各個(gè)高校必須對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題引起高度的重視，采取更多有效的措施，并且在學(xué)校安排專門的心理健康教育課，做好各項(xiàng)日常管理工作，從而將心理健康教育更好的融入到學(xué)生的生活中。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的高校大學(xué)生心理健康教育論文，希望大家喜歡!

　　高校大學(xué)生心理健康教育論文篇一

　　《高校學(xué)生心理健康教育問(wèn)題研究》

　　【摘要】各個(gè)高校必須對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題引起高度的重視，采取更多有效的措施，并且在學(xué)校安排專門的心理健康教育課，做好各項(xiàng)日常管理工作，從而將心理健康教育更好的融入到學(xué)生的生活中。本文主要對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因進(jìn)行了深入的探討和分析，并且也提出了一些加強(qiáng)高校學(xué)生心理健康教育的對(duì)策。

　　【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 心理健康教育 原因 措施

　　1.前言

　　由于當(dāng)今社會(huì)發(fā)生了巨大的變革，因此，使得高校學(xué)生的心理壓力逐漸增加，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及工作中將會(huì)面臨很多的挫折與困難，進(jìn)而便會(huì)出現(xiàn)多樣化的心理問(wèn)題。那么，怎樣來(lái)切實(shí)提高高校學(xué)生的心理素質(zhì)也成為了當(dāng)前各個(gè)高校教育工作者所要解決的首要問(wèn)題。以下是對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

　　2.高校學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因

　　2.1 學(xué)校教育的影響。在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育中，依然存在著應(yīng)試教育。盡管在最近幾年，我國(guó)大力倡導(dǎo)要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，從而提高高校學(xué)生的動(dòng)手能力，然而，由于學(xué)校內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，從而使教師過(guò)于抓學(xué)生的升學(xué)率，重視課本上的知識(shí)，進(jìn)而忽略了對(duì)學(xué)生的心理健康教育，使得學(xué)生在進(jìn)入高校校園之后，因教師過(guò)于重視科研教育，因此又使得學(xué)生的心理健康問(wèn)題成為了最薄弱的環(huán)節(jié)。

　　2.2 正處于心理發(fā)展的階段。現(xiàn)如今，高校學(xué)生都處在青年中期階段，而在此階段學(xué)生的心理正是從幼稚逐漸走向成熟的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)，也是一個(gè)人心理變化最快的階段。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，從而使得我國(guó)居民的生活水平有了大幅度的提高，使得學(xué)生的身體發(fā)育呈現(xiàn)一個(gè)良好的狀態(tài)，但是，因?qū)W生身心發(fā)展不夠平衡越來(lái)越普遍，從而使得心理成熟要遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后其生理成熟。這樣一來(lái)，會(huì)使學(xué)生的心理發(fā)展表現(xiàn)出雙重性：一方面，在學(xué)習(xí)知識(shí)，思維發(fā)散等方面，和常人沒(méi)有很大的區(qū)別，但是，因經(jīng)驗(yàn)非常少，所以，在價(jià)值觀、適應(yīng)心理等方面，出現(xiàn)了明顯的盲從性，這對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展既有有利的一面，也有消極的一面。所以，容易產(chǎn)生更多的心理困惑。

　　2.3 受當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響。目前，我國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型階段。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，從而使得人們的生活方式、價(jià)值觀等發(fā)生了巨大的改變，這對(duì)高校學(xué)生的心理沖擊是極其強(qiáng)烈的。當(dāng)高校學(xué)生在面對(duì)巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力、東西文化交融、貧富差距增大等情況時(shí)，他們的理論知識(shí)以及經(jīng)歷都不能使學(xué)生快速找到最佳的答案，心理失衡也是不可避免的。此外，由于社會(huì)的不斷變革，例如：自主擇業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)等，這些都給高校學(xué)生的心理帶來(lái)巨大的壓力。

　　3.加強(qiáng)高校學(xué)生心理健康教育的有效措施

　　3.1 將心理健康教育和德育教育緊密結(jié)合在一起。德育教育的基礎(chǔ)為心理健康教育，同時(shí)，心理健康教育也為德育教育提供合理的依據(jù)，因此，只有有了正確的思想，才能使學(xué)生形成健康的心理，但是，健康的心理也是形成正確思想的一個(gè)前提。由此看來(lái)，只有將二者進(jìn)行調(diào)配，才能有利于開(kāi)展思想政治工作。

　　對(duì)于高校的心理健康教育來(lái)說(shuō)，比較有利的方式是開(kāi)展德育工作，因此，必須要正確處理這二者之間的關(guān)系，相互間進(jìn)行配合。一方面，高校的心理健康教育可以通過(guò)德育教育的途徑，從思想層面提高學(xué)生整體心理素質(zhì)，將二者的教育目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，然而，在結(jié)合的過(guò)程中，必須將思想問(wèn)題以及心理問(wèn)題加以區(qū)分，采用不同的方法進(jìn)行解決。另一方面，實(shí)現(xiàn)二者教育手段的結(jié)合，利用小組討論等多種形式，切實(shí)提高高校學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力，從而使學(xué)生的心理素質(zhì)得到健康的發(fā)展，做到防患于未然。

　　3.2 進(jìn)一步加快高校心理健康教育課程建設(shè)的進(jìn)程?，F(xiàn)如今，各個(gè)高校心理健康課程設(shè)置依然不是非常的完善。一般來(lái)說(shuō)，高校心理健康教育的形式都是采用講座、選修課程等，這樣一來(lái)，使學(xué)生所掌握的心理健康知識(shí)還不夠全面，根本不能解決高校學(xué)生的心理問(wèn)題。由此看來(lái)，結(jié)合各個(gè)高校的實(shí)際情況，將心理健康課程設(shè)為學(xué)生的必修課程，正確引導(dǎo)高校學(xué)生的心理意識(shí)，在傳授給學(xué)生心理知識(shí)的同時(shí)，還要教給學(xué)生如何正確運(yùn)用心理知識(shí)實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，使學(xué)生的心理保持平衡。此外，教師還要定期和學(xué)生進(jìn)行談話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助他們解決心理問(wèn)題，從而有效減少各種極端事件的出現(xiàn)。

　　3.3 建設(shè)一支高素質(zhì)的心理教育師資隊(duì)伍。對(duì)于心理健康教育的教師來(lái)說(shuō)，要定期參加心理知識(shí)與心理咨詢技能的培訓(xùn)，這樣一來(lái)，才可以提升教師的操作技能，確保心理健康教育的質(zhì)量。想要建設(shè)一支高素質(zhì)的心理教育師資隊(duì)伍，必須要做到以下幾點(diǎn)：第一，做好專職心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，由于教育體制的逐漸深入，從而使得心理教育工作勢(shì)在必行。要在每一個(gè)高校都安排一定數(shù)量的專職心理教師。主要負(fù)責(zé)整個(gè)心理健康規(guī)劃與方案設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)心理檔案，再將檔案進(jìn)行分類處理，對(duì)學(xué)生的心理情況實(shí)施跟蹤調(diào)查，如果學(xué)生心理出現(xiàn)了問(wèn)題，那么便可以快速對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行治療。第二，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)員和學(xué)生接觸較多，因此，容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化。所以，定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，除要熟練掌握相關(guān)的心理健康教育理論外，也要講授一些心理咨詢等知識(shí)。第三，結(jié)合高校學(xué)生的心理健康情況，建立一個(gè)專門的健康教育工作部門，從而使心理健康教育更加規(guī)范化與科學(xué)化。

　　4.結(jié)束語(yǔ)

　　總體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前，高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題比較嚴(yán)峻，因此，加強(qiáng)高校學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)非常重要的工作，但是，由于心理健康教育問(wèn)題是一個(gè)既復(fù)雜又系統(tǒng)的工作，因此，必須有很多方面的配合，才可以制定出高效、可行的對(duì)策。因此，各個(gè)高校的管理者必須結(jié)合高校學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，提高高校心理健康教育水平，這樣一來(lái)，才可以真正減輕學(xué)生的心理壓力，使高校學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

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