應(yīng)用心理學(xué)相關(guān)參考論文
應(yīng)用心理與作為一項(xiàng)操作性與實(shí)踐性特別突出的專業(yè),已經(jīng)被作為各大高校心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的一門重要的專業(yè)知識(shí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的應(yīng)用心理學(xué)相關(guān)參考論文,希望大家喜歡!
應(yīng)用心理學(xué)相關(guān)參考論文篇一
《安徽大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的探索》
【摘 要】加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高等院校應(yīng)用型專業(yè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。本文主要結(jié)合安徽省心理學(xué)的發(fā)展實(shí)際,介紹我系應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)上的一些工作。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用心理學(xué);專業(yè)實(shí)踐能力;人才培養(yǎng)模式
0 引言
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)開設(shè)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)單位有兩百三十家,其中,安徽省有20多家(據(jù)教育部高等學(xué)校心理學(xué)本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),2013貴陽(yáng)會(huì)議),心理學(xué)的人才培養(yǎng)呈現(xiàn)了欣欣向榮的局面。但從社會(huì)需求與對(duì)人才的質(zhì)量期望來(lái)看,目前應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)單位所培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求之間還存在一定差距,其中學(xué)生的實(shí)踐能力不足是較為突出的問(wèn)題。(韋洪濤,2014)
針對(duì)蘇州地區(qū)三所高校心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查表明,應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的教學(xué)能力、專業(yè)能力等相對(duì)比較薄弱[1]。而實(shí)踐能力的不足也加劇了學(xué)生在就業(yè)上的不利[2](周永紅,2014)。另?yè)?jù)一項(xiàng)對(duì)國(guó)內(nèi)心理學(xué)培養(yǎng)單位的調(diào)查表明,“缺乏實(shí)踐,缺乏處理實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)”是當(dāng)前心理學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的一個(gè)主要問(wèn)題[3]。因此,加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng),是提高當(dāng)前應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的急迫需求。國(guó)內(nèi)一些培養(yǎng)單位已經(jīng)做了積極的實(shí)踐和探索,并表現(xiàn)出一些共同的特點(diǎn)。例如,實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上,各個(gè)院校都強(qiáng)調(diào)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在培養(yǎng)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上,要加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[4]。
我系在摸索人才培養(yǎng)實(shí)踐的過(guò)程中,一方面積極吸收兄弟院校的有益經(jīng)驗(yàn),另外一方面也在探索一條適合我校應(yīng)用心理學(xué)人才培養(yǎng)特征的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。
1 安徽大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在實(shí)踐能力培養(yǎng)上的工作
安徽作為中部地區(qū)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省,心理學(xué)起步較晚,最早源于師范內(nèi)高校,所以,心理學(xué)專業(yè)一般偏重于教育心理學(xué)方向。安徽大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)2003年建立,2007年第一屆本科畢業(yè)生。安徽大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)從建立之初,就帶有自身的特點(diǎn)。第一,應(yīng)用性特點(diǎn)明顯。作為安徽省唯一的一所地方綜合性大學(xué)開辦的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè),它的應(yīng)用性特點(diǎn)非常明顯[5]。從就業(yè)口徑來(lái)看,它主要以公司、企事業(yè)單位、司法系統(tǒng)等作為就業(yè)方向,它的應(yīng)用性集中在人力資源、人事測(cè)評(píng)、教育培訓(xùn)等方面。第二,起點(diǎn)高,定位高。在“211”工程建設(shè)與支持下,安徽大學(xué)心理學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅(jiān)持立足高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,高質(zhì)量的原則,在生源質(zhì)量、師資配備、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上一直緊跟國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展的步伐,并著力探索符合地方高校特點(diǎn)的有特色的應(yīng)用心理學(xué)建設(shè)之路。盡管如此,我們專業(yè)也面臨著一些問(wèn)題。例如,傳統(tǒng)的開設(shè)師范類心理學(xué)專業(yè)的院校,其就業(yè)口徑近些年已經(jīng)飽和,也參與綜合性用人市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),這也對(duì)我們系學(xué)生就業(yè)帶來(lái)一定的沖擊。因此,如何在人才培養(yǎng)上辦出自己的特色,成為這個(gè)專業(yè)面臨的重要問(wèn)題。
為此,本科教學(xué)工作一直是我們工作的重中之重,我們以本科生的實(shí)踐能力培養(yǎng)為突破口,加大實(shí)踐課的比重,優(yōu)化實(shí)踐課程體系,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,從而提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體做法是:專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方案是本科人才培養(yǎng)方案中的重要部分,方案以細(xì)分的實(shí)踐能力為基礎(chǔ),分年級(jí)、分教師明確專業(yè)實(shí)踐技能的方法、途徑、具體要求;每個(gè)年級(jí)都有自己的一套獨(dú)立的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案;每年都會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及用人單位的反饋情況修訂一次。下面將介紹我系在專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系上的一些具體的工作。
1.1 專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)體系
安徽大學(xué)的心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括教學(xué)演示型體系,專業(yè)技能型體系,研究創(chuàng)新型體系。這一實(shí)踐體系貫穿于大學(xué)四年,它既包含了從基礎(chǔ)操作能力到應(yīng)用實(shí)踐、科研實(shí)踐,兼顧實(shí)踐能力等多個(gè)方面。各個(gè)教學(xué)體系之間既相互聯(lián)系,又各有所側(cè)重。滿足人才就業(yè)擇業(yè)的多元化需求。
1.1.1 教學(xué)演示型實(shí)踐培養(yǎng)體系
主要以心理學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)為依托,包括,演示型心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和心理與人事測(cè)評(píng)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。心理學(xué)是一門實(shí)證科學(xué),實(shí)驗(yàn)操作這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。為此,在各類專業(yè)核心課程中增加實(shí)踐課時(shí)的比重。例如,認(rèn)知與實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課,心理統(tǒng)計(jì)與SPSS實(shí)驗(yàn)課等課程按照課程開設(shè)學(xué)年建立起相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。
1.1.2 專業(yè)技能型實(shí)踐培養(yǎng)體系
形式多樣,主要以參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)為主。具體內(nèi)容有心理測(cè)量與人事測(cè)評(píng)技能,親子教育領(lǐng)域以及心理咨詢技能實(shí)踐課程環(huán)節(jié),側(cè)重于心理學(xué)的各種實(shí)務(wù)技能在公司企業(yè)、學(xué)校,司法系統(tǒng)等實(shí)踐單位的運(yùn)用。近年來(lái),我們陸續(xù)與學(xué)校、監(jiān)獄系統(tǒng)、公司企業(yè)展開合作,建立實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生的多元化實(shí)習(xí)需求提供平臺(tái)。分年級(jí)來(lái)看,低年級(jí)學(xué)生主要以校內(nèi)實(shí)踐為主,例如,心理科普活動(dòng),心理情景劇表演,心理咨詢課程相關(guān)實(shí)踐;也可以開展參觀心理與教育咨詢公司,臨床心理衛(wèi)生中心,中小學(xué)心理咨詢中心等活動(dòng)。這類活動(dòng)定位為增加學(xué)生對(duì)應(yīng)用心理學(xué)應(yīng)用性的感性認(rèn)識(shí)。中高年級(jí)則以校外進(jìn)入各類實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)為主,例如,專業(yè)心理咨詢公司,公司人力資源部門實(shí)習(xí),學(xué)校教育實(shí)習(xí),監(jiān)獄司法機(jī)構(gòu)等各類機(jī)構(gòu)。這類實(shí)習(xí)定位為提高學(xué)生了解社會(huì),增加專業(yè)技能。
1.1.3 研究創(chuàng)新型實(shí)踐培養(yǎng)體系:定位為增強(qiáng)學(xué)生科研動(dòng)手能力
以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目為科研訓(xùn)練基地,教師科研項(xiàng)目為科研平臺(tái),以專門的研究型課程為科研訓(xùn)練的支撐。近年來(lái),本系心理學(xué)教師積極參與、組織應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生申報(bào)國(guó)家、省級(jí)以及校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目以及挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽。由于組織有力,學(xué)生參與積極性高。先后獲得國(guó)家挑戰(zhàn)杯特等獎(jiǎng)一項(xiàng),一等獎(jiǎng)兩項(xiàng),其它獎(jiǎng)項(xiàng)若干,國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目若干,成果豐碩[6-8]。同時(shí),為給學(xué)生的科研實(shí)踐建立一個(gè)良好的平臺(tái)。我們爭(zhēng)取中央財(cái)政和各級(jí)財(cái)政經(jīng)費(fèi),增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè),包括本科教學(xué)實(shí)踐課程,科研訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)儀器建設(shè)。建成了本科教學(xué)的基礎(chǔ)演示平臺(tái)(包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,心理測(cè)量與評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室),還陸續(xù)建成了兒童心理與行為分析實(shí)驗(yàn)室(包括,兒童行為觀察室,行為分析軟件平臺(tái)),認(rèn)知與行為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室;腦電與眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)室。目前這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)在學(xué)生的實(shí)踐中發(fā)揮了作用。此外,為了培養(yǎng)學(xué)生在科研素養(yǎng)上的國(guó)際視野,我們的實(shí)踐課程中專門開設(shè)了專門的研究型學(xué)習(xí)小組,小組合作的方式進(jìn)行專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀與報(bào)告環(huán)節(jié)。通過(guò)這些實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生在參加項(xiàng)目科研的過(guò)程中提升科研素養(yǎng),為進(jìn)一步深造奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2 實(shí)踐教學(xué)模式的配套支撐體系
1.2.1 心理學(xué)實(shí)踐專業(yè)師資與教學(xué)方法的構(gòu)建
教師隊(duì)伍是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主干力量,決定著實(shí)踐教學(xué)的成效。近些年,我系應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)大力優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì),通過(guò)引進(jìn)心理學(xué)博士和培養(yǎng)年輕骨干教師,著力打造幾個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),如心理與教育咨詢教學(xué)團(tuán)隊(duì)、人事測(cè)評(píng)與人力資源管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、認(rèn)知與實(shí)驗(yàn)心理三個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)也會(huì)定期組織團(tuán)隊(duì)成員外出參加專業(yè)技能培訓(xùn),例如,短期訪學(xué)與進(jìn)修、心理學(xué)軟件的操作培訓(xùn)課程,心理咨詢的工作坊,青年教師的社會(huì)實(shí)踐等形式,提升專業(yè)技能,增加我系與兄弟院校以及社會(huì)實(shí)踐機(jī)構(gòu)之間的交流,提升我系在人才培養(yǎng)上的質(zhì)量。
在教學(xué)方法上,每學(xué)期有定期的其中教學(xué)檢查,圍繞著課程內(nèi)容,組織專家教授對(duì)授課教師的課堂內(nèi)容進(jìn)行聽課,或者是座談會(huì),聽取專家教授以及學(xué)生代表對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法的意見與建議,探索最適合某一課程的有效的教學(xué)方法和課程組織形式。在教學(xué)方法上積極貫徹學(xué)生主體參與的教學(xué)觀念,根據(jù)不同領(lǐng)域內(nèi)容靈活使用不同的教學(xué)方法,包括案例教學(xué)法、課堂討論、小組合作、自主探究等。在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,加大實(shí)踐實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。
1.2.2 心理學(xué)專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)方式的改變
考慮到實(shí)踐教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),因此,其考核方式也會(huì)有所區(qū)別。為此,我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),制定一套可操作性的專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn),包括實(shí)踐課程的教師需要有教學(xué)大綱、實(shí)施方案以及考核評(píng)價(jià)方案。其中,對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生的設(shè)計(jì)作品、課程作業(yè)、科研論文,同樣要求有細(xì)化的評(píng)分考核,從而確保實(shí)踐培養(yǎng)的質(zhì)量。
2 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)在專業(yè)實(shí)踐能力方面的方式、方法的探索,建立起較為科學(xué)的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系,有助于我校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的提高,增強(qiáng)學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。從用人單位的反饋來(lái)看,我系學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),綜合素質(zhì)強(qiáng),上手快,獲得了用人單位的好評(píng)。另外,我們每年都有十多名進(jìn)入國(guó)內(nèi)外名校繼續(xù)深造的學(xué)生,我們的學(xué)生在科研基礎(chǔ)及科研潛力上也得到了培養(yǎng)單位的認(rèn)可。
【參考文獻(xiàn)】
[1]韋洪濤.應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力的調(diào)查分析[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,20:98+100.
[2]周永紅.應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國(guó)電力教育,2014,15:122-123.
[3]高立群,彭聃齡.“21世紀(jì)心理學(xué)走向和人才培養(yǎng)”的調(diào)查[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,1999,05:49-56.
[4]歐賢才,劉惠珍,楊曉玲.應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)“345”實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,01:139-144.
[5]楊志新,蔣文明,高志強(qiáng).應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)要求及其培養(yǎng)方案研究[J].現(xiàn)代教育教研,2009,06.
[6]網(wǎng)上搜索
[7]郭文匯,陶高松.大學(xué)生心理問(wèn)題智能預(yù)警系統(tǒng)的初探[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2012,03:402-404.
[8]顧菲菲,郭文匯,陶高松.大學(xué)生自尊、心理控制源、社會(huì)支持與抑郁的關(guān)系[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2012,05:771-773.
點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>應(yīng)用心理學(xué)相關(guān)參考論文