大學(xué)生心理健康問題相關(guān)分析論文
大學(xué)生心理健康問題相關(guān)分析論文
面對新時期各種環(huán)境的日趨復(fù)雜,各高校需要不斷加強(qiáng)心理健康教育力度,豐富心理健康教育,使大學(xué)生心理健康教育作為一種日常性的工作得到有效的鞏固和加強(qiáng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理健康問題相關(guān)分析論文,希望大家喜歡!
大學(xué)生心理健康問題相關(guān)分析論文篇一
《大學(xué)生心理健康教育探討》
摘要:本文首先分析了新時期大學(xué)生心理健康教育開展的現(xiàn)狀。結(jié)合現(xiàn)狀和問題,提出了新時期大學(xué)生心理健康教育開展的途徑。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;心理健康教育;探討
中圖分類號:TU9文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:
心理健康,從廣義上是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。在這種狀態(tài)下,人能做出良好的反應(yīng),具有生命的活力,而且能發(fā)揮其心身潛能。大學(xué)生作為新時期社會主義建設(shè)的重要力量,需要有健康的心理作為基礎(chǔ)。因此,面對新時期各種環(huán)境的日趨復(fù)雜,各高校需要不斷加強(qiáng)心理健康教育力度,豐富心理健康教育途徑,從師資力量、教育所需的軟件硬件等各個角度,使大學(xué)生心理健康教育作為一種日常性的工作得到有效的鞏固和加強(qiáng),為培養(yǎng)更多合格的社會主義人才而做出更大的貢獻(xiàn)。
1 新時期大學(xué)生心理健康教育開展的現(xiàn)狀
目前,各高校的大學(xué)生心理健康教育主要由三種途徑組成,第一種途徑是由思想政治教育課程任課老師開展,這部分主要是教師在授課過程中,結(jié)合相關(guān)的知識對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理健康教育。因為,任課教師不可能面面俱到的了解每個學(xué)生的心理情況,所以只能根據(jù)這個年齡段的學(xué)生心理情況,進(jìn)行比較泛泛的引導(dǎo)教育;第二部分是由各院系的輔導(dǎo)員開展,這部分主要是由輔導(dǎo)員通過集體或者個別的,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展心理健康教育,這種比較有針對性。但從另一個角度來說,思想政治輔導(dǎo)員畢竟不是專業(yè)的心理教育工作者,他們所開展的雖然有針對性,但是專業(yè)性稍差;第三種是專職的心理健康教育咨詢機(jī)構(gòu)。現(xiàn)階段,大部分高校都成立了大學(xué)生心理健康咨詢的機(jī)構(gòu),一般設(shè)在學(xué)生工作部門,由專職的心理輔導(dǎo)工作人員開展心理輔導(dǎo)工作。從這部分來看,心理健康教育比較專業(yè),但是人員比較少,無法真正了解學(xué)生的心理情況。所以,大部分心理健康咨詢機(jī)構(gòu)只能是定期的進(jìn)行心理健康教育講座,或者等著有問題需要解決的學(xué)生上門來幫助解決。雖然看上去,在目前高校中的心理健康教育中途徑比較多,但是由于學(xué)生數(shù)量比較多,每種途徑又都有一定的限制,因此,亟需進(jìn)一步完善大學(xué)生心理健康教育的開展方式,豐富開展途徑,為發(fā)展新時期大學(xué)生穩(wěn)定的心理素質(zhì),形成健康的心理而提出新的借鑒思路。
2 新時期大學(xué)生心理健康教育開展的途徑
2.1 加強(qiáng)培訓(xùn)和繼續(xù)教育,提高大學(xué)生心理健康教育人員綜合素質(zhì)
現(xiàn)階段的大學(xué)生個體與個體之間的差異越來越大,呈現(xiàn)出非常典型的多元化趨勢。但是在大部分高校中,心理健康教育人員的心理教育方式卻沒有改變,還沿用傳統(tǒng)的管理方式,即開大會,作報告的方式開展心理教育。尤其是擴(kuò)招后,平均每個心理健康教育人員最少需要負(fù)責(zé)管理三四百人,有的地方甚至一個人要負(fù)責(zé)近千人的心理健康輔導(dǎo)問題。再加上現(xiàn)在學(xué)校各個崗位的教職員工應(yīng)酬也多,很多學(xué)生等到畢業(yè)了,也不見得輪的上和每次學(xué)生傾心交談一次,更何況說解決心理問題,開展心理教育。其結(jié)果就是學(xué)生心理問題頻發(fā),影響了正常的教育教學(xué)工作。為此,各高校一方面要加強(qiáng)心理健康教育人員自身素質(zhì)的提高,招錄一些專業(yè)背景更加符合于學(xué)生管理的,具有豐富工作經(jīng)驗和先進(jìn)學(xué)生管理知識的工作人員參與心理健康教育工作;另外一方面,對于現(xiàn)有的心理健康教育人員也要給于及時的培訓(xùn),并且給他們進(jìn)行繼續(xù)教育提供優(yōu)惠政策。力求,讓每位心理健康教育人員都能持續(xù)不斷的吸收到最先進(jìn)的管理理念,并把這些理念融入到心理健康教育工作的事件當(dāng)中去。最后,也應(yīng)該將心理健康教育工作人員的工作考評方式轉(zhuǎn)變,避免因為以科研水平和學(xué)術(shù)論文多少來評價其工作成績而影響其工作積極性,轉(zhuǎn)而將學(xué)生心理健康程度和學(xué)生的評價作為對其工作業(yè)績進(jìn)行考核的方式。
2.2 豐富心理教育開展模式,激發(fā)學(xué)生參與心理健康教育的積極性
現(xiàn)在,各高校中都在熱火朝天的舉行著各種不同形式的心理教育,一般都是以講座、報告會、條幅宣傳等形式。比如心理健康教育講座,這種都是泛泛而談,缺乏針對性,其結(jié)果就是上面大講,下面小講;上面唾沫橫飛,下面鼾聲陣陣;甚至上面講著,下面玩兒手機(jī),看小說,談戀愛的屢見不鮮。當(dāng)然,我們不能因為個例就完全說明這些形式不好,但總體來看,這些措施的實(shí)踐證明其宣傳之后的效益并不是足夠明顯的。各種類型的心理健康教育講座、報告會枯燥乏味,條幅宣傳大家并不關(guān)注,由此導(dǎo)致的結(jié)果就是宣傳不到位,因此可以說高等院校采取的措施不適當(dāng)。因此,各高校需要結(jié)合實(shí)際情況,逐步豐富心理健康教育的模式,吸引學(xué)生參與到各種活動中來。比如,河南理工大學(xué)設(shè)立心理委員,組織心理專題講座、心理健康知識競賽、戶外心理素質(zhì)訓(xùn)練、心理電影欣賞、心理劇演出,開設(shè)心理學(xué)選修課、心理宣泄室等,還制定了心理預(yù)約制、來訪登記制、咨詢記錄制等制度,及時解決學(xué)生心理健康問題。針對厭學(xué)、有抑郁癥傾向的部分學(xué)生,每年還要開展危機(jī)干預(yù)[5]。另外,還可以通過把一些因為心理健康問題而引發(fā)的各種故事用情景劇的方式編排出來,由學(xué)生親自參與演出,最終形成舞臺劇,演給大家看。因為演員就是自己身邊的人,而且演的故事又是身邊的事,所以大家觀看起來積極性都很高。這種方式遠(yuǎn)比幾臺大型的心理教育講座更有意義。
2.3 充分發(fā)揮學(xué)生組織作用,提高基層自主心理健康干預(yù)能力
學(xué)生組織包括學(xué)生會,班委會,各種協(xié)會等都屬于學(xué)生自己管理的組織,而在各種管理措施中,學(xué)生自我管理與自我完善其實(shí)起到的作用在很多時候相反倒是事半功倍。因為,學(xué)生之間溝通更多,交流也多,互相之間更加了解有哪些心理問題,其問題產(chǎn)生的深層次原因。尤其是一個班的,甚至是一個宿舍的同學(xué),之間相互非常了解,如果可以將這些優(yōu)勢應(yīng)用到大學(xué)生心理干預(yù)和教育之中去,必將起到良好的效果。在實(shí)際中,學(xué)校可以把學(xué)生會之中,班委會之中,分別設(shè)立心理健康宣傳委員,將班級或者學(xué)生會之中,思想比較先進(jìn),比較有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育方面的培訓(xùn)。然后通過學(xué)生課余時間的了解,將心理有問題或者思想壓力大的同學(xué)登記出來,由班內(nèi)組織談話,同學(xué)之間傾情溝通,看看這種問題到底產(chǎn)生在哪。待到初步疏通之后,再有學(xué)校各級專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行輔導(dǎo)。在班級中設(shè)置心理健康宣傳委員,是新時期高校心理健康教育和班級建設(shè)的新舉措,它極大地提高了廣大同學(xué)學(xué)習(xí)心理健康知識的自主性和積極性,其針對性更強(qiáng),遠(yuǎn)比盲目的開展各種培訓(xùn)效果要明顯的多。而且,學(xué)生之間的關(guān)系也會變得更加融洽,師生關(guān)系也會得到有效改善。
教師也要更多的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念,與以建構(gòu)主義為指導(dǎo)的多元化教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計,重視探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),安排學(xué)生的自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、社會調(diào)查、自我成長分析、朋輩咨詢等互助心理活動,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。最重要的是要讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),可以將課堂學(xué)到的知識應(yīng)用到解決現(xiàn)實(shí)生活中的心理健康問題之中。
3 結(jié)束語
雖然我們看到了高等教育規(guī)模擴(kuò)大之后給社會發(fā)展帶來的各種利好,但是與高校規(guī)模的快速擴(kuò)大的其他各種問題也隨之而來。尤其是隨著社會中受到各種不良思潮的影響,諸如拜金主義、自由散漫主義、自我中心主義等的蔓延,再加上學(xué)生自身面臨的各種壓力,多重作用下導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理健康問題。具體來說,大學(xué)生心理健康問題是指學(xué)生存在心理疾病或輕微的心理失調(diào),它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因身心疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等。而大學(xué)生存在的心理問題又不可避免的影響到自身的學(xué)習(xí)和生活,因此,加強(qiáng)新時期大學(xué)生心理健康教育迫在眉睫。
參考文獻(xiàn):
[1] 劉玉強(qiáng).簡析大學(xué)生群體心理存在的問題[J].阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2011,28(3).
[2] 崔寧寧.淺析當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育意義及其途徑[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2011(6).
點(diǎn)擊下頁還有更多>>>大學(xué)生心理健康問題相關(guān)分析論文