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      sci論文寫作問題全攻略

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      sci論文寫作問題全攻略

        在寫sci論文寫作時(shí),我們常常會(huì)遇到一些問題,那么,如何去解決這些問題呢?下面跟小編一起來看看如何解決sci論文寫作問題吧!

        sci論文寫作問題全攻略

        一、論文選題犯難怎么辦?

        漫無目的則毫無效率,抓不住重點(diǎn)才效率低下。選題之前可能會(huì)有一段時(shí)間處于迷茫狀態(tài),不知從哪入手。胡亂看了大量文獻(xiàn),卻不知所以然。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,在同行的啟發(fā)下,有些人可以迅速明確目標(biāo),有的放矢,入門就從這里開始。即使導(dǎo)師不導(dǎo),沒有定題,自己也要先設(shè)定一個(gè)具體的問題看文獻(xiàn)。不管你將來做不做這些東西,總比沒有目標(biāo)好得多,保證有收獲??蒲械囊话惴▌t是共通的。

        二、對(duì)研究的課題沒有方向感怎么辦?

        對(duì)于一個(gè)具體的課題來說,相關(guān)文獻(xiàn)分屬于三個(gè)層次:研究方向、研究領(lǐng)域、研究課題。例如有人研究干細(xì)胞定向分化治療帕金森病,對(duì)他來說,研究方向就是帕金森病,研究領(lǐng)域是帕金森病的干細(xì)胞治療,研究課題是某種物質(zhì)誘導(dǎo)干細(xì)胞定向分化為分泌多巴胺的神經(jīng)細(xì)胞。看文獻(xiàn)時(shí)要分清手上的文獻(xiàn)是屬于那個(gè)層次,這決定你對(duì)它要掌握到什么程度。研究方向?qū)哟蔚奈墨I(xiàn):一般涉及,基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)科水準(zhǔn),了解當(dāng)前重大進(jìn)展與趨勢(shì),達(dá)到專業(yè)人員水平;研究領(lǐng)域?qū)哟蔚奈墨I(xiàn):了解焦點(diǎn)與熱點(diǎn),將進(jìn)行的課題認(rèn)真理解,達(dá)到專家水平;研究課題層次的文獻(xiàn):要全面,了解歷史、現(xiàn)狀、展望、主要方法、手段,達(dá)到No1專家水平。正確分辨文章的層次,才能把精力用到點(diǎn)子上。

        三、文獻(xiàn)如何選擇?

        對(duì)文獻(xiàn)的熟悉程度不同,閱讀文獻(xiàn)的方式大不相同。新手學(xué)習(xí)式閱讀,逐字逐句,搞清細(xì)節(jié),掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)。最初的十幾、幾十篇要精讀,精華的幾篇甚至要背誦。老手搜索式閱讀,已熟悉各種研究的常見模式和一般套路,能夠迅速提取關(guān)鍵信息,把握思路,經(jīng)常不按常規(guī)順序閱讀。有人看圖說話,有人辨數(shù)識(shí)字。高手批判式閱讀,一針見血,直指問題所在。實(shí)際上沒有一篇論文是無懈可擊的。新手要穩(wěn),老手要準(zhǔn),高手要狠。新手、老手、高手的代表人物分別是研究生、導(dǎo)師和審稿人,但認(rèn)真鉆研的研究生完全可以在3年中實(shí)現(xiàn)從新手到高手的嬗變。對(duì)自己有清醒的定位,才能選擇正確的閱讀方式。

        精彩論文范文

        探索寫作,務(wù)實(shí)寫作

        摘 要:教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際、語言特色和認(rèn)識(shí)世界出發(fā),對(duì)學(xué)生的寫作水平有很大的提高。只要路子走得對(duì),方法措施得當(dāng),付出血汗就能結(jié)出更多的果子。

        關(guān)鍵詞:探索寫作;務(wù)實(shí)寫作;體驗(yàn)生活

        小學(xué)生由于年紀(jì)小,缺乏人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),對(duì)生活感受不深,所以不可引導(dǎo)學(xué)生為求作文完美而走“虛擬捏造”的路子,這首先要解決“無米之炊”中“米”的問題,也就是文章的題材問題,如果把文章的題旨比作靈魂,那么,題材就如同血肉。因此要注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā),把自己耳聞目睹和親身經(jīng)歷的事用兒童恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來,使其更詳細(xì)、具體、豐富。

        一、重視體驗(yàn)生活,探索寫作內(nèi)容

        生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉。小學(xué)生的生活范圍以家庭和校園為主,生活圈子雖小,但還會(huì)遇到許多的事,接觸到各種各樣的人,觀賞到很多美好的事物,這些都是他們寫作的題材,好比建一座房子的石頭、磚和瓦。著名作家韓作黎說:“要注意多參加一些有意義的活動(dòng),不斷充實(shí)自己的生活,而且要在活動(dòng)中認(rèn)真觀察和記下最有意義的、新鮮的材料。這樣,寫作文時(shí)才有東西可寫,才不會(huì)做‘無米之炊’。”因此要獲得豐富的寫作題材,就要重視體驗(yàn)生活,自覺參加社會(huì)實(shí)踐,從中接受教育,這樣,學(xué)生所寫的內(nèi)容如果是自己所為、所歷、所感的事,寫起來也就得心應(yīng)手、生動(dòng)有感情,反之則貧乏無味,套話連篇。

        如小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元作文:寫有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的作文。我先布置學(xué)生回去搜集資料:(1)中華傳統(tǒng)文化有哪些?(2)有關(guān)猜燈謎的內(nèi)容。第二天,作文指導(dǎo)課,大約用5分鐘讓學(xué)生交流:什么是中華傳統(tǒng)文化?學(xué)生的回答非常踴躍:有剪紙、陶瓷、戲劇、國(guó)畫、猜燈謎……孩子們的激情很高,紛紛發(fā)言,充分感受到我們祖國(guó)豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。接著用15分鐘讓學(xué)生交流搜集到的燈謎。最后再用20分鐘指導(dǎo)寫作。題目:一堂有趣的猜燈謎課。寫作順序:開頭先寫猜燈謎是同學(xué)們喜歡的中華傳統(tǒng)文化;接著重點(diǎn)寫猜燈謎的過程;最后總結(jié)寫這堂課真有趣。第二節(jié)習(xí)作課,學(xué)生寫起作文行云流水,個(gè)個(gè)得心應(yīng)手,完全消除“無米之炊”的困境,效果甚佳。而且學(xué)生的用詞也很豐富:爭(zhēng)先恐后、異口同聲、臉紅耳赤、你一言我一語……由此可見,老師在作文教學(xué)時(shí),要依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)一定的情境,通過讓學(xué)生體驗(yàn)生活,達(dá)到寫作的目的。

        二、依據(jù)學(xué)生童稚的目光,探索寫作方法

        隨著兒童年齡的不斷增長(zhǎng),他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也逐步加深,從自然到生活及至社會(huì)意識(shí)形態(tài),小學(xué)生的作文也少不了有他們所認(rèn)識(shí)的自然與社會(huì)環(huán)境,其中寫景作文便是很重要的一部分,寫人、敘事的體裁也少不了有自然環(huán)境的點(diǎn)綴。在某種程度上這種點(diǎn)綴是必不可少而且能起到烘托主題的作用。但這種描寫也需遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和審美意識(shí)。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《那情那景》作文時(shí),除了從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面體現(xiàn)南靖土樓賣玉米棒和熟地瓜的中年男子一顆美好的心靈,還可以用自然景物來襯托,如對(duì)“春天”的描繪:“春天吹醒了萬物,也吹醒了封凍一季的小河,連綠色的小芽?jī)阂睬那呐郎狭鴺渖遥谒实拇猴L(fēng)里隨風(fēng)歌唱……”兒童對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也有其獨(dú)特之處,如:“這時(shí),前面來了一位阿姨,她身著紅色的連衣裙……嘴唇抹得像一朵盛開的紅花,她用熟悉的目光掃視了一下車廂,可巧只剩下一個(gè)位子,但那個(gè)位子也一半被一位上夜班的環(huán)衛(wèi)工人熟睡著。這位阿姨只好苦著臉坐下,卻不敢靠得太近,只用一塊潔白的手帕在鼻前搖來晃去:‘真臭!昨晚沒有洗澡也不會(huì)這么臭!’”

        小作者對(duì)不同人物心靈的描寫,僅用寥寥數(shù)語便褒貶紙端。可見,對(duì)自然與社會(huì)環(huán)境寫出的作文,不僅具有豐富的童話色彩,有充滿積極活潑的詩意,不僅具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,還能給人留下生動(dòng)的形象、真實(shí)的寫意和獨(dú)特的見識(shí)。

        三、堅(jiān)持博覽精讀,積累寫作素材

        魯迅先生說:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來。”所以,要獲得豐富的寫作題材還要進(jìn)行廣泛的閱讀,豐富知識(shí),開闊眼界。博覽精讀是搜集寫作題材不可缺少的源泉。所以,同學(xué)們?cè)趯W(xué)好課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外書籍,積累寫作素材,是十分有益的。

        精讀就是在博覽的基礎(chǔ)上,選擇精彩生動(dòng)的文章,認(rèn)真分析,了解文章用的是哪一種寫作方法,有哪些特點(diǎn),哪個(gè)片段寫得細(xì)致、具體、感人,運(yùn)用了哪些好詞,讀后受到什么啟發(fā)教育。必要時(shí)把它背誦下來以作備用。我校有一個(gè)好傳統(tǒng),要求三到六年級(jí)學(xué)生每學(xué)期堅(jiān)持寫讀書筆記和周記,期末進(jìn)行“書香校園讀書快樂”的活動(dòng),每班選擇十本優(yōu)秀的讀書筆記進(jìn)行展覽、評(píng)獎(jiǎng)。有效激發(fā)學(xué)生讀書、寫作的濃厚興趣。經(jīng)過一學(xué)期的積累,我覺得學(xué)生的寫作水平有很大的提高。

        作文教學(xué)涉及的知識(shí)面廣,要探究的問題多,教師付出的勞動(dòng)艱辛。只要路子走得對(duì),方法措施得當(dāng),付出血汗就能結(jié)出更多的果子。

        參考文獻(xiàn):

        張傳宗.寫作教學(xué)科學(xué)發(fā)展的探索.課程・教材・教法,2007(2).

        (作者單位 福建省山城中心小學(xué)) 小學(xué)生由于年紀(jì)小,缺乏人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),對(duì)生活感受不深,所以不可引導(dǎo)學(xué)生為求作文完美而走“虛擬捏造”的路子,這首先要解決“無米之炊”中“米”的問題,也就是文章的題材問題,如果把文章的題旨比作靈魂,那么,題材就如同血肉。因此要注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā),把自己耳聞目睹和親身經(jīng)歷的事用兒童恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來,使其更詳細(xì)、具體、豐富。

        一、重視體驗(yàn)生活,探索寫作內(nèi)容

        生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉。小學(xué)生的生活范圍以家庭和校園為主,生活圈子雖小,但還會(huì)遇到許多的事,接觸到各種各樣的人,觀賞到很多美好的事物,這些都是他們寫作的題材,好比建一座房子的石頭、磚和瓦。著名作家韓作黎說:“要注意多參加一些有意義的活動(dòng),不斷充實(shí)自己的生活,而且要在活動(dòng)中認(rèn)真觀察和記下最有意義的、新鮮的材料。這樣,寫作文時(shí)才有東西可寫,才不會(huì)做‘無米之炊’。”因此要獲得豐富的寫作題材,就要重視體驗(yàn)生活,自覺參加社會(huì)實(shí)踐,從中接受教育,這樣,學(xué)生所寫的內(nèi)容如果是自己所為、所歷、所感的事,寫起來也就得心應(yīng)手、生動(dòng)有感情,反之則貧乏無味,套話連篇。   如小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元作文:寫有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的作文。我先布置學(xué)生回去搜集資料:(1)中華傳統(tǒng)文化有哪些?(2)有關(guān)猜燈謎的內(nèi)容。第二天,作文指導(dǎo)課,大約用5分鐘讓學(xué)生交流:什么是中華傳統(tǒng)文化?學(xué)生的回答非常踴躍:有剪紙、陶瓷、戲劇、國(guó)畫、猜燈謎……孩子們的激情很高,紛紛發(fā)言,充分感受到我們祖國(guó)豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。接著用15分鐘讓學(xué)生交流搜集到的燈謎。最后再用20分鐘指導(dǎo)寫作。題目:一堂有趣的猜燈謎課。寫作順序:開頭先寫猜燈謎是同學(xué)們喜歡的中華傳統(tǒng)文化;接著重點(diǎn)寫猜燈謎的過程;最后總結(jié)寫這堂課真有趣。第二節(jié)習(xí)作課,學(xué)生寫起作文行云流水,個(gè)個(gè)得心應(yīng)手,完全消除“無米之炊”的困境,效果甚佳。而且學(xué)生的用詞也很豐富:爭(zhēng)先恐后、異口同聲、臉紅耳赤、你一言我一語……由此可見,老師在作文教學(xué)時(shí),要依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)一定的情境,通過讓學(xué)生體驗(yàn)生活,達(dá)到寫作的目的。

        二、依據(jù)學(xué)生童稚的目光,探索寫作方法

        隨著兒童年齡的不斷增長(zhǎng),他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也逐步加深,從自然到生活及至社會(huì)意識(shí)形態(tài),小學(xué)生的作文也少不了有他們所認(rèn)識(shí)的自然與社會(huì)環(huán)境,其中寫景作文便是很重要的一部分,寫人、敘事的體裁也少不了有自然環(huán)境的點(diǎn)綴。在某種程度上這種點(diǎn)綴是必不可少而且能起到烘托主題的作用。但這種描寫也需遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和審美意識(shí)。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《那情那景》作文時(shí),除了從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面體現(xiàn)南靖土樓賣玉米棒和熟地瓜的中年男子一顆美好的心靈,還可以用自然景物來襯托,如對(duì)“春天”的描繪:“春天吹醒了萬物,也吹醒了封凍一季的小河,連綠色的小芽?jī)阂睬那呐郎狭鴺渖?,在爽朗的春風(fēng)里隨風(fēng)歌唱……”兒童對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也有其獨(dú)特之處,如:“這時(shí),前面來了一位阿姨,她身著紅色的連衣裙……嘴唇抹得像一朵盛開的紅花,她用熟悉的目光掃視了一下車廂,可巧只剩下一個(gè)位子,但那個(gè)位子也一半被一位上夜班的環(huán)衛(wèi)工人熟睡著。這位阿姨只好苦著臉坐下,卻不敢靠得太近,只用一塊潔白的手帕在鼻前搖來晃去:‘真臭!昨晚沒有洗澡也不會(huì)這么臭!’”

        小作者對(duì)不同人物心靈的描寫,僅用寥寥數(shù)語便褒貶紙端??梢?,對(duì)自然與社會(huì)環(huán)境寫出的作文,不僅具有豐富的童話色彩,有充滿積極活潑的詩意,不僅具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,還能給人留下生動(dòng)的形象、真實(shí)的寫意和獨(dú)特的見識(shí)。

        三、堅(jiān)持博覽精讀,積累寫作素材

        魯迅先生說:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來。”所以,要獲得豐富的寫作題材還要進(jìn)行廣泛的閱讀,豐富知識(shí),開闊眼界。博覽精讀是搜集寫作題材不可缺少的源泉。所以,同學(xué)們?cè)趯W(xué)好課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外書籍,積累寫作素材,是十分有益的。

        精讀就是在博覽的基礎(chǔ)上,選擇精彩生動(dòng)的文章,認(rèn)真分析,了解文章用的是哪一種寫作方法,有哪些特點(diǎn),哪個(gè)片段寫得細(xì)致、具體、感人,運(yùn)用了哪些好詞,讀后受到什么啟發(fā)教育。必要時(shí)把它背誦下來以作備用。我校有一個(gè)好傳統(tǒng),要求三到六年級(jí)學(xué)生每學(xué)期堅(jiān)持寫讀書筆記和周記,期末進(jìn)行“書香校園讀書快樂”的活動(dòng),每班選擇十本優(yōu)秀的讀書筆記進(jìn)行展覽、評(píng)獎(jiǎng)。有效激發(fā)學(xué)生讀書、寫作的濃厚興趣。經(jīng)過一學(xué)期的積累,我覺得學(xué)生的寫作水平有很大的提高。

        作文教學(xué)涉及的知識(shí)面廣,要探究的問題多,教師付出的勞動(dòng)艱辛。只要路子走得對(duì),方法措施得當(dāng),付出血汗就能結(jié)出更多的果子。

        參考文獻(xiàn):

        張傳宗.寫作教學(xué)科學(xué)發(fā)展的探索.課程・教材・教法,2007(2).

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