成功案例論文怎么寫
成功案例論文怎么寫
案例,就是人們在生產(chǎn)生活當(dāng)中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的成功案例論文,謝謝你的閱讀。
成功案例論文篇一
適合教育――成功案例
【摘要】 適合學(xué)生的教育才是最好的教育,適合學(xué)生的教育要求教師深入了解所面對的學(xué)生在各方面的差異,真正站在學(xué)生的立場,立足學(xué)生的發(fā)展,對教學(xué)內(nèi)容進行一番加工,制定出適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方案,培養(yǎng)出“合格+特長”的現(xiàn)代化學(xué)生,實現(xiàn)新課改的最終目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】 適合教育;案例;分析;啟示
1 案例情景
黃建是我班的一位男生,個頭不高,由于數(shù)理化較拔尖,所以自信心強且自負(fù),但總成績不理想,原因是雙語較差。胡珍是我們班的一位女生,性格靦腆,極愛面子,較敏感,且自尊心很強,雙語學(xué)得較好,尤其是寫作方面較突出,常有文章發(fā)表,但數(shù)理化較差,尤其是化學(xué),導(dǎo)致總分不理想。高二至現(xiàn)在,我擔(dān)任了該班的班主任,開學(xué)初,我對每個學(xué)生進行揣摩分析比較,以便班主任工作順利開展。在選拔班干部時,我本著“揚優(yōu)補差”思想,有意安排讓總成績較好但偏科的學(xué)生擔(dān)任該偏科的科代表,目的是激勵學(xué)生努力去彌補短腳學(xué)科,達(dá)到全面發(fā)展。
基于前面的分析,于是我讓黃建同學(xué)擔(dān)任英語科代表,胡珍同學(xué)擔(dān)任化學(xué)科代表。在選拔班干部后,我鄭重地交待:“班干部要以身作則,起示范作用;科代表應(yīng)起到領(lǐng)頭羊作用”等激勵的言語,希望取得較好的效果。一段時間后,我發(fā)現(xiàn)黃建同學(xué)很勤奮,英語成績不斷提高,科任老師也稱贊不絕,語文也有一定進步;而胡珍同學(xué)自從擔(dān)任化學(xué)科代表后,化學(xué)成績比以前更不理想,甚至有幾次沒有成績,其他科目也有所退步,人也較頹然。
怎么回事呢?
后來了解到原來黃建同學(xué)理解班主任的良苦用心,并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,成績也如愿直線上升,而胡珍同學(xué)卻誤解老師是與她做對,讓她露餡出丑,明知道頭上長疤,還要揭她的帽子,于是對化學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒,不但沒有化為動力,反而成為阻力;成績也如坐滑梯,同樣的情形,同樣的方案,用在不同的人身上,結(jié)果卻截然相反。于是我思前顧后,在班會課上肯定了黃建同學(xué)的成績,也在私底下和胡珍同學(xué)溝通,了解她的想法,也讓她當(dāng)上了語文科代表。一學(xué)期下來,兩位同學(xué)都在不斷進步著。
2 分析案例
同樣的案例,而效果卻迥然不同,諸如此類問題在新課改中不勝枚舉,在不斷實踐、探索反思中,我得到了一個結(jié)論:只有當(dāng)教育方案真正適合學(xué)生時,才能最大力度地挖掘出學(xué)生所蘊藏的潛能。
一個班級里,學(xué)生的能力參差不齊,表現(xiàn)各有千秋。有的學(xué)生擅長理科,文科較薄弱;有的理科很拔尖,文科卻處于弱勢;有的在音樂、美術(shù)、體育等方面有天賦,然而文化成績卻不理想。當(dāng)前教育形式,文化成績主宰著學(xué)生的命運,個人發(fā)展更令人深思,孩子的身心健康發(fā)展令人憂慮。其實每個人都是世界絕版,每個學(xué)生都有自己的個性、興起、愛好,都希望比別人優(yōu)秀,都希望受到教師的關(guān)注,都希望不斷超越自己。因此,就需要教師真正走近學(xué)生,真誠地貼近學(xué)生的心靈,關(guān)注學(xué)生,了解學(xué)生,與他們同煩惱,共歡樂。然后選擇適合他們的教育方式引導(dǎo)他們朝自己最有潛能的方面發(fā)展,充分挖掘出他們的潛在能力,為他們找到自信的支點,奠定成功的基石。這就是適合學(xué)生的口味,這就是因材施教,因地制宜,這就是成功的適合教育。
3 教育啟示
“教無定法”,我終于理解了,課堂中的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、教師都是處于動態(tài)變化之中,它們之間互相影響的,因此沒有所謂最好的教師,而只有最適合特定課堂的教師;只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的方法;希臘哲學(xué)家NIKOS說:“理想的教師是能使自己成為橋梁,讓學(xué)生跨越,幫學(xué)生通行,讓學(xué)生跌倒了,還能含笑爬起來,并鼓勵學(xué)生能創(chuàng)造他自己的橋。”一個好的教師學(xué)生愿意服從,教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相適合就是當(dāng)前最好的教育。
教師的“教”主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容影響了教師的行為,影響了學(xué)生的作業(yè)難度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)工作量;當(dāng)一個學(xué)生面對毫無興趣的課堂教學(xué)內(nèi)容時,教師又不能使他們真正理解這些知識對于他們的價值和意義,這些知識又遠(yuǎn)離他們的生活,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就難以調(diào)動起來,因此作為教師,應(yīng)先了解學(xué)生,并對教學(xué)內(nèi)容進行一番加工,最后制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法。
其實學(xué)生天生是愛學(xué)習(xí)的,是學(xué)會而不是教會的,同樣的班級皆有著不同方面的學(xué)生。不同的學(xué)生能力大小不一,對教師要求也不同,能力好的學(xué)生要求上課知識點深,容量大,甚至語速可以快一點,能力差的卻要求相反,況且他們選拔成敗標(biāo)準(zhǔn)也不同。不同性別的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣方面不同,大量事實證明,女生在閱讀、寫作和語言方面的技巧優(yōu)勢大,而男生更熱衷于數(shù)學(xué)和空間活動。
家庭背景下不同性格的學(xué)生產(chǎn)生不同的心理,家庭背景較差的學(xué)生更容易變得自尊心、自信心較弱,更有可能主動去發(fā)現(xiàn)自己的能力不足,而家庭環(huán)境比較好的學(xué)生更易適合學(xué)校教育的規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)。
因此,學(xué)生性格、思維、能力大小、學(xué)習(xí)習(xí)慣等皆有差異,這些差異必然造成了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果的不同,只有教師尊重學(xué)生存在的客觀差異,才能有利于學(xué)生個性健全發(fā)展,才能使學(xué)生“親其師,信其道”,才能實現(xiàn)有效的“教育”。蘇霍姆林斯基說過:“不了解學(xué)生,不了解他們的思想、興起、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。”每個孩子,都是一本值得好好研讀的書,作為一名教師,就要做一個有心人,在平時工作中,注意發(fā)現(xiàn)并抓住打開學(xué)生心靈之門的契機,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性。
總之,適合學(xué)生的教育才是最好的教育,適合學(xué)生的教育要求教師深入了解所面對的學(xué)生在各方面的差異,真正站在學(xué)生的立場,立足學(xué)生的發(fā)展,對教學(xué)內(nèi)容進行一番加工,制定出適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方案,培養(yǎng)出“合格+特長”的現(xiàn)代化學(xué)生,實現(xiàn)新課改的最終目標(biāo)。
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