當前高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題，是高職教育前進中的問題，發(fā)展中的問題，是高職教育事業(yè)改革和發(fā)展必須經(jīng)歷的過程。下面是學習啦小編給大家推薦的淺析高職畢業(yè)生就業(yè)形勢的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　淺析高職畢業(yè)生就業(yè)形勢的相關(guān)論文篇一

　　《淺談高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢》

　　【摘 要】近年來，隨著高等教育的普及以及高校連年的大規(guī)模擴招，高職院校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)形勢十分嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)難已成為引起社會各界廣泛關(guān)注的熱點問題。本文分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢并有針對性地提出了一些建議。

　　【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生 就業(yè)形勢 建議

　　20世紀80年代中期，我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度迎來了里程碑式的巨變。以市場為基礎(chǔ)，合理配置人力資源的“雙向選擇、自主擇業(yè)”的畢業(yè)生就業(yè)模式，逐步取代了計劃經(jīng)濟時期“統(tǒng)招統(tǒng)分”的就業(yè)模式。這項一直沿用至今的就業(yè)制度，在很長一段時間內(nèi)造就了擁有本科及其以上學歷的高校畢業(yè)生就業(yè)情況總體優(yōu)于高等職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生(以下簡稱“高職畢業(yè)生”)的兩極局面。而時至今日，高職院校學生的數(shù)量已經(jīng)占據(jù)了我國高校學生總數(shù)的半壁江山，再加上我國專業(yè)技術(shù)人才缺口的日漸擴大，優(yōu)質(zhì)高職畢業(yè)生對我國社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻越來越明顯，他們的就業(yè)形勢也就成為了反映我國國民經(jīng)濟發(fā)展狀況的一份晴雨表。

　　一、近兩年高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢

　　2011年，國際金融危機對我國的負面影響尚存，經(jīng)濟發(fā)展受挫導(dǎo)致我國整個宏觀層面就業(yè)形勢不容樂觀。在這一年度畢業(yè)的高校畢業(yè)生人數(shù)多達650萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，當年需要就業(yè)的高校畢業(yè)生數(shù)量超過1000萬。

　　到了2012年，世界經(jīng)濟繼續(xù)普遍呈現(xiàn)出低迷狀態(tài)，我國經(jīng)濟增長依舊明顯放緩。各行業(yè)各級別企業(yè)受到金融風暴的巨大沖擊，使得其用工需求隨著業(yè)務(wù)訂單量的銳減而降低不少。這一年畢業(yè)的高校畢業(yè)生有611萬人，加上在2011年未就業(yè)成功的210萬高校畢業(yè)生，僅這兩年的“蟻族”待業(yè)大軍人數(shù)已超過800萬。

　　雖然受全球金融危機的影響，我國整個宏觀層面的就業(yè)形勢對高校畢業(yè)生不利，但是同時我們不能忽略一個一直存在的情況：我國的專業(yè)技術(shù)人才總量依舊處于供不應(yīng)求的局面。呈現(xiàn)在公眾眼前的大學生就業(yè)難問題，主要還是屬于應(yīng)試教育越來越不符合現(xiàn)代社會發(fā)展這個本質(zhì)問題的一層表面現(xiàn)象。當前高技能人才的奇缺和高學歷人才就業(yè)難相互交織并加劇的情況，反映出我國已經(jīng)具備了加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的資金條件和技術(shù)條件，但缺乏人才條件，這使得我國企業(yè)不得不在勞動密集型行業(yè)過度競爭。人才問題得不到有效解決，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級就無法順利進行，促進大學生的就業(yè)也就難上加難。鼓勵扶持中小型企業(yè)發(fā)展，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是增加就業(yè)的重要途徑，這已經(jīng)被黨中央、國務(wù)院以及各地方政府反復(fù)呼吁、多次部署，對增加就業(yè)發(fā)揮了重要作用。而中小企業(yè)主要吸納專業(yè)技能型人才，高職畢業(yè)生又是專業(yè)技術(shù)人才大軍中的主力。專業(yè)技能型人才的日益緊缺，正讓高職教育的長遠重要性，從公眾“重本輕專”的傳統(tǒng)觀念中一點一點地掙脫出來，并滲透到國家的政策舉措之中。

　　二、有關(guān)高職畢業(yè)生就業(yè)的幾點建議

　　2004年4月，為了深化高等職業(yè)教育改革，教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中提出職業(yè)教育培養(yǎng)總目標是：堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。2006年11月，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中進一步指出：“要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”

　　根據(jù)國家職業(yè)教育培養(yǎng)的這個總目標，高職畢業(yè)生應(yīng)力求做到以下幾個方面：

　　1. 做“專業(yè)技術(shù)知識牢固、實踐操作技能熟練”的復(fù)合型畢業(yè)生。當今社會，企業(yè)競爭的關(guān)鍵是人才競爭，人才競爭的實質(zhì)是知識競爭、能力競爭。所以努力成為知識和能力并重的復(fù)合型人才已成為每位高職畢業(yè)生追求的目標。

　　2. 做“有良好的思想道德素質(zhì)”的畢業(yè)生。今年來，高校學生有違道德甚至違法犯罪的事件頻頻發(fā)生，社會對高校學生的道德呼聲越來越高。因此，高職畢業(yè)生也要注重自己的道德修養(yǎng)，并在工作中注重自己的職業(yè)修養(yǎng)。

　　3. 確立正確的就業(yè)觀念。高職畢業(yè)生需要對自己就業(yè)的方向、地域、待遇等方面做出選擇之后才能確定到何處供職，這就涉及到了高職畢業(yè)生就業(yè)觀念的問題。

　　熱門專業(yè)的高職畢業(yè)生，往往容易高估自身能力，在就業(yè)觀念上沿襲了只優(yōu)先考慮去沿海發(fā)達地區(qū)、只優(yōu)先考慮進入大企或者名企作為最佳工作選擇的傳統(tǒng)，而且在未真正就業(yè)前就似主人一般對用人單位要求不少。在這種錯誤就業(yè)觀念的誤導(dǎo)下，他們要么通不過用人單位的面試關(guān)而出局;要么則是隱藏急切獲得“三高”的想法進入了夢寐以求的用人單位，但一段時間后頻繁跳槽。

　　非熱門專業(yè)的高職畢業(yè)生，由于社會本身對其所學專業(yè)技術(shù)的需求不夠火熱，加之相當一部分高職畢業(yè)生認為“本來讀大專就在就業(yè)上低人一等了，自己又選錯了專業(yè)”，但在畢業(yè)前因為基礎(chǔ)差等原因沒有做好掌握第二專業(yè)的準備，導(dǎo)致就業(yè)成功信心偏低，就業(yè)方向迷茫。

　　因此，在就業(yè)之前，確立正確的就業(yè)觀念，對高職畢業(yè)生盡快適應(yīng)社會工作生活、充分鍛煉和發(fā)揮個人能力、實現(xiàn)個人人生價值起著精神支柱的重要作用。

　　在我國高等教育進入大眾化的時代，高職畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的競爭和挑戰(zhàn)。因此，高職畢業(yè)生在校期間要看清看全當前的就業(yè)形勢，不需要過分執(zhí)著于自身學歷的檔次，同時要明白高職畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞和個體能力的優(yōu)劣是有著顯著關(guān)系的。認真學好專業(yè)技術(shù)知識，認真練好實踐操作技能，成為有知識有能力并有力推動實際生產(chǎn)的專業(yè)技術(shù)人才，是當前高職畢業(yè)生一條不乏光明的就業(yè)出路。

　　【參考文獻】

　　[1]2012年大學生就業(yè)形勢分析現(xiàn)狀與出路.

　　[2]2012年畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報告.

　　[3]嚴建紅.中日高等教育職業(yè)教育之比較及對我國的啟示[J]. 陜西師范大學繼續(xù)教育學報，2005(4).