關(guān)于電大行政管理?？飘厴I(yè)論文范文
關(guān)于電大行政管理專科畢業(yè)論文范文
工商行政管理機關(guān)維護市場經(jīng)濟秩序的過程也就是履行行政職能的過程，所以傳統(tǒng)經(jīng)濟法或是行政管理學(xué)上的市場規(guī)制或行政管理行為，也是行政法所關(guān)注和規(guī)范的內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于電大行政管理?？飘厴I(yè)論文，供大家參考。
關(guān)于電大行政管理?？飘厴I(yè)論文范文一：高職院校專業(yè)化行政管理論文
摘要：為了提高培訓(xùn)的有效性，針對高職行政管理人員的培訓(xùn)應(yīng)注意以下三個方面：第一，培訓(xùn)應(yīng)有計劃性、系統(tǒng)性、目標性。行政管理人員的培訓(xùn)計劃必須結(jié)合高校資源條件和管理人員素質(zhì)基礎(chǔ)，考慮人才培養(yǎng)的超前性及培訓(xùn)效果的不確定性，并在此基礎(chǔ)上確定管理人員培訓(xùn)的目標，選擇培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式。
關(guān)鍵詞：高職院校;行政管理
一、高職院校行政管理人員專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀分析
(一)高職院校行政管理人員學(xué)歷、職稱、年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)較不合理
XX高職院校是廣東省一所全日制普通公辦院校，本文以該職業(yè)院校為例，分析高職院校行政管理人員的學(xué)歷、職稱、年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)。該職業(yè)院校共有101名行政管理人員(含圖書館人員)，以本科及?？茖W(xué)歷為主，占全部行政管理人員的81.19%，該學(xué)院行政管理人員職稱主要以中級和初級為主，副高和正高職稱行政管理人員較少。而且行政管理人員的職稱晉升渠道不清晰，職稱為副教授或教授的行政管理人員多是從教師崗調(diào)到行政管理崗，現(xiàn)在很多學(xué)院不允許行政管理人員申請講師、副教授、教授系列的職稱，但是對于申報研究系列的職稱又缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和支持，這導(dǎo)致很多行政管理人員對于未來職稱發(fā)展存在迷茫。該院校行政管理人員主要以40歲以上中年行政管理人員為主，占63.36%，年輕行政管理人員較少，一方面行政人員管理經(jīng)驗較豐富;另一方面容易造成行政人員官僚氣息較重，不易創(chuàng)新工作思路和方法。該院校行政管理人員專業(yè)較多樣，但有專門的教育管理方面背景的人員較少，因此要加強對行政管理人員管理學(xué)、人際溝通、公文寫作等專業(yè)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
(二)缺乏明確的工作標準和科學(xué)的管理方法，管理效率低
高職院校沒有規(guī)定行政管理人員的工作標準，工作結(jié)果的好與不好難以比較。一些行政管理人員將工作不出大差錯作為對待自己工作的要求，沒有動力追求更高質(zhì)量更高效率地完成工作任務(wù)。不明確的工作標準必然導(dǎo)致不完善的考評制度。考評體系的不完善容易使行政管理人員養(yǎng)成“不干不錯，多干多錯”等明哲保身的消極習(xí)慣，他們往往注重完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，很少甚至不會主動考慮如何采用先進的管理辦法提高效率。行政管理人員在工作中重經(jīng)驗管理，輕科學(xué)管理。行政管理人員常常抱怨每天忙碌不已，但卻感覺沒有什么收獲，產(chǎn)生這種問題的原因之一是缺乏科學(xué)的管理方法。首先行政人員每天忙于應(yīng)付日?，嵥榈墓ぷ鲀?nèi)容，卻對每天每周每學(xué)期的工作缺乏計劃和總結(jié)反思;其次行政人員每天陷入瑣事急事之中，對于事情不區(qū)分輕重緩急，常常導(dǎo)致每天一直忙于處理緊急而不重要的事，而重要但不緊急的事情沒有有效完成，時間管理意識和方法有待提高。
(三)高職行政管理人員的系統(tǒng)化培訓(xùn)及個人持續(xù)學(xué)習(xí)滯后
目前針對行政管理人員的培訓(xùn)項目總體較少，且主要集中在高職教育理論、政策的探討。面向教師的培訓(xùn)有國家級培訓(xùn)、省級培訓(xùn)及下企業(yè)實踐，培訓(xùn)類型及內(nèi)容均很廣泛，而作為要求具備會說、會寫、會溝通、會操作的行政管理人員，卻缺乏相應(yīng)的專門的系統(tǒng)化的培訓(xùn)，如公文寫作能力培訓(xùn)、文件歸類能力培訓(xùn)、禮儀知識培訓(xùn)、溝通技巧培訓(xùn)等等。即使一些學(xué)校不定期開展了校內(nèi)培訓(xùn)工作，但也往往是不分類別和層次的粗枝大葉式，理論宣講太多，務(wù)虛太多。不能結(jié)合實際，不注重素質(zhì)能力的培養(yǎng)和知識的更新。高職院校行政管理人員自主學(xué)習(xí)意識不強抑制了其專業(yè)化的發(fā)展。首先是缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識，工作后忽視自我的成長和提高，缺乏用發(fā)展的和長遠的眼光看待工作對人的要求;其次是由于高職院校行政管理人員處在相對穩(wěn)定和安逸的壞境，缺乏內(nèi)外部競爭，使得行政人員的危機意識較弱，沒有壓力和動力改進工作方法和提高自身的知識和技能;最后行政人員中一般女性比例高于男性，白天忙于工作，下班后又被家事所累，沒有精力和時間為自己充電。
二、高職院校行政管理人員專業(yè)化發(fā)展對策探究
(一)優(yōu)化學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)，提升高職院校行政管理人員整體素質(zhì)
學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)調(diào)整是一個長期的過程，但對于提高高職院校行政管理人員專業(yè)化發(fā)展具有重要促進作用。首先，學(xué)歷的高低在一定程度上影響著行政人員的思維方式、工作方法和工作效率。鼓勵部分優(yōu)秀行政人員有計劃地提高學(xué)歷，攻讀與崗位工作內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)，同時提高引進的行政人員的學(xué)歷要求;其次，明確的職稱晉升渠道有助于行政人員不斷向既定的目標發(fā)展。明晰行政人員的職稱晉升渠道，對行政人員職稱申報給予詳細的指導(dǎo)和支持;最后促進年輕行政人員的快速成長，實施“老帶新”的助青成長政策，促使年輕人盡快適應(yīng)工作環(huán)境，掌握工作方法;同時增強“老”行政人員的服務(wù)意識，改善服務(wù)態(tài)度和理念，要清醒意識到自己是服務(wù)于教師和學(xué)生，而不是管制他們。
(二)加強制度建設(shè)，實施職業(yè)資格證書制度，改善考評制度
制度建設(shè)是行政人員專業(yè)化發(fā)展的基石，行政人員專業(yè)化的發(fā)展需要相關(guān)制度的引導(dǎo)和保障。高校行政管理作為一種職業(yè)，須有嚴格的準入制度。實行職業(yè)資格證書制度是高校行政管理人員的職業(yè)準入制度。高職行政管理人員需要在崗前進行系統(tǒng)培訓(xùn)，修完規(guī)定的課程或獲得相應(yīng)學(xué)分，考試通過后才可獲得高校行政管理人員職業(yè)資格證書。目前的考核大多流于形式，并未真正評價出行政人員的工作業(yè)績。高職各行政部門應(yīng)根據(jù)自己的職務(wù)特點，制定較為詳細的、具有科學(xué)性、操作性、實效性的考核標準和評價指標。改善行政人員考核層次過于簡單的問題，加大考核結(jié)果的區(qū)分度和影響力。過程評價要與結(jié)果評價相結(jié)合，注重行政人員日常工作的考核。公平公正的考評制度，促使做出突出貢獻的人員得到認可，使優(yōu)秀的行政管理人員脫引而出。
(三)加強高職行政管理人員的培訓(xùn)工作，提高自主學(xué)習(xí)能力
為了提高培訓(xùn)的有效性，針對高職行政管理人員的培訓(xùn)應(yīng)注意以下三個方面：第一，培訓(xùn)應(yīng)有計劃性、系統(tǒng)性、目標性。行政管理人員的培訓(xùn)計劃必須結(jié)合高校資源條件和管理人員素質(zhì)基礎(chǔ)，考慮人才培養(yǎng)的超前性及培訓(xùn)效果的不確定性，并在此基礎(chǔ)上確定管理人員培訓(xùn)的目標，選擇培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式。第二，培訓(xùn)內(nèi)容多樣化。高職院校行政管理人員需要具備多種素質(zhì)和能力，因此培訓(xùn)內(nèi)容還應(yīng)涉及公文寫作、文件歸檔、管理方法、禮儀知識和人際溝通等多種素質(zhì)和能力的提升。第三，培訓(xùn)形式豐富化。培訓(xùn)形式應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對象進行相應(yīng)調(diào)整，盡量采取講座與小組討論相結(jié)合、游戲等的方式，使學(xué)員參與培訓(xùn)過程。行政管理人員要樹立自主學(xué)習(xí)的意識，利用業(yè)余時間充實自己，不斷提高自身專業(yè)化水平。學(xué)習(xí)科學(xué)管理、目標管理、時間管理等管理方法，提高工作效率。行政管理人員為自己的工作確定長遠的和近期的目標，遠離安逸區(qū)，規(guī)劃每天的工作，明確責(zé)任和任務(wù)。加強時間管理方法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對工作中的干擾，改善拖沓的壞習(xí)慣，賦予工作任務(wù)優(yōu)先級，制定周密計劃等等。行政管理人員應(yīng)注意從知識、能力等方面提高自身的修養(yǎng)和水平，提升自身核心價值和專業(yè)化水準。
參考文獻
1、行政事業(yè)單位財務(wù)管理存在的問題及解決對策趙秋梅;靳玉平;財會研究2007-09-1591
2、“公共價值管理”:一個新的公共行政學(xué)范式何艷玲;政治學(xué)研究2009-12-18
關(guān)于電大行政管理專科畢業(yè)論文范文二：服務(wù)特性下高校行政管理論文
摘要：
關(guān)鍵詞：
1高校行政管理的服務(wù)構(gòu)成要素
高校是人才云集的地方，高校行政管理的對象都是高級知識分子以及博士、碩士生及大學(xué)本科生，所以在高校行政管理的過程中，一定要優(yōu)先考慮這些人的需求。不僅要提供良好的辦公條件、福利待遇，還要營造良好的工作氛圍和環(huán)境布置，包括良好的硬條件和軟環(huán)境，為他們解決后顧之憂，使他們能安心地工作生活，安心地扎根在高校。高校行政管理服務(wù)的特殊意義就在于為教師、學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)，為滿足高校師生的教學(xué)活動而服務(wù)，從而確保高校師生的教學(xué)、科研工作得以順利進行。首先，高校行政管理要促進教師的專業(yè)發(fā)展。對于專業(yè)的教師來說，他們的發(fā)展小到課程的開課、學(xué)生的選課、教學(xué)計劃的確定、教學(xué)大綱的制定、教學(xué)內(nèi)容的完善等，大到學(xué)歷提升、進修、掛職、職稱評定、教學(xué)改革課程、教學(xué)項目內(nèi)容、橫向縱向科研的申報、審批、學(xué)科建設(shè)的發(fā)展方向以及科研經(jīng)費的使用分配等問題。教師素質(zhì)的好壞直接影響到高校的聲譽，有了好的聲譽才能吸引更多的學(xué)生前來，因為生源是全國各地的，因此在范圍這么廣的情況下，名師、教授等高素質(zhì)的人才顯得尤為重要。因此高校行政管理要從培養(yǎng)名師、服務(wù)人才等方面做更好的服務(wù)，為他們的教學(xué)科研提供更好的工作環(huán)境和氛圍。其次，高校行政管理要維護和保障學(xué)生的權(quán)益。高校行政管理服務(wù)的對象也應(yīng)該包括學(xué)生的受教育權(quán)，所謂的受教育權(quán)，就是高校學(xué)生受到公平、公正的與教育相關(guān)的各種形式以及各種類型教育的權(quán)利。隨著社會的發(fā)展，人所受到的教育對于以后的發(fā)展包括工作、生活都會產(chǎn)生很大的影響，還會對走上社會以后人的個性發(fā)展權(quán)、社會發(fā)展的成果權(quán)以及社會發(fā)展的參與權(quán)起到很大的作用，在現(xiàn)今社會，受教育權(quán)是人權(quán)的一種具體體現(xiàn)，因此，尤其是高校，一定要維護學(xué)生受教育權(quán)，不輕易地剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利，做到“一切為了學(xué)生”“，為了學(xué)生的一切”，整合學(xué)校教育、利用一切可以利用的資源，全面樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，以學(xué)生的成長成才為中心，建立起幫助學(xué)生成長、解決學(xué)生困難、方便學(xué)生辦事、維護學(xué)生權(quán)益的服務(wù)體系。真正做到關(guān)心有實際困難的學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的成長進步，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)等動態(tài)，真正做到維護和保障學(xué)生的利益。
2高校行政管理的服務(wù)方式特性
高校行政管理的服務(wù)特性，主要是指高校行政管理各職能部門應(yīng)該以教師員工、學(xué)生等利益相關(guān)人員的需求為目標，以教師員工、學(xué)生等利益相關(guān)人員為主要服務(wù)對象，通過更加完善的服務(wù)方式和服務(wù)理念為教師員工、學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)。
2.1堅持以人為本的理念
以人為本就是以人為中心，突出人的發(fā)展，教育人、引導(dǎo)人、幫助人、關(guān)心人。其根本內(nèi)涵就是肯定并尊重人的價值、尊嚴和自由。把教育與人的幸福、自由、尊嚴、終極價值緊密聯(lián)系起來，使教育真正成為人的教育。并不是管理人、約束人、控制人，而是創(chuàng)造條件發(fā)展人。人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。一切教育必須以人為本，教育是核心，管理是保證，服務(wù)是拓展。但是在現(xiàn)實生活中，有些人利用手中的職權(quán)，往往把別人的人格、尊嚴和自由放在一邊，不管不顧，甚至犧牲別人的利益來成全自己。長期以來，高校行政管理職能部門的工作人員，把自己當成手握大權(quán)的官員，經(jīng)常強迫教師和學(xué)生，淡化職責(zé)，要求教師和學(xué)生服從命令。這是一種缺乏以人為本精神內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。高校行政管理以人為本的最根本意義就是把教師、學(xué)生的人格尊嚴、自由、利益、個性給予充分的肯定、支持和保護，把教師、學(xué)生的利益放在最重要的位置，有效的管理應(yīng)該是服務(wù)型而不是強制型的，要結(jié)合實際情況加入人性化的管理方式和手段，堅持以人為本的理念。
2.2加強行政管理制度的改革與創(chuàng)新
傳統(tǒng)的高校行政管理都是以強制性的方式來執(zhí)行的，行政管理各職能部門的管理權(quán)力過度集中，這種管理方式勢必會引起教師、學(xué)生的不滿，長期下去自然會影響高校的發(fā)展，因此要加強行政管理制度的改革與創(chuàng)新。高校要大力構(gòu)建以服務(wù)型為主體的行政管理體制，不斷推進行政服務(wù)的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化，建立公開透明的校務(wù)院務(wù)制度，健全相互回應(yīng)的制度，使教師在遇到相關(guān)的問題時，能第一時間得以解決，還要建立完善行政管理的監(jiān)督機制以及服務(wù)綜合能力的評價機制，有了這種機制不但能約束行政管理人員，更能提升高校行政管理的服務(wù)水平。
2.3提升自己、提高工作效率
為了能更好地服務(wù)于高校行政管理，高校行政管理人員無論在學(xué)歷、職稱、思想、行為上都要要提升自己，通過自身的學(xué)習(xí)和鍛煉，使自己完全處在一個可持續(xù)的發(fā)展狀態(tài)，能完全適應(yīng)高校的發(fā)展。行政人員要增強行政服務(wù)意識，充分認識到高校行政管理的核心任務(wù)就是為師生及相關(guān)利益者服務(wù)。提高行政管理人員的服務(wù)能力，要明確崗位職責(zé)，強化服務(wù)意識，分工明確，提升管理水平。結(jié)合自身的實際情況，參加一些高水平的培訓(xùn)教育，更新一些管理新的理念，提高管理人員的專業(yè)水平，解決在實際管理中遇到的一系列問題。提升管理人員的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)，積極地面對困難，使自身有較高的文化層次、專業(yè)知識以及管理水平，充分提升自己，使自己能完全適應(yīng)高校的發(fā)展。
2.4加強行政管理的理念
高校行政管理的服務(wù)特性在本質(zhì)上就已經(jīng)決定了高校行政職能部門的最基本任務(wù)就是服務(wù)教師員工、學(xué)生及其他利益相關(guān)者，用更加完善的服務(wù)管理制度，不斷地更新服務(wù)理念，增強服務(wù)意識，進一步推動高校的發(fā)展。我國的高校行政管理一直使用的是傳統(tǒng)的管理模式，可以說是高等院校對教師、學(xué)生實行強制性的控制和管理，而現(xiàn)代化的行政管理提倡以人為本的理念，一切以學(xué)生和教師的根本利益為出發(fā)點，將他們的根本利益放在最重要的位置，用更加人性化的方式去服務(wù)廣大教師和學(xué)生。比如，關(guān)于學(xué)生作弊的問題，傳統(tǒng)的方式是以抓作弊學(xué)生的數(shù)量來衡量行政管理水平及管理能力;而現(xiàn)代化的行政管理服務(wù)性的理念則強調(diào)的是，面對考試作弊的學(xué)生第一時間制止并批評指正，將作弊的念頭扼殺在萌芽狀態(tài)，避免學(xué)生因作弊受到處分等一系列嚴重的后果，更多地體現(xiàn)了人性化的服務(wù)理念。
參考文獻
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