大學(xué)生心理健康問(wèn)題與輔導(dǎo)員工作論文
大學(xué)生心理健康問(wèn)題與輔導(dǎo)員工作論文
大學(xué)生心理問(wèn)題呈逐年上升趨勢(shì)，高校輔導(dǎo)員要成為學(xué)生心理健康的導(dǎo)師，要不斷探索適合學(xué)生實(shí)際的心理健康教育的方法，做好學(xué)生的心理指導(dǎo)和調(diào)節(jié)工作，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理健康問(wèn)題與輔導(dǎo)員工作論文，希望大家喜歡!
大學(xué)生心理健康問(wèn)題與輔導(dǎo)員工作論文篇一
《淺析輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生心理健康教育》
摘 要：作為學(xué)生工作的一線工作者，輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康工作中起重要作用。本文主要分析了高校大學(xué)生心理健康存在的主要問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上探討輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和危機(jī)干預(yù)的方法與途徑。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;大學(xué)生;心理健康;教育
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312(2014)15-0213-02
一、引言
心理健康是大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)，因此，大學(xué)生心理健康工作尤為重要。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，具有長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性。隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生心理問(wèn)題呈逐年上升趨勢(shì)，大學(xué)生心理健康教育工作不斷面臨新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員要成為學(xué)生心理健康的導(dǎo)師，要不斷探索適合學(xué)生實(shí)際的心理健康教育的方法，不斷提升自我素質(zhì)，做好學(xué)生的心理指導(dǎo)和調(diào)節(jié)工作，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。
二、大學(xué)生心理健康存在的主要問(wèn)題
(一)社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題
當(dāng)代大學(xué)生基本都是90后，大部分是獨(dú)生子女，自小在備受寵愛(ài)的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。父母與學(xué)校受到高考指揮棒的指引，往往要求學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，其他生活與社會(huì)方面的問(wèn)題一概不管不問(wèn)。而進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生面對(duì)全新的環(huán)境，需要獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)與社交，同時(shí)大學(xué)以綜合標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出了跨越式的綜合要求。
(二)人際交往問(wèn)題
人際交往在大學(xué)生活中占據(jù)非常重要的地位。進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)新的環(huán)境，同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系等都與以前有顯著不同。大學(xué)生來(lái)自五湖四海，在語(yǔ)言、風(fēng)俗、飲食、習(xí)慣及性格等方面存在較大的差異，同時(shí)，學(xué)生有及時(shí)建構(gòu)和擴(kuò)大人際交往范圍的溝通需求，也有提升社會(huì)化能力的需求，在差異矛盾與交往訴求的多重作用下，如何處理好人際關(guān)系，常常困擾著許多大學(xué)生。
(三)情緒問(wèn)題
學(xué)生在面臨不良的社會(huì)適應(yīng)、復(fù)雜的人際關(guān)系、緊張的學(xué)習(xí)壓力等情況時(shí)，如果處理不當(dāng)，會(huì)引起緊張、煩躁、壓抑、恐懼等消極情緒，若不能及時(shí)調(diào)整和排解，會(huì)引起心理問(wèn)題。
(四)情感和性的問(wèn)題
隨著大學(xué)生的性生理發(fā)育成熟，性心理和性行為也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。在戀愛(ài)問(wèn)題上，由于學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，最終往往會(huì)給雙方造成傷害。還有一部分學(xué)生由于自卑心理，陷入單相思的情感中，內(nèi)心焦灼不安，不但影響身心健康，也會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)和生活。而性教育的缺失使許多大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自我的性反應(yīng)，產(chǎn)生性罪惡感。
(五)自我意識(shí)問(wèn)題
大學(xué)生往往有較高的自我期許和定位，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。許多大學(xué)生在入學(xué)初就設(shè)定了許多高遠(yuǎn)的目標(biāo)，但由于個(gè)人能力和精力的局限，理想與現(xiàn)實(shí)常有不小差距。過(guò)高的自我意識(shí)使大學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，難以平和的面對(duì)，抗挫抗壓能力低也影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。
三、輔導(dǎo)員多方面推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作
當(dāng)前高校大多為學(xué)生開(kāi)設(shè)了專業(yè)的“大學(xué)生心理健康”課程，但作為大學(xué)生心理與思想教育工作的執(zhí)行者，高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生心理健康水平有著直接的關(guān)系。應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題，不僅要明確問(wèn)題，更要能找出合適的方法來(lái)處理解決。
(一)提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)心理健康教育工作的責(zé)任感與使命感
輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到高校心理健康教育工作的重要性和緊迫性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理健康素質(zhì)是衡量大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要指標(biāo)，是衡量大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員引導(dǎo)幫助大學(xué)生建立健康的心理素質(zhì)，是大學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)、全面成才的重要前提與基礎(chǔ)保障。通過(guò)學(xué)校心理健康中心和學(xué)院所開(kāi)展的大學(xué)生心理健康教育工作，不斷增強(qiáng)心理健康教育工作的使命感與責(zé)任感，促進(jìn)持續(xù)高度重視與推進(jìn)心理健康教育工作。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升心理健康教育工作的科學(xué)化水平
目前我國(guó)高校已基本建立了大學(xué)生心理咨詢中心(室)，但心理咨詢的隊(duì)伍規(guī)模與治療水平參差不齊，而且作為一線學(xué)生工作者，輔導(dǎo)員極有必要參與到心理健康工作相關(guān)的培訓(xùn)。學(xué)校與輔導(dǎo)員個(gè)人都應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，使輔導(dǎo)員接受專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，提高專業(yè)技能，提高輔導(dǎo)員在心理輔導(dǎo)方面的工作能力和信心，也進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員關(guān)于學(xué)生心理問(wèn)題的研究能力，為進(jìn)一步抓好學(xué)生心理評(píng)估、預(yù)防、心理危機(jī)干預(yù)及管理網(wǎng)絡(luò)體系的建立提供知識(shí)儲(chǔ)備。
(三)搭建平臺(tái)，完善心理健康教育與危機(jī)干預(yù)的工作體系
(1)建立并培訓(xùn)學(xué)生心理健康教育督導(dǎo)隊(duì)，輔助及早排查幫扶學(xué)生心理健康問(wèn)題。
(2)以形教課、年級(jí)大會(huì)為載體，將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，全面普及心理健康教育。
(3)以走訪寢室、參與學(xué)生活動(dòng)為抓手，深入了解與掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題。
(4)引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，配合心理健康教育課程的教學(xué)，有助于學(xué)生調(diào)整自我，找準(zhǔn)位置，提升抗壓與抗挫能力，培養(yǎng)健康的自我意識(shí)。
(5)廣泛開(kāi)展適合大學(xué)生特點(diǎn)的第二課堂活動(dòng)，包括文娛體育、專業(yè)興趣等多方面內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生參與其中，當(dāng)學(xué)生身心投入時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境從而提升社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，豐富的活動(dòng)尤其是體育活動(dòng)，能夠促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通與幫助，提高學(xué)生人際交往能力。體育運(yùn)動(dòng)也是解決大學(xué)生心理問(wèn)題的有效方法之一，可以有效緩解情緒障礙和心理疾病，減輕抑郁程度，維持心理平衡，從而達(dá)到改善心理健康的目的。
(6)鼓勵(lì)學(xué)生選修大學(xué)生婚戀觀方面的課程，對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題不回避、不打擊，以學(xué)生朋友的身份與之溝通，引導(dǎo)學(xué)生理性面對(duì)感情問(wèn)題。對(duì)性心理等性教育內(nèi)容以科學(xué)的、包容的態(tài)度與學(xué)生在課堂上進(jìn)行宣講和探討，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)性問(wèn)題。
(7)一對(duì)一輔導(dǎo)存在問(wèn)題的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生情況實(shí)施三級(jí)預(yù)案。一級(jí)：有潛在問(wèn)題，尚未影響學(xué)生及他人安全、學(xué)習(xí)、生活者，由督導(dǎo)隊(duì)成員與輔導(dǎo)員共同擔(dān)任聯(lián)絡(luò)人，每月報(bào)情況材料匯總;二級(jí)：?jiǎn)栴}呈現(xiàn)，影響到學(xué)生及他人者，做通學(xué)生思想工作并指導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校心理健康中心咨詢;三級(jí)：?jiǎn)栴}嚴(yán)重，學(xué)校心理咨詢中心老師判斷需送醫(yī)院診斷治療者，迅速送心理健康衛(wèi)生醫(yī)院就診。
(8)建立學(xué)生心理檔案并及時(shí)報(bào)送信息至家長(zhǎng)等相關(guān)處，做好跟蹤了解及信息報(bào)送工作。對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生，在學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)的協(xié)助下，完成學(xué)生心理健康情況檔案，及時(shí)更新與匯總，將態(tài)勢(shì)變化情況及時(shí)做好記錄并報(bào)學(xué)校相關(guān)部門與學(xué)生家長(zhǎng)。
(四)務(wù)求實(shí)效，將解決心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合
大學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生，部分與其學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面存在困難有關(guān)，而心理問(wèn)題一旦產(chǎn)生，也勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況。在這樣情況下，單一從解決心理問(wèn)題角度出發(fā)，不僅不能夠幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展，甚至連幫助學(xué)生脫離心理問(wèn)題的困擾也是難以實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、適當(dāng)體育運(yùn)動(dòng)等心理健康教育活動(dòng)，使課堂教育與課外教育相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、人際交往與社會(huì)適應(yīng)等方面的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)其健康發(fā)展。同時(shí)，為了務(wù)求實(shí)效，也為了從根本上幫助學(xué)生度過(guò)心理不適期，輔導(dǎo)員在與學(xué)生溝通中，應(yīng)注重從學(xué)生個(gè)人情況出發(fā)，梳理困難點(diǎn)，例如學(xué)習(xí)成績(jī)落后而心理落差太大導(dǎo)致自我否定、懷疑與放棄，例如性格過(guò)度自我造成的人際交往困難等，在指導(dǎo)學(xué)生心理與思想工作的同時(shí)，將實(shí)際問(wèn)題的解決作為突破口與試金石，使心理健康教育工作得到進(jìn)一步落實(shí)。
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