強(qiáng)化心理健康教育，提高大學(xué)生心理健康水平，應(yīng)成為大學(xué)教育的重要方面。高校要努力創(chuàng)造有利于學(xué)生心理健康，使學(xué)生們和諧愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題的論文，希望大家喜歡!

　　淺談大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題的論文篇一

　　《淺談高校如何強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育》

　　摘要：強(qiáng)化心理健康教育，提高大學(xué)生心理健康水平，應(yīng)成為大學(xué)教育的重要方面。高校要努力創(chuàng)造有利于學(xué)生心理健康，使學(xué)生們和諧愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。高校要提高教師心理健康水平和能力，在學(xué)科教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育。高校要在心理健康課程中積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理健康教育。高校要建立和完善心理健康指導(dǎo)、心理咨詢教育機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理健康服務(wù)。努力開(kāi)拓新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育的新途徑。

　　關(guān)鍵詞：強(qiáng)化;大學(xué)生;心理健康教育

　　近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生心理健康教育取得了不少的成就，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)社會(huì)發(fā)生的最大變化，就是生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)方式，所有制方式和社會(huì)生活方式發(fā)生的變化。相應(yīng)的，大學(xué)生社會(huì)活動(dòng)空間也更加廣泛。為了適應(yīng)這些變化，大學(xué)生的心理健康教育也必須不斷改革和強(qiáng)化，強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、高校要努力創(chuàng)造有利于學(xué)生心理健康，使學(xué)生們和諧愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

　　影響大學(xué)生心理健康的客觀因素很多，其生活環(huán)境的影響力比較大，起著潛移默化的作用。由于大學(xué)生集中住校，遠(yuǎn)離家庭，很少接觸社會(huì)，因此學(xué)校的小環(huán)境對(duì)他們的心理發(fā)展的影響是很重要的。大學(xué)生大多數(shù)時(shí)間活動(dòng)于教室、宿舍和食堂之間，同齡伙伴間形成了一個(gè)小社會(huì)。同學(xué)們從朝夕相伴，互相融合，更易溝通，他們互相影響，與整體心理健康關(guān)系較大。因此要培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)寬松，和諧的環(huán)境，使學(xué)生們?cè)诩w交往中保持一種和諧、正常的心境，感到集體的溫暖，同學(xué)的關(guān)心，老師的可親可敬，從而促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。

　　高校應(yīng)該建立和諧的校園環(huán)境，通過(guò)構(gòu)建美麗的校園自然環(huán)境這個(gè)“硬件”設(shè)施陶冶同學(xué)們的情操，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的暗示作用。積極營(yíng)造和諧氛圍，創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境。提高高校領(lǐng)導(dǎo)層的管理水平，改進(jìn)工作作風(fēng)，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持科學(xué)管理，從嚴(yán)治校。注重教師的言傳身教，力求教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理健康氛圍。

　　二、高校要提高教師心理健康水平和能力，在學(xué)科教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

　　要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康水平?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對(duì)來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)大學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要培養(yǎng)教師重視自身的心理健康，要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí)，以利正確對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過(guò)程不出現(xiàn)失誤。教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師應(yīng)該調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

　　學(xué)科教育是教育的中心環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)大學(xué)生心理健康的重要渠道。各種學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)是對(duì)大學(xué)生最系統(tǒng)、最集中、最全面、時(shí)間最充足的教育形式，對(duì)大學(xué)生思想品德、心理習(xí)慣的養(yǎng)成起到最重要、最深刻、最持久的作用。每個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中均不同程度的表現(xiàn)出對(duì)人格的要求，既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育的因素。每一位大學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)情景教育、愉快教學(xué)，育教于樂(lè)，在愉快的教學(xué)過(guò)程中有機(jī)的滲透心理健康教育，以達(dá)到教書(shū)育人的目的。

　　三、高校要在心理健康課程中積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理健康教育。

　　開(kāi)展心理衛(wèi)生知識(shí)普及教育，增強(qiáng)大學(xué)生的心理調(diào)適能力。當(dāng)前，不少大學(xué)生對(duì)心理學(xué)及心理衛(wèi)生方面的知識(shí)知之甚少，不懂得遵循心理活動(dòng)的規(guī)律來(lái)調(diào)適心理。因此，為有利于全體的大學(xué)生發(fā)展健康的心理，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)普及教育十分必要。學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)有關(guān)心理學(xué)類的選修課，如大學(xué)生心理衛(wèi)生、大學(xué)生心理學(xué)、大學(xué)生健康指導(dǎo)等，在教學(xué)內(nèi)容上講述專題，聯(lián)系學(xué)生的心理狀況進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)大學(xué)生的不同階段、不同群體以及大學(xué)生共同關(guān)心的心理問(wèn)題定期或不定期地舉辦系列專題講座。

　　教師在教授心理健康與心理健康有關(guān)知識(shí)過(guò)程中一定要結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，客觀地分析別人，積極地適應(yīng)環(huán)境，擺正個(gè)體心理與集體活動(dòng)的關(guān)系。促進(jìn)大學(xué)生心理活動(dòng)的自我完善和發(fā)展，形成更好的心理品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中需要注意這樣幾點(diǎn)：一是要著眼于現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)未來(lái)社會(huì)對(duì)人的心理健康更高的要求，要教育大學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)和提高自己的心理健康水平，與時(shí)代的脈搏合拍。二是要用科學(xué)的教學(xué)方式，有利于大學(xué)生主動(dòng)參與，這將會(huì)取得事半功倍的效果。適時(shí)采用課堂討論與辯論對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理就是一種有效的方式。三是結(jié)合教育實(shí)踐，以類似心理咨詢的形式，通過(guò)與大學(xué)生交流、探討、協(xié)商、解釋，對(duì)他們施加心理影響，促進(jìn)他們的心理健康，并力爭(zhēng)使其達(dá)到心理自助能力。

　　四、高校要建立和完善心理健康指導(dǎo)、心理咨詢教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康服務(wù)。

　　據(jù)有關(guān)精神病學(xué)專家進(jìn)行的一項(xiàng)抽樣研究調(diào)查證實(shí)，我國(guó)高校約有28%的大學(xué)生有心理問(wèn)題，其中20%屬于一般心理問(wèn)題，需要學(xué)校和親友進(jìn)行疏導(dǎo);6%的學(xué)生有心理障礙，出現(xiàn)失眠、消瘦等癥狀;2%有精神病癥狀，具有部分行為能力，不能完全辨清現(xiàn)實(shí)和幻覺(jué)，而后兩類人群是需要心理醫(yī)生進(jìn)行治療的。但是，我國(guó)缺少大量專職心理咨詢師，這也阻滯著高校心理教育的發(fā)展。

　　高校中應(yīng)該配置掌握心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練、擁有執(zhí)業(yè)執(zhí)照的專職心理輔導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理調(diào)查、測(cè)試、咨詢與輔導(dǎo)。因?yàn)椴煌瑫r(shí)期的學(xué)生具有不同的心理特征，為了開(kāi)展學(xué)生個(gè)性化心理教育，學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行教師專業(yè)培訓(xùn)，使其掌握最新的心理輔導(dǎo)技術(shù)和心理訓(xùn)練方法，做到與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)學(xué)校也要重視教師的心理健康教育，使他們始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度和充沛的活力投入心理教育工作中。同時(shí)建立、健全心理咨詢和心理健康教育機(jī)構(gòu)，使其成為學(xué)校心理教育工作不可缺少的組成部分。在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢室、心理閱覽室、心理活動(dòng)室，開(kāi)設(shè)心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全大學(xué)生心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù)。

　　[參考資料]

　　[1]陳仲庚，張雨新《人格心理學(xué)》(M)遼寧人民出版社。

　　[2]胡佩芬《大學(xué)生心理健康教育研究》(J) 《理論與當(dāng)代》2005( 6)。

　　[3]樊富珉， 王建中《大學(xué)生心理健康教程》(M)武漢大學(xué)出版社。

　　[4]堯國(guó)靖《高校有效開(kāi)展心理健康教育的思考》(J)《法制與經(jīng)濟(jì)》2008(3)

　　[5]彭曉玲《高校心理健康教育的誤區(qū)與對(duì)策思考》(J)《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(人文社會(huì)科學(xué)版)2002(4)

　　[6]申小瑩，鈔秋玲《大學(xué)生心理教育教程》(M)西安交通大學(xué)出版社

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