關(guān)于心理健康教育的思考論文

　　心理健康教育將不僅僅局限于發(fā)達(dá)地區(qū)和知名大學(xué)，從偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村到發(fā)達(dá)的城市，從發(fā)達(dá)的東部地區(qū)到相對(duì)較為落后的西部，從名校到普通高校，心理健康教育被人們漸漸從內(nèi)心接受，在家庭中，學(xué)校里獲得全方位的推廣和普及。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于心理健康教育的思考論文，希望大家喜歡!

　　關(guān)于心理健康教育的思考論文篇一

　　《關(guān)于當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生心理健康教育的思考》

　　摘要：社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著改革的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大學(xué)生作為一個(gè)備受矚目的特殊群體，扮演著越來(lái)越重要的角色，肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重任，他們的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能和心理素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，然而，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)、巨大的壓力、多元化的價(jià)值取向等一系列社會(huì)問(wèn)題，很多大學(xué)生存在著不同程度的心理問(wèn)題或心理障礙，近幾次心理健康調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生現(xiàn)已成為心理弱勢(shì)群體，心理處于不健康或亞健康狀態(tài)的學(xué)生約占五成。如何避免令人擔(dān)憂的不良心理，積極保持心理健康，本文將通過(guò)分析我國(guó)大學(xué)生心理健康教育的必要性，當(dāng)前存在的問(wèn)題及分析，及應(yīng)對(duì)策略具體措施，相關(guān)思考等幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)生心理健康教育談點(diǎn)自己的看法。希望能改善大學(xué)生心理健康教育，為他們營(yíng)造一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　關(guān)鍵詞：心理健康教育

　　一，重視大學(xué)生心理健康教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

　　1.心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ);2.心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展的需要;3.心理健康有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康的個(gè)性心理;4.心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理，增強(qiáng)獨(dú)立性。

　　二，大學(xué)生心理健康問(wèn)題的緊迫性

　　不良的心里問(wèn)題不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、及正確價(jià)值觀、人生觀的形成。據(jù)調(diào)查，在大學(xué)生中，因精神疾病休學(xué)的人數(shù)及精神病退學(xué)人數(shù)分別占其休學(xué)，退學(xué)的37.9%，64.4%，因心理疾病休學(xué)、死亡人數(shù)分別占休學(xué)、死亡學(xué)生數(shù)的51%和50%，另外，有近1/3的被調(diào)查學(xué)生曾有過(guò)自殺念頭。這些都將產(chǎn)生嚴(yán)重的個(gè)人問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。

　　1.近年來(lái)，黨和國(guó)家逐步意識(shí)到大學(xué)生心理健康教育的重要性，各種有利于大學(xué)心理教育的方針政策不斷出臺(tái)，這一利好的消息無(wú)疑將大大的促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生心理健康教育的不斷完善。

　　2.高校心理健康教育將獲得普遍推廣

　　心理健康教育將不僅僅局限于發(fā)達(dá)地區(qū)和知名大學(xué)，從偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村到發(fā)達(dá)的城市，從發(fā)達(dá)的東部地區(qū)到相對(duì)較為落后的西部，從名校到普通高校，心理健康教育被人們漸漸從內(nèi)心接受，在家庭中，學(xué)校里獲得全方位的推廣和普及。大學(xué)生，家長(zhǎng)，各方都不再對(duì)心理健康教育存有戒心，而能夠主動(dòng)尋求和接受心理健康教育。資料顯示，1998年，在全國(guó)1080所普通高校中就已經(jīng)有60%～70%的學(xué)校開(kāi)展了心理健康教育工作。

　　3.高校心理健康教育將更加本土化，融入我國(guó)的高校教育體系而富有中國(guó)特色，并形成自身完善的體系心理健康教育成為現(xiàn)代高校的有機(jī)組成部分，這是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，是教育改革和發(fā)展的需要，也是未來(lái)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。隨著這種觀念的不斷更新和發(fā)展，心理健康教育將滲透在教育觀、學(xué)生觀和人才觀之中，成為學(xué)校教育的內(nèi)在要求。

　　三、大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的現(xiàn)狀及措施

　　但是，我們也必須看到，高校的心理健康教育與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距，存在著很多方面的問(wèn)題。

　　3.1心理健康教育簡(jiǎn)單化

　　心理健康教育簡(jiǎn)單化，主要表現(xiàn)在心理健康教育和思想政治教育之間的矛盾，不能將心理健康教育和思想政治教育融合于現(xiàn)有的教育體系中，一是認(rèn)為有了心理健康教育，就應(yīng)取消思想政治教育;二是認(rèn)為既然心理健康教育是思想政治教育的一部分，在開(kāi)展思想政治教育的同時(shí)，就不應(yīng)再開(kāi)展心理健康教育。在這種思想主導(dǎo)下，出現(xiàn)了用心理健康教育代替思想政治教育，出現(xiàn)泛化心理健康教育的傾向，或者，用思想政治教育代替心理健康教育，簡(jiǎn)單化地處理大學(xué)生的心理困惑和心理疾病，甚至用大道理的灌輸和說(shuō)教去面對(duì)學(xué)生焦慮、抑郁、悲觀、厭世等心理問(wèn)題，只會(huì)加重學(xué)生的心理問(wèn)題。

　　3.2隊(duì)伍不齊且缺乏專業(yè)化

　　當(dāng)前，從事心理健康教育的教師大多數(shù)是由非專業(yè)人員兼任的。很多高校缺乏齊全專職的心理學(xué)專業(yè)教師、心理咨詢工作者和醫(yī)務(wù)人員，由于他們心理學(xué)及有關(guān)心理健康教育的知識(shí)掌握不足，缺乏專業(yè)的訓(xùn)練，當(dāng)面對(duì)復(fù)雜多樣的大學(xué)生心理健康問(wèn)題時(shí)，不知如何面對(duì)，使心理健康教育流于形式，沒(méi)有產(chǎn)生應(yīng)有的效果，甚至適得其反，誤導(dǎo)了該工作的發(fā)展方向，甚至，有的還給學(xué)生增加了心理負(fù)擔(dān)。

　　3.3地區(qū)發(fā)展極不平衡

　　經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)不管是在硬件的師資力量，還是在心理健康教育的思想意識(shí)相較于落后地區(qū)都具有很大的優(yōu)越性，在一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，如北京、上海等地，已經(jīng)開(kāi)展了很多年的心理健康教育的活動(dòng)，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，取得了很好的成效，在許多方面已經(jīng)達(dá)到或接近國(guó)際水平。但在落后地區(qū)，許多學(xué)校的課程設(shè)置很不合理，心理健康教育課程少甚至沒(méi)有心理健康教育的課程。各種活動(dòng)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于發(fā)達(dá)地區(qū)。他們?yōu)榱藨?yīng)付檢查、評(píng)比或達(dá)標(biāo)，甚至搞形式主義極為嚴(yán)重。管理者存在嚴(yán)重的思想問(wèn)題。

　　3.4大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的具體措施

　　正確應(yīng)對(duì)和解決大學(xué)生心理健康面臨的現(xiàn)狀，需要社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生個(gè)人共同努力，我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面著手：

　　3.4.1社會(huì)方面

　　大學(xué)生心理健康教育工作是整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任需要全體社會(huì)的共同努力，我們必須要為重視大學(xué)生心理健康教育營(yíng)造良好的的社會(huì)氛圍，積極努力消除不利因素，積極倡導(dǎo)大家為解決大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題群策群力。

　　3.4.2高校方面

　　高校要高度重視大學(xué)生心理健康教育。提高心理健康教育工作在整個(gè)教育體系中的地位，開(kāi)設(shè)心理學(xué)，生理學(xué)等相關(guān)課程，普及心理衛(wèi)生知識(shí)，另外，高校應(yīng)建立大學(xué)生心理健康檔案，及時(shí)給學(xué)生做心理健康問(wèn)卷，開(kāi)展經(jīng)常性的心理咨詢活動(dòng)，并開(kāi)設(shè)心理咨詢熱線電話，聘請(qǐng)心理衛(wèi)生專家對(duì)障礙性心理問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別咨詢和治療，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每份問(wèn)卷，認(rèn)真分析找出存在潛在心理問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生給予輔導(dǎo)，幫助他們克服心理問(wèn)題。

　　高校要重視造成大學(xué)生心理問(wèn)題的潛在因素，加強(qiáng)大學(xué)生校園文化建設(shè)。

　　3.4.3大學(xué)生個(gè)人方面

　　由于大學(xué)生的身心發(fā)展相對(duì)成熟，自我教育應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)其自身心理健康的重要途徑，大學(xué)生要積極地關(guān)心自身的心理健康情況，客觀看待心理問(wèn)題和心理疾病，改變傳統(tǒng)的“看心理醫(yī)生就是神經(jīng)病”的錯(cuò)誤觀念，積極參與心理健康教育，加強(qiáng)與其他同學(xué)或其他群體之間的相互交流，獲得有利自身身心健康的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與社會(huì)之間的交流與溝通，緩解來(lái)自各方的心理壓力，較好的解決自身心理問(wèn)題。

　　四、關(guān)于我國(guó)大學(xué)生心理健康教育的思考

　　加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段。盡管很多高校都為提高大學(xué)生的心理素質(zhì)而積極努力，但是大學(xué)生心理健康水平不高的現(xiàn)實(shí)卻不容忽視。統(tǒng)計(jì)顯示，大學(xué)生心理健康狀況明顯低于全國(guó)平均水平。我們應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的心理健康進(jìn)行重新審視，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育模式。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，保障大學(xué)生心理健康對(duì)于祖國(guó)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步與和諧具有重要的意義。另外，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一種理想尺度，它一方面為人們提供了衡量心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也為人們指出了提高心理健康水平的努力方向。因此，開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作，應(yīng)該從促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)出發(fā)，幫助他們克服成長(zhǎng)過(guò)程中的危機(jī)和困難，他們能夠進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和生活提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力，如果正常的學(xué)習(xí)和生活都難以維持，就應(yīng)該及時(shí)予以調(diào)整。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張福珍，紀(jì)曉明.中美大學(xué)生心理健康教育之比較[J].江蘇高教.2011(01)

　　[2]常敏.當(dāng)代大學(xué)生心理亞健康問(wèn)題探析[J].教育與職業(yè).2010(30)

　　[3]周東明.論心理健康教育的價(jià)值追求與實(shí)踐趨向[J].青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào).2009(01)

　　[[4]黃倩.淺議蘇霍姆林斯基的和諧教育思想對(duì)高等教育的啟示[J].科學(xué)咨詢(決策管理).2008(06)

　　[5]樊富珉.香港高校心理輔導(dǎo)及其對(duì)內(nèi)地高校心理健康教育的啟示[J].思想理論教育導(dǎo)刊.2005(07)

　　[6]陳紅軍，陶明達(dá).重視與加強(qiáng)高校心理健康教育[J].中國(guó)高教研究.2002(08)

　　點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>關(guān)于心理健康教育的思考論文