chǎn)習慣。另外一些元器件、導線等，都是能夠重復利用的材料，教師要盡量做到重復利用，充分利用現(xiàn)有條件，搞好實訓教學。
教育，特別是職業(yè)教育應以培養(yǎng)學生的動手操作能力為中心，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，在教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，做到真正意義上的技能教學。提高電力拖動控制線路課教學效果的各種方法，需要結(jié)合學生的實際，不斷地進行摸索、試驗、反饋、調(diào)整，才能激發(fā)學生學習的興趣和思維。隨著電力拖動控制線路知識的不斷更新，各種教學媒體的日趨豐富，教學設(shè)備的逐步完善，我們的教學思路、教學方法也應做出相應的調(diào)整，教學生學會，不如教學生會學，以適應不斷發(fā)展的形勢，真正培養(yǎng)出社會所需要的應用型技能人才。
淺談電力拖動論文篇二
《 淺談電力拖動實驗課教學 》
摘 要：電氣自動化電力拖動生產(chǎn)系統(tǒng)作為工業(yè)自動化的一個不可或缺的重要組成部分，將在未來我國現(xiàn)代化社會中起到舉足輕重的作用。在技工學校中開展電力拖動實驗課可以提高學生動手能力，為以后的實習、考證、工作奠定堅實的基礎(chǔ)。由于電類知識的不斷更新，傳統(tǒng)的教學方法已難以適應新形勢的需要，所以我們需要對課程體系和教學方法進行改革，實行三位一體的教學模式，將理論、實驗和實踐有機結(jié)合。
關(guān)鍵詞：電力拖動 實驗 電氣自動化
2012年11月8日召開的黨的第十八次全國代表大會首次明確提出全面建成小康社會，指明了未來五年非同尋常的歷史方位及全面建成小康社會的關(guān)鍵意義。在報告解讀中，工業(yè)自動化是小康社會的重要標志，副將它放在了首位。電氣自動化生產(chǎn)系統(tǒng)作為工業(yè)自動化的一個不可或缺的重要組成部分，將在未來我國現(xiàn)代化社會中起到舉足輕重的作用。采用電力拖動的生產(chǎn)機械不但可以把人們從繁重的體力勞動中解放出來，還可以把人們從繁雜的信息處理事務中解脫出來，并能改善機械設(shè)備的控制性能，提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率。小如用步進電動機拖動指針跳動的電子手表、大如上萬千瓦的大型軋鋼機械等都應用電力拖動，可見，電力拖動已經(jīng)融進了我們的生活，它讓我們的生活更美好。
一、開設(shè)電力拖動實驗課的重要性
胡錦濤曾指出：“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”。技校學生將會是促進經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧、科技進步、文化傳承的重要生力軍。電力拖動控制線路課程是技工學校電工專業(yè)學生一門必修的核心專業(yè)課，它的應用性和實踐性都很強。由于電類知識的不斷更新，傳統(tǒng)的教學方法已難以適應新形勢的需要。所以我們需要對課程體系和教學方法進行改革，實行三位一體的教學模式，將理論、實驗和實踐有機結(jié)合。
二、電力拖動實驗課在技工學校中的開展與應用
實驗教材是以電力拖動控制線路與技能訓練(第四版)為原型，老師自編實驗指導書。實驗器材是DDSZ-1電動機與電力拖動實驗裝置。實驗教學內(nèi)容包括：電動機的基本控制線路安裝，調(diào)試與排除故障;學生自己設(shè)計電氣控制線路及其安裝、調(diào)試與排除故障。下面以實例說明。
1.明確實驗目標
教師通過實驗加深和鞏固學生的理論知識，讓學生在實驗中了解電氣自動化為生活帶來的便捷，通過自主創(chuàng)新實驗提高學生學習的積極性，增加成就感，增強自信心。
2.設(shè)計實驗內(nèi)容
基本控制線路包括：三相異步電動機的點動控制線路、連續(xù)運行控制線路、點動與連續(xù)混合控制線路、正反轉(zhuǎn)控制線路、多地控制線路、順序控制線路、時間繼電器Y-△降壓啟動控制線路、能耗制動控制線路。
在基本控制線路的實驗全部完成之后，學生可以自己設(shè)計控制線路。在授課過程中，學生自創(chuàng)線路有：小車自動裝煤控制線路、由基本單元電路設(shè)計組成的復雜控制電路等(自創(chuàng)設(shè)計的控制電路必須經(jīng)過老師的確認和指導方可安裝調(diào)試)。
3.實驗流程
布置任務—分組制訂實驗計劃—實驗安裝及調(diào)試—組內(nèi)討論—跨組設(shè)置故障—排除故障—集體交流經(jīng)驗—實驗評價—填寫完成實驗報告。
4.具體實施
布置任務以三相異步電動機的能耗制動控制電路為例。
(1)分組制訂計劃。實驗設(shè)備有12套，首先，學生分成小組，每組4～5人，教師任命該組中學習較好的學生為組長，以帶動和幫助其他同學。各組制訂實驗計劃，確定實驗所用到的實驗模塊，設(shè)計具體步驟，確定步驟的安全性和可行性。設(shè)計過程中要有記錄，計劃制定完成要交老師審閱，老師同意方可實驗。
(2)安裝實驗。制訂好計劃后開始安裝，每組的組員都要完成一次安裝，每次安裝完成后經(jīng)老師確認方可帶電調(diào)試。
(3)組內(nèi)討論。安裝和調(diào)試完成后，各組討論在實驗中遇到的問題以及最終是如何解決問題的，并在試驗報告上做好記錄。
(4)跨組設(shè)置故障。每組派出一位學生到其他小組設(shè)置故障，一般最多不能超過兩個故障點，設(shè)置故障的同學要在試驗報告上做好記錄，同時注意在設(shè)置故障點的時候不要造成短路，以防在帶電調(diào)試的時候出現(xiàn)危險，設(shè)置完成后要經(jīng)過老師檢查。
(5)排除故障。故障點設(shè)置完成后，本組成員開始排除故障，討論確定故障范圍，然后用學過的知識找出故障點的位置，并強調(diào)在帶電調(diào)試的過程中一定要注意安全。
(6)集體交流經(jīng)驗。實驗完成后全班交流經(jīng)驗，學生自由發(fā)言介紹一些好的排除故障的方法或提出一些意見，以及在以后的實驗過程中是否采納。
(7)實驗評價。首先要明確評價標準。在電力拖動實驗中，評價包括四個方面：第一，學生的自我評價。學生可以就實驗過程中的積極性和主動性給自己打分，分值是10%。第二，組內(nèi)成員對其評價?？梢园凑請F隊意識、參與程度、是否有建設(shè)性設(shè)計方案，以及在整個過程中所起到的作用評分，分值是20%。第三，組組互評。小組之間可以從實驗設(shè)計方案的完整性、可行性和安全性，排除故障合理性方面進行評價，分值是30%。第四，教師評價。包括對實驗設(shè)計安裝和調(diào)試的合理性、排除故障的安全意識和思路，分值是40%。最后，現(xiàn)場填寫完成“電力拖動實驗評價表”，下次上課前公布分數(shù)，以調(diào)動學習積極性。
(8)填寫完成實驗報告。在試驗前每組發(fā)一份報告，實驗過程中要有不同的記錄人，最好每位同學都要參與填寫，實驗報告內(nèi)容包括：預習情況、準備工作、實驗目的、實驗內(nèi)容、實驗器材、實驗方案、實驗步驟、實驗中遇到的問題及解決方法、實驗總結(jié)和反思。
5.總結(jié)
在實驗課教學活動結(jié)束后，老師也要對整個過程進行總結(jié)。主要總結(jié)本次課中所采用的教學方法是否合適學生，學生是否能夠輕松地、積極認真地應對實驗，課堂氣氛是否活躍，處理課堂偶發(fā)事件的方法是否適當，評價方法是否合理，不足之處以后如何改進等。通過總結(jié)，可以更好地完善方法，健全實驗操作機制，使得電力拖動實驗課在技工學校更好地開展和應用。
三、結(jié)束語
在技工學校中開展電力拖動實驗課，不僅教師可以不斷提高教學水平，取得良好的教學效果，還可以使學生掌握扎實的專業(yè)知識和熟練的操作技能，逐步培養(yǎng)學生良好的溝通交流能力、實踐創(chuàng)造能力和團隊協(xié)作精神，使學生具備各項核心就業(yè)技能。近年來，筆者學校學生參加中級維修電工考證，通過率都在90%以上，頂崗實習獲得實習單位的一致好評，學生畢業(yè)后就業(yè)更深受用人單位青睞。實踐證明，筆者學校在電力拖動實驗課上進行的教學改革是卓有成效的，值得在其他專業(yè)實驗實踐課上大力推廣。在今后的教學實踐中，筆者學校將繼續(xù)探索、努力推行教學改革，力求不斷提高教學質(zhì)量，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
參考文獻：
[1]百度百科.電力拖動[OL].http：//baike.baidu.com/view/840365.htm.
[2]王莉英，倪瑾.沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品[OL].
[3]黃景榮.技工教育的教學方法[M].廣州：廣東人民出版社，2008.
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