漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文
后現(xiàn)代教育思想是一種全新的教育理念,對(duì)于深化高等教育的改革有較大的促進(jìn)作用,為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的開(kāi)展提供了新的思路。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文,供大家參考。
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文范文一:中學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)探索
摘要: 漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)初中生而言,具有十分重要的意義,不但有助于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),還能夠促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。初中老師要充分認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性,在教學(xué)中重視漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)。
關(guān)鍵詞:漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)
漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的凝聚,既體現(xiàn)了我國(guó)的文化特征,還體現(xiàn)了我國(guó)文化實(shí)力,既是我國(guó)文化的基礎(chǔ),也是我國(guó)文化的經(jīng)典,每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué),初中生更應(yīng)該學(xué)習(xí)。初中老師要認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性,在日常教學(xué)中加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué),充分利用教學(xué)工具與教學(xué)方法為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,從而提高初中生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)初中生的重要影響
漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)初中生而言,具有非常重要的意義。首先,漢語(yǔ)言文學(xué)作為我國(guó)語(yǔ)言的基礎(chǔ)與文化的精髓,可以提高初中生的語(yǔ)言應(yīng)用能力與理解能力,為初中生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。其次,漢語(yǔ)言文學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界,感受各種文學(xué)魅力,從而提高初中生的文化素養(yǎng),讓初中生學(xué)會(huì)感悟人生,促進(jìn)初中生的身心發(fā)展。最后,漢語(yǔ)言文學(xué)包含了我國(guó)各種歷史文化,通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí),可以加強(qiáng)初中生對(duì)祖國(guó)的了解與認(rèn)識(shí),從而加深初中生對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情,讓初中生每每提到祖國(guó)時(shí),內(nèi)心就會(huì)涌起一股自豪感。由此可見(jiàn),漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)初中生有多么的重要。所以初中老師必須重視并做好漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作,保證漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效果,從而為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)探索
(一)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)
語(yǔ)言是初中生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容,也是保證初中生生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。也就是說(shuō)老師在教學(xué)中要重視學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累與語(yǔ)言的應(yīng)用。在教學(xué)中老師可以從以下四方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累:第一,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言材料的積累,具體而言,就是指讓初中生積累豐富的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)以及詞匯等等;第二,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言形式的積累,語(yǔ)言形式積累是指讓初中生多背誦一些好的句型、段落以及短語(yǔ)等,比如,一些較典型的總分結(jié)構(gòu),一些較好的頂針句等等;第三,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言范例的積累,語(yǔ)言范例積累是指,老師讓學(xué)生在日常學(xué)生與閱讀中,將一些優(yōu)美的文章收集起來(lái),并將其背誦下來(lái);第四,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言形象的積累,老師在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生對(duì)一些名著內(nèi)容與名著人物做到充分了解。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,不能只認(rèn)識(shí)語(yǔ)言,還要學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)言。老師在課堂中可以通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)為加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用。
(二)把學(xué)生作為課堂主體
在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中,有一個(gè)極為重要的問(wèn)題需要老師注意,即課堂主體問(wèn)題。老師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位,在課堂教學(xué)中,以學(xué)生為中心,改變灌輸式教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
(三)合理使用教學(xué)工具
很多老師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中,仍采用語(yǔ)言的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),這種傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然有其優(yōu)點(diǎn),但也不可避免的存在著一些缺點(diǎn),不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,課堂教學(xué)的氣氛也不夠生動(dòng)。老師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中,可以適當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)工具來(lái)輔助教學(xué),比如使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。老師通過(guò)多媒體可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖片教學(xué)、視頻教學(xué)以及音頻教學(xué)。特別是音頻教學(xué),可以讓學(xué)生通過(guò)聲音來(lái)感受語(yǔ)言,感悟情感。案例:某初中語(yǔ)文老師為了提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的效果,在《背影》這一課中,首先用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了《背影》的寫(xiě)作背景以及作者介紹,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后,老師又利用多媒體為學(xué)生播放了文章的朗讀音頻,聽(tīng)完音頻后老師讓學(xué)生談一談自己的感受,并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)為大家有感情的朗讀一下課文。一節(jié)課下來(lái)后,老師發(fā)現(xiàn)不但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,且對(duì)文章的了解,對(duì)情感的感悟也非常的到位。
結(jié)語(yǔ):
漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)初中生而言,具有十分重要的意義,不但有助于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),還能夠促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。初中老師要充分認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性,在教學(xué)中重視漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)。另外,初中老師還應(yīng)明確漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),把學(xué)生作為課堂主體,合理利用教學(xué)工具,從而保證漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
1、對(duì)多媒體輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的思考譚秀中;中國(guó)教育技術(shù)裝備2012-01-25
2、新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策探析鄭君;赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2015-05-25
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文范文二:漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策分析
摘要: 總之,無(wú)論是何種學(xué)科,何種教學(xué)策略,都不可能是萬(wàn)能的,也都不是一成不變的,我們要做的就是分析當(dāng)下的形勢(shì),對(duì)比當(dāng)下的教學(xué)策略,然后找出其中存在的問(wèn)題,并不斷探索相應(yīng)的對(duì)策,從而研究出最順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的、最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略,幫助學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。
關(guān)鍵詞:漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)
一、新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平不夠
隨著時(shí)代的發(fā)展,漢語(yǔ)言文學(xué)本來(lái)就已經(jīng)漸漸變得冷門(mén),再加上其教學(xué)方式傳統(tǒng)落后,導(dǎo)致社會(huì)中人們普遍對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)學(xué)科的研究大幅度減少,所以,能夠真正勝任漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的老師一直在減少,而且由于現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣的敗壞,導(dǎo)致學(xué)校在招聘教漢語(yǔ)言文學(xué)老師的門(mén)檻一直在降低,所以,有越來(lái)越多沒(méi)有足夠資歷能力的人進(jìn)入學(xué)校魚(yú)龍混珠。而且,由于學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)這一學(xué)科的不重視,給教漢語(yǔ)言文學(xué)的老師安排了很多政務(wù),使得老師對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)變成一種兼職,學(xué)校的行政工作非常繁重雜亂,如此繁雜的工作已經(jīng)導(dǎo)致老師精疲力竭,他們沒(méi)有更多的精力投身于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中去,導(dǎo)致學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)一直荒廢,無(wú)法進(jìn)步。
(二)漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容落后陳舊
現(xiàn)如今,有很多院校的漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容都非常傳統(tǒng),在如今發(fā)展的新形勢(shì)下,其教材內(nèi)容不能夠脫離傳統(tǒng)刻板的教材形式,而我們都知道,傳統(tǒng)的教材內(nèi)容都相當(dāng)?shù)目贪?,它要求學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容能夠死記硬背,但是充滿(mǎn)朝氣活力的學(xué)生需要的不是死記硬背,他們更需要的是有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。所以,對(duì)于枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容。他們除了反感就是抵觸,又怎么會(huì)又興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)呢。對(duì)于傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教材內(nèi)容,他們不能夠接觸到具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),所以,漢語(yǔ)言文學(xué)也就不能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性。
(三)漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式陳舊單一
雖然新的教學(xué)方式已在全國(guó)各大院校大力推行開(kāi)來(lái),但是如今有很多學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式還是非常陳舊單一刻板,存在很多弊端,考試形式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及老師教學(xué)的最直接的考核,它對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)起到非常重要的作用。如今的漢語(yǔ)言文學(xué)的考試方式主要是“要點(diǎn)式”的考核方式,很明顯,這種考試方式只要是考察學(xué)生死記硬背的能力,考察學(xué)生背誦要點(diǎn)知識(shí)的能力,這對(duì)提高學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量是毫無(wú)意義的。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)僅限于考試要點(diǎn)重點(diǎn),這和當(dāng)今教育中的應(yīng)試教育也正好相對(duì)應(yīng)。
(四)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高
漢語(yǔ)言文學(xué)本就是一門(mén)比較枯燥難懂的學(xué)科,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們都是非常有朝氣,有活力的青少年,他們更感興趣的是比較新奇,有活力的事物,對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué),他們不僅不感興趣,甚至,大多數(shù)人對(duì)它是反感的,再加上漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式傳統(tǒng)落后,內(nèi)容陳舊落后,講課方式刻板,考核方式單一,學(xué)生對(duì)這一學(xué)科更是沒(méi)有一點(diǎn)的積極性,這對(duì)于學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)來(lái)說(shuō)是非常嚴(yán)重的問(wèn)題。
(五)學(xué)校不重視漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)
在現(xiàn)代的社會(huì)中,人們很多時(shí)候?qū)ξ镔|(zhì)的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)精神的,在如此物欲橫流的社會(huì)當(dāng)中,人們漸漸的認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)已經(jīng)無(wú)法在現(xiàn)代社會(huì)中存活下來(lái),也沒(méi)必要去費(fèi)勁力氣去學(xué)習(xí)這一門(mén)學(xué)科,所以,理所當(dāng)然,學(xué)校也越來(lái)越不重視對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教育工作,學(xué)校不會(huì)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究小組,而且學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的情況考察也非常松懈,根本不能達(dá)到學(xué)校對(duì)課程考察的標(biāo)準(zhǔn)。最重要的是學(xué)校對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)老師的培養(yǎng)也變得越來(lái)越松懈,老師被安排更多的行政事務(wù)工作,導(dǎo)致老師沒(méi)有太多的精力專(zhuān)注于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作,從而漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然會(huì)越降越低。
二、新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)水平提升對(duì)策
(一)提升師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平
首先,學(xué)校在聘請(qǐng)老師的時(shí)候一定要嚴(yán)格按照招聘的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師進(jìn)行嚴(yán)格篩選,聘請(qǐng)有資歷有能力的老師來(lái)教漢語(yǔ)言文學(xué)這一門(mén)課程,只有這樣,才能保證老師教學(xué)的起步就在一個(gè)比較高的平臺(tái)上。其次,學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)老師形成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)極有內(nèi)涵的學(xué)科,教師必須不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí),深究其中的一字一詞才能夠所有進(jìn)步,提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力。而且學(xué)校也應(yīng)該定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)他們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的傳授技巧和傳授能力,讓他們了解新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)形式,以及不斷改進(jìn)教學(xué)方式,對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式嘗試不斷創(chuàng)新。最重要的是,學(xué)校應(yīng)該盡量爭(zhēng)取老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),派遣有能力的老師去其他模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí),借鑒人家有優(yōu)勢(shì)的一面,來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,從而,提升自己,并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同改進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué),從而提升漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
(二)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教材進(jìn)行改革創(chuàng)新
如今的教育都是以開(kāi)放教育為主且著重培養(yǎng)實(shí)用型人才,所以在教學(xué)過(guò)程中,一定要注重教學(xué)的實(shí)踐性。首先。我們應(yīng)該做的是對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新,隨著時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,適應(yīng)新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展,以必要的理論知識(shí)為核心,在教材中融入更多的實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,以及對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的研究能力。
(三)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式進(jìn)行改革
學(xué)校應(yīng)該積極對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式進(jìn)行改革創(chuàng)新,切忌一直搬照以前傳統(tǒng)的考試形式,這樣不僅不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的能力和質(zhì)量,而且嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式的改革主要是將漢語(yǔ)言文學(xué)的考試活化,在考試中更多的融入實(shí)踐性的題型,漸漸培養(yǎng)學(xué)生探究性、研究性的學(xué)習(xí)方式,而不是被動(dòng)的去接受知識(shí)。只有這樣,學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和知識(shí)的深?yuàn)W與奧妙,才能夠主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)中去研究文學(xué)知識(shí)。
(四)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)本就比較枯燥難懂,學(xué)生對(duì)其沒(méi)有很高的積極性是可以理解的,但是作為新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)的教師是完全有義務(wù)在教育上來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。首先,老師應(yīng)該耐心的給學(xué)生講解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性,讓他們懂得學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的意義,讓他們懂得漢語(yǔ)言文學(xué)在他們今后生活工作發(fā)展中的重要作用,這樣,他們才有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的動(dòng)力。其次,老師應(yīng)該對(duì)其上課方式進(jìn)行改革,現(xiàn)在新課標(biāo)的教學(xué)方式已大力推行開(kāi)來(lái),學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,對(duì)老師的教學(xué)方式有所改革,老師應(yīng)該極力對(duì)自己的課堂講課方式進(jìn)行創(chuàng)新,不能一直進(jìn)行填鴨式的講課方式。老師應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的主體地位,而不是一味的提升自己的主導(dǎo)地位,在課堂中多設(shè)置能夠讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)的課堂活動(dòng),讓學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中去,這樣,學(xué)生才有可能提升對(duì)課堂的興趣。而且老師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)一定要注意提問(wèn)的方式,并且對(duì)于學(xué)生的回答一定要做出認(rèn)真的分析評(píng)價(jià),切不能簡(jiǎn)單應(yīng)付。最重要的是,對(duì)于學(xué)生的作業(yè),老師要認(rèn)真做出評(píng)價(jià),根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況做出不同的評(píng)價(jià),提出最適于學(xué)生改進(jìn)的意見(jiàn)和建議,并且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生改進(jìn)進(jìn)步,并適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生,這樣學(xué)生就會(huì)漸漸對(duì)老師尊敬,對(duì)從而對(duì)他所教的漢語(yǔ)言文學(xué)也感興趣。
(五)學(xué)校應(yīng)該重視漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)
學(xué)校應(yīng)該重視漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作,首先,學(xué)校應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)研究小組,根據(jù)新形勢(shì)積極對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行改革,并且在實(shí)施措施后的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查了解,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)狀況中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以解決,并且對(duì)于改革過(guò)程中出現(xiàn)的任何教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決改善,這樣,才能在不斷的摸索中得到進(jìn)步。其次,學(xué)校應(yīng)該讓漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)老師放下一切行政事務(wù),專(zhuān)注于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作,將所有時(shí)間和精力都放在研究漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法的改進(jìn)創(chuàng)新上,這樣,學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定能夠得到提升。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,無(wú)論是何種學(xué)科,何種教學(xué)策略,都不可能是萬(wàn)能的,也都不是一成不變的,我們要做的就是分析當(dāng)下的形勢(shì),對(duì)比當(dāng)下的教學(xué)策略,然后找出其中存在的問(wèn)題,并不斷探索相應(yīng)的對(duì)策,從而研究出最順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的、最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略,幫助學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策,我們也需要更加深入地研究分析,并結(jié)合社會(huì)及企業(yè)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的需求與要求,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方式,提高教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,從而更有效地推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高。
參考文獻(xiàn)
1、高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式應(yīng)向創(chuàng)造性教學(xué)轉(zhuǎn)變馬曉華內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)2002-02-15
2、淺析漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中審美教育的實(shí)施楊世毅;華章2012-06-30
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