機械制圖方面的論文篇2

　　淺談機械制圖課程教學(xué)中的創(chuàng)新

　　摘要;本文闡述了在職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械制圖教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生畫圖、讀圖能力與創(chuàng)新能力，以及它們兩者間的辯證關(guān)系。

　　關(guān)鍵詞：機械制圖 創(chuàng)新思維

　　機械制圖是高等職業(yè)技術(shù)院校機械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。作為一名未來的工作在生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員或管理人員，圖樣就是他們工作的語言和交流的工具，要求學(xué)生必須具備畫圖和看圖的過硬本領(lǐng)，才能滿足生產(chǎn)一線的要求，而創(chuàng)新是這個時代的主題，所以教育要適應(yīng)時代的挑戰(zhàn)，必須在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)高揚創(chuàng)新的旗幟，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能在激烈的市場競爭中占有一席之地。

　　面對激烈的市場競爭，作為我國基礎(chǔ)教育中的職業(yè)教育，教會學(xué)生不僅僅是知識，信息和專業(yè)技能的本身，更為重要的是教會學(xué)生獲取，掌握所需要的知識，信息和專業(yè)技能的方法，培養(yǎng)應(yīng)用知識、技能的能力，同時讓學(xué)生學(xué)會看問題的視角，思考問題、解決的新思路和新方案。

　　創(chuàng)新是人類得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，社會的進步與發(fā)展需要創(chuàng)新精神的人才，這就要求我們在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要有創(chuàng)新精神，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，那如何保持創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力了?

　　一、教師首先要有強烈的創(chuàng)新意識和愿望

　　《制圖》教學(xué)是一個復(fù)雜的教學(xué)過程，作為“教”者這一主導(dǎo)要有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念，不斷提高教學(xué)方法和教學(xué)手段。社會的飛速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出新的知識和新的理念，這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。比如計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的手工畫圖早已滿足不了現(xiàn)實科研生產(chǎn)中的需要，雖然我們的教學(xué)還離不開手工畫圖，但如果我們不創(chuàng)新，不學(xué)習(xí)，那教育出來的學(xué)生在生產(chǎn)科研一線必然跟不上時代的步伐，這就要求我們在教學(xué)中要有創(chuàng)新思維。

　　學(xué)習(xí)社會上先進的制圖軟件。而制圖軟件的更新速度之快、數(shù)量、種類之多，早已大大超出我們的預(yù)料，由二維變成三維，由不容易掌握變得更智能，更人性化，功能也變得越來越強大。還有就像各種制造加工方法和工藝的不斷進步，原先很難或者無法加工制造的零件現(xiàn)在都有了很好的加工方法，這就要求教師在教學(xué)過程中可以不斷的創(chuàng)造出新的零件，用新的加工方法或制造工藝來完成原先不可能制造出來的零件。所以作為教師首先要有創(chuàng)新的意識和愿望，時刻關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展，學(xué)習(xí)新技術(shù)，研究新問題，防止知識老化，才能在教學(xué)過程中采用新的思維和新的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　二、培養(yǎng)和樹立對學(xué)習(xí)本課程的興趣和信心

　　由于《機械制圖》課程難學(xué)，許多學(xué)生在還沒有接觸課程之前已經(jīng)有畏難情緒，在學(xué)習(xí)中一旦遇到困難則更容易喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。如果沒有了興趣和信心，更談不上對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，采取有效措施激發(fā)學(xué)生對課程的興趣、培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)好課程的信心對《機械制圖》課的成功教學(xué)是至關(guān)重要的基礎(chǔ)性工作，首先，要讓學(xué)生充分認識課程的意義和價值。要在學(xué)生初次接觸課程的時候，講清課程特點、內(nèi)容、用途，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，認為這門課有東西可學(xué)，有奧妙可探，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的沖動和探索愿望，其次，愉快學(xué)習(xí)是發(fā)展興趣，樹立學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵因素。

　　教師要把教學(xué)的過程精心設(shè)計成“教”、“學(xué)”雙方創(chuàng)造性勞動的過程，對教學(xué)的內(nèi)容要反復(fù)加工、整理，充分把握好重點和難點，運用直觀、生動又富有情趣的方法組織教學(xué)和解決問題。有了學(xué)習(xí)的興趣和信心，可以做到使課堂教學(xué)“活”起來，把課堂搬進學(xué)校實習(xí)工廠生產(chǎn)車間，用加工設(shè)備、模型、工件及產(chǎn)品來激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍氣氛及思維，讓學(xué)生覺得比以前的學(xué)習(xí)有“新”意。再次在教學(xué)法中要創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件給學(xué)生有創(chuàng)新的機會，在回答問題及作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的意識要及時給予肯定，肯定學(xué)生多角度，多方位考慮問題的創(chuàng)新意識。

　　三、在教學(xué)的過程中要不斷引入新的教學(xué)工具和新的教學(xué)方法

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它是通過多種環(huán)節(jié)，多種途徑、手段逐漸形成的。圖形是“機械”的線框，學(xué)生接觸圖形時，本身就抱有一種“學(xué)會”的傳統(tǒng)的思想觀念，就學(xué)生本人而言，不具備想法去創(chuàng)新的意念，教學(xué)內(nèi)容如果照本宣讀，其結(jié)果必然是講得枯燥，聽得無味。加強和正確使用新的教具直觀教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，因為通過直觀教學(xué)使學(xué)生獲得的表象是學(xué)生進行空間思維決不可少的素材。

　　制圖課研究對象是各種形狀的物體，注意直觀性具有更加重要的意義。凡屬沒有見過的形體及其截交、相貫、組合等變化均需使用教具讓學(xué)生觀察、重復(fù)幾次就可以建立表象，比如講相貫線作圖時，輔助平面法是利用三面共點的原理求相貫線上的點，這個道理只憑語言描述，即使講得頭頭是道，形象生動。有些學(xué)生還是莫明其妙，如果利用模型講，引導(dǎo)學(xué)生為什么三面相交的公共點是相貫線上的點就可一目了然了。�始終停留在低級階段的直觀性也不利于發(fā)展學(xué)生的智力，要使直觀教具用得恰到好處，曲盡其妙、在備課時，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和特點，認真考慮教具的選擇和使用，仔細琢磨推敲使用的方法和方式，不要為直觀而直觀，妨礙學(xué)生思維能力的發(fā)展，要注意教具出示的時機，使其出現(xiàn)在最佳時期，獲得最佳效果。

　　當(dāng)然，教學(xué)方法的創(chuàng)新，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識也是非常重要的。例：制圖中的“一題多解”就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的有效手段，已知物體的一個主視圖，用組合體的組合方法，從多方位，多角度補出不同俯視視圖。當(dāng)然創(chuàng)造民主、寬松的氛圍是非常重要的，我們教師必須做到：首先要有正確的學(xué)生觀，以積極樂觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都可以成才，更相信處于發(fā)展過程中的學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考，保護學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　因此教學(xué)時，首先要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，所設(shè)計的問題應(yīng)能針對學(xué)生的疑難之處和所教知識的重點，富有現(xiàn)實意義和啟發(fā)性、創(chuàng)新性，有恰當(dāng)?shù)膯栴}探索空間，其次要鼓勵學(xué)生大膽生疑，勇于解疑，敢于發(fā)問。第三要引異學(xué)生有目的地設(shè)疑生問，第四要引異學(xué)生主動地獨立思考、獨立解決問題、創(chuàng)造性地釋疑。零件的表達方法“千變?nèi)f化，百家爭鳴”，教師可以將學(xué)生各種表達方案張榜公布，讓他們相互之間比較，指出優(yōu)缺點，最后選出最理想的方案。在講到零件圖和裝配圖時，對某些工藝結(jié)構(gòu)可以做出一些與原來不同的假設(shè)，比較原來的設(shè)計方案是否最佳?能否進行改進?為他們將來走上工作崗位能成為創(chuàng)新能手和標(biāo)兵奠定基礎(chǔ)。

　　職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)是要求培養(yǎng)大量具有實際動手能力、操作能力的生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營、管理等第一線專門技能型人才，但也應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一個國家創(chuàng)新能力的強弱不僅要靠高層次的專職研究人員，更要靠那些直接的社會實踐者的積極和有效參與。創(chuàng)新的社會，創(chuàng)新的時代，呼喚創(chuàng)新人才。