淺析社會主義核心價值觀在大學生中的內化與外化論文
社會主義核心價值觀融國家價值目標、社會價值取向和公民價值準則為一體,是反映全國人民共同認同的價值觀的最大公約數(shù)。大學生作為未來國家建設的重要力量和中國夢的實現(xiàn)者,其對社會主義核心價值觀的培育踐行將直接關系中國特色社會主義建設。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺析社會主義核心價值觀在大學生中的內化與外化相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺析社會主義核心價值觀在大學生中的內化與外化全文如下：
摘要：黨的對社會主義核心價值觀提出新的要求和部署，其中首次提出以“三個倡導”為核心。要積極培育和踐行社會主義核心價值觀而大學生又是培育和踐行社會主義核心價值觀的主流群體，因此首先要分析社會主義核心價值觀在大學生中的內化與外化現(xiàn)狀;其次要在了解現(xiàn)狀的基礎上加強宣傳教育，深化對社會主義核心價值觀的內化;再次，要加大推廣踐行，突出對社會主義核心價值觀的外化，最終達到知行合一，真正將社會主義核心價值觀內化為大學生的理想信念，外化為一種行為習慣。
一、淺析社會主義核心價值觀在大學生中的內化與外化現(xiàn)狀
(一)成就可喜
提倡富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治以及愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀首次在黨的報告中被提出。自從會議以來，全國各地的高校紛紛組織廣大領導干部以及老師學生認真學習和貫徹黨的會議精神，并且借用召開研討會和舉辦座談會等多種形式來全面而深刻地解讀黨的報告。“許多學校把當代大學生核心價值觀的宣傳教育列入精神文明建設工作計劃，并在專項工作中作出具體安排和部署，建立起校、院兩級組織領導和協(xié)調工作機制，形成上下聯(lián)動、層層抓落實的生動局面。”[1]各高校教師和領導人員在上課或是開黨會的時候向學生宣傳社會主義核心價值觀體系以及其深刻內涵和重大作用。大部分學生深刻認識到了學習和踐行社會主義核心價值觀的意義重大，并且已經(jīng)將這一價值觀加以內化。有一項調查顯示“大學生注重精神素養(yǎng)，能夠以正確的態(tài)度對待人與人和人與自然之間的關系;對于國家發(fā)展具有責任感和使命感;對于民主與不民主行為有正確的評價”，[2]這一調查已充分表明了大多數(shù)大學生已經(jīng)樹立了普遍的社會主義核心價值觀。
(二)問題突出
1、內化起點未夯實。首先，宣傳教育僅僅把社會主義核心價值觀作為宣傳教育的對象，忽視了將社會主義核心價值觀和中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及我黨優(yōu)良的革命傳統(tǒng)等融合在一起來開展宣傳教育。各種思想觀念是相互聯(lián)系的，如果偏廢其一將會有損社會主義核心價值觀的內化。其次，宣傳的方式不夠全面。在社會主義核心價值觀的宣傳過程中忽視了對現(xiàn)代大眾傳媒的運用，造成了宣傳方式的單一化。單一的宣傳方式不利于調動大學生的學習興趣，因此就會阻礙大學生對社會主義核心價值觀的內化。最后，宣傳教育不能有的放矢，學校未能對學生的需要做出分析，不了解學生的思想到的實際，因此陷入了空洞的說教以使宣傳教育沒有起到應有的效果。
2、內化與外化相脫節(jié)。在社會主義核心價值觀的培育和踐行過程中，內化是建立在外化這一前提的基礎之上的，外化可以鞏固以內化的認知，因此內化與外化是密切聯(lián)系的，而社會主義核心價值觀的內化和外化相統(tǒng)一才是其最終目標。在教育的過程中對社會主義核心價值觀的內化僅僅是教育活動的基礎性、首要性環(huán)節(jié)，已經(jīng)內化的認知還必須指引學生的行為，通過人的行為和習慣得到固化和升華。
二、加強宣傳教育，深化對社會主義核心價值觀的內化
(一)拓寬宣傳渠道，引起廣泛注意
1、突出主渠道的優(yōu)勢作用。中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》提出，要：“堅持以人為本，德育為先，圍繞立德樹人的根本任務”，“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。學校教育的主要責任是立德樹人，同時學校又是培育社會主義核心價值觀的場所，在這一主場所里思想政治教育課又是宣傳社會主義核心價值觀的主要途徑，因此要堅持發(fā)揮主途徑的優(yōu)勢作用。作為思想政治理論課的教師應該夯實自己的專業(yè)知識，并且要拓寬自己的知識面，為更好地應對和處理在社會主義核心價值觀宣傳和教育的過程中面臨的問題創(chuàng)造條件;還要不斷跟新教學方法，盡量避免灌輸式、填鴨式的教學方法，注意采用大學生喜聞樂見的方式來加以宣傳，以增強教學內容的影響力和吸引力;更要注重在思想政治理論課中運用現(xiàn)代教學工具，例如多媒體，多媒體教學能實現(xiàn)集圖文聲像為一體，內容生動活潑比較容易引起學生的注意和興趣，最終有利于學生將其內化。
2、健全網(wǎng)絡傳播平臺。“大眾傳媒在信息共享、共同意識的建立、社會價值的傳遞、大眾文化的形成和改變等方面發(fā)揮了不可替代的作用”。[3]在信息化、網(wǎng)絡化時代背景下，網(wǎng)絡傳播的如下特征：傳播速度快、信息量大，互動性強，圖文聲像有機結合等已經(jīng)使得網(wǎng)絡的作用和地位越來越突出。因而在社會主義核心價值觀的培育中要充分利用網(wǎng)絡這一媒介的優(yōu)勢。
(二)加深內涵剖析，引導深化理解
要引起大學生對社會主義核心價值觀宣傳的注意，更要使大學生加深對社會主義核心價值觀科學內涵的理解。如果對一個理論的內涵沒有一個深刻的剖析，必將影響對這一理論的內化。通過深入而透徹的理論研究，對社會主義核心價值觀的內涵進行全面而深刻的分析，要論證清楚明晰、闡釋全面，這些是使社會主義核心價值觀能夠深入人心且得以廣泛踐行的前提。教師在進行理論研究時，要對國家、社會和個人這三者之間的內在邏輯關系有一個透徹的分析，還要加以綜合概括，凝練出更加完備而成熟的社會主義核心價值觀。
(三)了解受眾需要，確保自覺接受
教育要把學生放在第一位，實現(xiàn)人格的健全發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格“四有”新人。社會主義核心價值觀的宣傳和教育只有從學生的實際需要出發(fā)，尊重學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學生才可以自覺自愿地接受其觀點，自覺地將社會主義核心價值觀納入到自己已有的認知系統(tǒng)。內化為自身的認知。對社會主義核心價值觀具體內容的教育，要結合學生的實際，使其更加社會化、生活化和實際化，調整和改進核心價值觀教育的方法，與學生心貼心敢于直面學生的困惑，善于利用社會主義核心價值觀回答學生的困惑，系統(tǒng)地回答學生的疑問，在互動參與中讓學生增強對社會主義核心價值觀的共識。
三、加大推廣踐行，突出對社會主義核心價值觀的外化
(一)用榜樣示范引導價值觀
榜樣示范法，也稱典型示范法，是指通過具有典型、榜樣意義的人或事(正面的、先進的亦或反面的、落后的人或事)的示范引導，警示警戒作用，教育人們提高思想認識、規(guī)范自身行為的方法。“大多數(shù)人類行為是通過對榜樣的觀察而獲得的”。[4]榜樣對激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提供動力和向導。因為榜樣的力量是巨大的，而在學校榜樣主要來源于教師和其他先進人物。首先教師應該以身作則、身體力行，要做到勤于政務、求真務實、廉潔自律，遵守社會公德、家庭美德、職業(yè)道德。
(二)用社會活動踐行價值
要使大學生真正能夠做到常態(tài)化地踐行社會主義核心價值觀，不僅要靠外力，更需要自身的實踐。要讓大學生更多地參與到社會主義核心價值觀的實踐活動中來，要其在實踐中鞏固已有的認知，將正確的行為習慣不斷固化。比如廣泛地開展學雷鋒的活動和志愿者活動，可以到一些空巢老人家里或是孤兒院當義工，幫助他們干一些力所能及的事，或者是在校園里建立小社團幫助一些困難的兒童募捐衣物、學習用具或是錢。以此通過這些學生易于參加的、樂于參加的活動來固化踐行社會主義核心價值觀的意識、自覺性和能力，最終實現(xiàn)將學生的品德意識轉化為行為表現(xiàn)和行為習慣。
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