以大學生挫折心理為話題的論文(2)
以大學生挫折心理為話題的論文
以大學生挫折心理為話題的論文篇二
《大學生就業(yè)挫折心理調適探析》
【摘 要】隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻,越來越多的高校畢業(yè)生產生了就業(yè)挫折心理,只有通過提高就業(yè)率,加強就業(yè)指導和指導學生正確對待受挫狀況和及時調整心態(tài),才能讓學生在面對選擇與被選擇以及競爭日益激烈的就業(yè)市場時,保持良好的擇業(yè)心態(tài)。
【關鍵詞】大學生就業(yè) 挫折心理 健康
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)21-0079-02
隨著我國大學錄取人數擴大,大學教育從精英化走向大眾化,大學生就業(yè)問題日益嚴峻,就業(yè)率低已成為一個突出的社會問題,因此大學生在找工作過程中因心理受挫引發(fā)的一系列問題也日益嚴重。
一 大學生就業(yè)問題產生的原因
1.高校的專業(yè)設置結構與市場需求結構不一致
很多高校看到是社會“熱門”專業(yè)就盲目增設該專業(yè),結果造成同期該專業(yè)人數爆滿,大大超過社會所能接受水平,造成學生就業(yè)困難,況且有些專業(yè)不具有長期持續(xù)的“熱門”能力,也許在學生剛入校時是所謂的“好專業(yè)”即高就業(yè)率專業(yè),而四年后該專業(yè)是否還能“熱”下去卻成為問題。出現這些問題主要是由于高校在專業(yè)與課程設置、學生錄取等方面的改革措施、對社會發(fā)展和需求缺乏預見性,從而無形中增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度,一方面是高校畢業(yè)生就業(yè)已經市場化,另一方面是大學教育體制改革緩慢,專業(yè)設置調整滯后,畢業(yè)生所學專業(yè)結構與市場需求出現錯位,嚴重制約了高校畢業(yè)生的就業(yè)。同時,不少高校缺乏改革和調整的積極性、主動性,對政府存在依賴,專業(yè)設置和專業(yè)調整不是面向市場需求,而是立足于自身的師資條件,結果使就業(yè)更難,結構性矛盾更加突出。
2.大學生就業(yè)指導形式內容滯后
在我國過去很長一段時間里,大學生畢業(yè)后都是由國家分配工作,這種局面一直持續(xù)到20世紀90年代中期,改革開放以后,為滿足市場經濟對人才的需求,進一步調動各類人員的積極性,我國逐步由統(tǒng)一分配向以市場為導向、政府宏觀調控、用人單位與畢業(yè)生雙向選擇的就業(yè)制度過渡。目前,雙向選擇已成為大學生的主要就業(yè)方式。
為了幫助畢業(yè)生更多地了解社會需求,更好地找到工作,教育部要求各大學相繼設立了畢業(yè)生就業(yè)指導中心,我國大學生就業(yè)指導已經在高校起步。但是,從開始就存在著諸如教材陳舊,指導性不強,信息來源不足,信息內容不充分,就業(yè)指導者能力不足等一些亟待解決的問題,因此,高校就業(yè)指導課是否能起到指導作用,仍值得商榷。
二 大學生就業(yè)難使其在心理上產生受挫感
由于就業(yè)問題的日益嚴重,大學生在尋找工作的過程中會產生各式各樣的問題,其中心理挫敗感是較突出的一類。
1.對就業(yè)過程缺乏了解而受挫
這種情況經常出現在大學生的初次應聘中,熱情很高,也非常自信,但卻對就業(yè)過程缺乏起碼的了解,更沒想到還會遇到挫折。因為,很多學生從小到大生活、學習一直都是直通車,從未遇到過大的挫折。有的學生遇挫后才會體會到找一個單位原來這么難,要求比自己想象的高很多。作為學生,基本上擁有的都是理論知識,沒有實際經驗,在擇業(yè)過程中的面試、筆試,甚至心理測試等全是絕對新鮮的和陌生的,盡管理論上還有所知曉,現場總不免有些緊張,面試后才意識到似乎最重要的一點還沒來得及說,應聘過程就結束了。
2.目標不夠明確受挫
很多畢業(yè)生不知道怎樣的一份工作才是自己要追求和尋找的。這種情況下,一般可能會出現兩種常見的受挫現象。一種是本來應聘的職位很好,比較適合應聘者本人,然而卻較早地被用人單位同意接收了,學生覺得工作來得太容易,肯定能找到更好的工作,就拒絕了。只是在后來的應聘過程中,才意識到自己放棄了一次很好的機會而產生了受挫感。另一種就是錯位競爭,總是去應聘本不適合自己的職位。開始并沒有受挫感,只是不明白自己條件并不差,怎么多次應聘均告失敗,只有意識到自己的定位有錯時才會受挫。
三 解決學生受挫問題的主要途徑
1.首先是解決就業(yè)難問題
從高校方面來說,高校人才培養(yǎng)需與社會需求相一致,要轉變觀念,以質量求生存,從專業(yè)設置上改起,對就業(yè)困難或就業(yè)率低的專業(yè)要改革創(chuàng)新甚至實行末位淘汰。密切關注就業(yè)市場變化,適時調整專業(yè)結構,改造老專業(yè),開辟新專業(yè),既要目光長遠又要有務實性,加強社會急需人才的培養(yǎng),不斷更新教學內容,注重培養(yǎng)學生能力,提高學生綜合素質。
2.創(chuàng)造一個公平、公正的社會市場平臺
我國實行的自主擇業(yè)、雙向選擇的畢業(yè)生就業(yè)政策,目前已成為市場主要的人才配置方式,由于市場建設的不完善,使市場的主導和調節(jié)作用受到相當多的人為因素干擾,因此,要解決大學生的就業(yè)難問題,給大學生創(chuàng)造一個公平合理的市場平臺就要通過制定相關法律法規(guī),優(yōu)化市場環(huán)境,保證畢業(yè)生自由競爭的充分實現。
3.高校應加強就業(yè)指導
我國高校應不斷充實就業(yè)指導內容,需安排專人對就業(yè)指導課程進行研究、改進,提高就業(yè)指導人員素質。指導方式要有的放矢,針對不同學生采用不同方法,建立高效的網絡信息和良好的服務平臺。最重要的是要調整就業(yè)指導思想,豐富就業(yè)指導內容,建立起科學化、專業(yè)化和規(guī)范化的高校就業(yè)指導體系。各高校在落實大學生就業(yè)指導環(huán)節(jié)上,應著力構建長效機制,學校應與企業(yè)深度融合,拓寬穩(wěn)固就業(yè)渠道,提高大學生初次就業(yè)率和初次就業(yè)數量和質量;加大對大學生的心理咨詢力度,心理咨詢是預防和疏導就業(yè)挫折的一劑良方,學校應借助心理咨詢平臺,在畢業(yè)生離校前有針對性地開展就業(yè)指導培訓和對大學生擇業(yè)、就業(yè)、立業(yè)的心理咨詢服務,以減輕和緩解畢業(yè)生就業(yè)前的焦慮心理。
4.大學生擇業(yè)心理問題的自我調適
首先,作為學生,要積極應對就業(yè)中可能存在的各種挫折,及早進行職業(yè)生涯規(guī)劃,進行自我規(guī)劃、自我評估,以及正確的職業(yè)分析來確定職業(yè)目標,培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力,參加必要的職業(yè)訓練。
其次,要樹立正確的就業(yè)觀念。樹立“先就業(yè),后擇業(yè),先生存,再發(fā)展”的就業(yè)觀念;樹立“發(fā)展優(yōu)先”的就業(yè)觀念;樹立“多渠道就業(yè)”的就業(yè)觀念。
最后,要研究擇業(yè)規(guī)律,提高擇業(yè)能力。強化擇業(yè)中的公關意識、認真學習政策,主動掌握就業(yè)行情,認真寫好求職簡歷,掌握面試技巧,做好臨場準備。學生要克服自卑、膽怯的心理,要正確自我評價,樹立信心,充分相信自己的實力,敢于通過競爭達到理想的目標。僅僅敢于競爭還不夠,還必須善于競爭,在求職與擇業(yè)的競爭中,要保持良好的心理素質、實力和競技狀態(tài),確定適當的個人愿望,才能選到一份自己滿意的職業(yè)。
參考文獻
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