關(guān)于留守兒童心理健康的2000字論文(2)
關(guān)于留守兒童心理健康的2000字論文篇二
《淺談農(nóng)村留守兒童心理健康教育》
摘 要：留守兒童心理健康問題已成為全民關(guān)注的社會問題，自卑、性格孤僻、行為怪異、叛逆等是他們心理問題的顯著表現(xiàn)。本文通過對留守兒童的心理問題進行探究，進而提出解決留守兒童心理問題的對策，以便幫助留守兒童重建自信心，樹立良好的人生觀和價值觀，使留守兒童身心能夠健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：留守兒童;心理問題;教育策略
改革開放以來，伴隨著中國城市化進程的加快，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力進入城市，由于經(jīng)濟、生活條件等方面的原因，絕大多數(shù)外出務(wù)工人員的子女不能隨父母進入城市生活，而被留在農(nóng)村，與祖輩一起生活或寄養(yǎng)在叔輩朋友家，形成了一個特殊的群體――留守兒童。目前，我國農(nóng)村留守兒童接近2000 萬，這個數(shù)字仍在逐年增加，已經(jīng)形成一個需要予以高度重視的群體。據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村兒童的心理障礙檢出率高達19.18 % ，差不多每5 個孩子中就有一個存在心理問題或行為異常。另一項調(diào)查顯示，有55.15 %的留守兒童表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨等性格特征。他們正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。如果這些心理問題不能得到及時的解決，不僅會對留守兒童造成心理傷害，帶來不穩(wěn)定因素，也會給和諧社會構(gòu)建帶來隱患，這無疑是一個值得深思與亟待解決的問題。
在教育工作實踐中，面對留守兒童，我主要采用了下面的五步教育法。
一、愛心培育，以心感悟
蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子?！苯逃龑嵤┬睦斫】到逃鸵谩皭坌挠恕?。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，愛，能使淫雨霏霏轉(zhuǎn)為艷陽高照。
二、尊重以禮，以情覺悟
農(nóng)村留守兒童，擁有作為人不可剝奪的基本權(quán)利――尊重。心理學(xué)家愛默森認為：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！币獦?gòu)建農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好的心理健康平臺，更要求教師尊重學(xué)生的主體地位。每個留守兒童都有特定的權(quán)利和尊嚴，更有自己的思想和情感。因此，教育要承認學(xué)生作為人的價值，要尊重他們的人格。當(dāng)然，這種尊重既表現(xiàn)在對留守兒童獨特個性行為的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓他們自由充分地發(fā)現(xiàn)自己，意識到自己的價值，體驗到自己作為人的尊嚴和幸福感，也只有這樣，構(gòu)建留守兒童心理健康平臺才不是一句空話。
三、平等相待，以事醒悟
蘇霍姆林斯基說過，“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心?！币粋€優(yōu)秀的教師，應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于接近你，從而產(chǎn)生足夠的自信心和上進心。教育要不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念及行為，走出“師道尊嚴”的陰影，走下自我高高在上的“神壇”，重視作為平等“人”的留守兒童，和他們和諧相處，以誠相待。同時，教育應(yīng)承認他們個體間的差異是客觀存在的，要關(guān)心愛護每一個學(xué)生，尤其是留守兒童，不能厚此薄彼。只有師生平等、生生平等，也才能真正從留守兒童心靈深處產(chǎn)生與同學(xué)、班集體共患難的強大動力。
四、信任鼓勵，提高覺悟
在對留守兒童進行心理輔導(dǎo)時，我們也要信任他們，尊重他們。蘇霍姆林斯基說：“對人的熱情，對人的信任，形像點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。”我們應(yīng)當(dāng)充分地相信他們，教育可以“委以重任”，創(chuàng)造條件發(fā)揮他們的才能，比如委任他們參加學(xué)校、班務(wù)、學(xué)科管理。我們應(yīng)當(dāng)因材施教，發(fā)展特長，樹立信心，組織轉(zhuǎn)化。在他們失敗時，以堅信的口吻，鼓舞他們，在他們成功時，以真誠的態(tài)度，祝賀他們。讓他們改造自己，提高自己，完善自己。用自己的一言一行使學(xué)生感到你是一個可親近的大朋友，這將會帶給他們以心理上的安全感，讓他們時時處處不怕出錯，不怕走彎路，奮起直追。這樣不僅可以幫助其找回自尊，樹立自信心，還有助于把注意力更多地轉(zhuǎn)移到班級工作和學(xué)習(xí)中，消除負面因素的影響，促進其身心健康成長。
五、肯定成績，大徹大悟
對于留守兒童，我們最好是去找他們的“閃光點”，及時加以肯定，從而樹立自信心。其實大多數(shù)留守兒童都有長處和特點，都有自己興趣的中心。教師就要多為他們組織適合他們的文藝、體育、科技等活動。在此過程中，對于他們的每一個微小進步都該及時肯定、鼓勵和贊賞;讓他們發(fā)揮其特長，實現(xiàn)自我價值，充分體會到成功的喜悅，無形之中增強了自信心。心理學(xué)家說過這樣一句話：“人性中最深切的需求就是渴望別人的贊賞?！绷羰貎和趾螄L不是呢?他們更希望得到家長、老師和同學(xué)的理解、肯定和贊賞，尤其需要獲得需求的滿足和成功的激勵。
一個好的教育工作者可以影響學(xué)生一輩子。讓平凡的教室灑滿陽光，讓留守兒童象其他孩子一樣，心中擁有一片蔚藍的天空，用師者的胸懷去包容一顆顆稚嫩的、寂寞的心，用師者的愛心去鑄造每個留守兒童心靈的輝煌。用行動感染留守兒童、帶動留守兒童、教育留守兒童、關(guān)愛留守兒童;用師愛激發(fā)留守兒童成人、成才。讓充滿愛的教育真切構(gòu)建起農(nóng)村中小學(xué)留守兒童良好的心理健康平臺。
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