大學(xué)生的主要心理特點分析研究論文
大學(xué)生的主要心理特點分析研究論文
不同時期的大學(xué)生有著不同的心理特點，研究大學(xué)生的心理特點有助于提高大學(xué)生的心理發(fā)展水平。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理特點分析論文，希望能對大家有所幫助!
大學(xué)生心理特點分析論文篇一：《貧困大學(xué)生就業(yè)心理特點分析及問題對策》
[摘要]當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，貧困大學(xué)生因經(jīng)濟(jì)劣勢就業(yè)難度更大。文章通過問卷調(diào)查，試探討分析其經(jīng)濟(jì)原因背后的心理因素及成因，并提出合理化對策建議，以增強(qiáng)對貧困生就業(yè)指導(dǎo)的針對性。
[關(guān)鍵詞]貧困大學(xué)生 就業(yè)心理 對策
當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯加大，貧困大學(xué)生受經(jīng)濟(jì)能力和社會關(guān)系限制，他們的就業(yè)難度更大。他們的就業(yè)心態(tài)如何，如何提高他們的就業(yè)能力、促進(jìn)其就業(yè)，無論對其個人、家庭和社會來講，都十分重要。為此，筆者對浙江某高校通過貧困生助學(xué)貸款認(rèn)定的350名貧困大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪談，了解其經(jīng)濟(jì)因素背后的就業(yè)心態(tài)，以期能有針對性地加強(qiáng)對貧困生的就業(yè)指導(dǎo)。
一、貧困大學(xué)生就業(yè)心態(tài)
1.貧困生就業(yè)態(tài)度急切。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度十分急切，希望畢業(yè)后盡快找到工作，獲得報酬，減輕家庭負(fù)擔(dān)。他們對工資待遇、工作地點、單位規(guī)模等不太在意，表現(xiàn)在有48.4%的學(xué)生可以接受工資2000元以內(nèi)的工作，56.5%的學(xué)生不介意在小城鎮(zhèn)工作，68.9%的學(xué)生不介意單位是否為國有大中型企業(yè)。
2.貧困生的就業(yè)壓力感大。調(diào)查顯示，貧困生在就業(yè)上普遍感到有較大的壓力，有60.3%的貧困生表示有就業(yè)壓力。在所列舉的壓力源中，從大到小依次是：“父母對我的期望”“快畢業(yè)了，卻還沒有找到工作”“畢業(yè)后經(jīng)濟(jì)上的獨立”“求職中遇到的挫折”“同學(xué)比我先找到工作”。
3.貧困生的自我效能感較低。自我效能感是指個人對自己所持的信心程度。調(diào)查中，貧困生的求職自我效能感普遍比較低，對自身評價不高，甚至對走出學(xué)校步入社會懷有恐懼感。其中有36.7%的學(xué)生“認(rèn)為自己沒有什么特長”，37.2%的學(xué)生“擔(dān)心能力不足，完不成工作任務(wù)”，49.3%的學(xué)生“害怕處理不好人際關(guān)系”。
4.貧困生歡迎就業(yè)指導(dǎo)，但缺乏就業(yè)準(zhǔn)備。調(diào)查表明，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式都十分受貧困生歡迎。在就業(yè)指導(dǎo)形式上，受學(xué)生歡迎的順序依次是實習(xí)、個別輔導(dǎo)、課程和講座。在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上，受歡迎的內(nèi)容依次是求職技巧指導(dǎo)和培訓(xùn)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、提供就業(yè)方面的信息和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。但貧困生的就業(yè)準(zhǔn)備很不足，缺乏職業(yè)目標(biāo)，對自己的職業(yè)興趣也不清楚。由此可見，貧困生盡管表現(xiàn)出就業(yè)的急迫和對就業(yè)指導(dǎo)的熱情，但缺乏職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備，只是被動接受就業(yè)指導(dǎo)，不能主動尋求就業(yè)信息和幫助。
5.女貧困大學(xué)生的情緒更為焦慮。調(diào)查表明，在就業(yè)心態(tài)方面，女生更為缺乏自信和競爭意識，焦慮情緒較多。有56.5%的女生感到“自從求職以來，總感到心神不寧，十分焦急”，有52.5%的女生“感覺沒有什么就業(yè)上的優(yōu)勢”，有68.4%的女生“面對就業(yè)競爭，會擔(dān)心失敗”，有70.1%的女生認(rèn)為“假如求職被拒，通常比較難調(diào)整自己的情緒”。在這幾個問題的回答上，女生比例均超過平均比例。
二、貧困大學(xué)生就業(yè)心理特點的原因
1.家庭原因。家庭經(jīng)濟(jì)壓力是貧困生就業(yè)急迫的主要原因。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生來說，就業(yè)不僅是他們實現(xiàn)生存和體現(xiàn)自我價值的途徑，而且對其家庭的影響也很大。根據(jù)國家統(tǒng)計局對全國592個扶貧開發(fā)工作重點縣貧困監(jiān)測調(diào)查，2010年農(nóng)民人均純收入為3273元，這些收入可能都不足以支付一名大學(xué)生一年的學(xué)費(fèi)?，F(xiàn)在國家的助學(xué)貸款政策保證學(xué)生不會因貧困失學(xué)，但畢業(yè)后，貸款學(xué)生的還貸壓力就會隨之而來。如果貧困大學(xué)生不能順利就業(yè)，就會給其家庭繼續(xù)造成巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。因此，貧困大學(xué)生較一般大學(xué)生而言，來自家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，使他們更需要早日找到工作，以改善家庭境遇。
家庭較高的期待值成為貧困生壓力的主要來源。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，位于貧困生壓力來源首位的是“父母對我的期望”。這一方面與家庭的高投入有關(guān)。經(jīng)濟(jì)困難家庭為了讓孩子上大學(xué)付出了巨大的代價，當(dāng)然期望他們能夠在畢業(yè)后迅速就業(yè)，而貧困生對這種情況非常清楚，他們在無形之中就背負(fù)上了責(zé)任和壓力。另一方面可能與貧困生家庭的就業(yè)信息閉塞有關(guān)系。貧困生主要來自經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，其家庭對大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)情況不了解，對大學(xué)生就業(yè)有較高的期望值，貧困生在家庭的期待和不理想的就業(yè)中就會產(chǎn)生焦慮甚至抑郁的情緒。
2.個體原因。貧困生自我效能感低、自我評價不高、容易自卑的個性特點限制了他們的職業(yè)發(fā)展。有研究表明，貧困家庭在其所處的農(nóng)村或社區(qū)中，社會地位通常較低，其成員也得不到鄰里的尊重。在這樣家庭成長的孩子，易形成內(nèi)向、自卑、敏感的個性，對自我的評價也不高，缺乏自信。這導(dǎo)致他們在進(jìn)行擇業(yè)時，常常低估了自己，放低了職業(yè)要求，在求職受挫時，易采取逃避、退縮的應(yīng)對方式。
貧困生的自我評價過低還有其現(xiàn)實因素。貧困生大多來自教育條件相對落后的地區(qū)，興趣特長缺乏發(fā)展條件，綜合素質(zhì)較弱。由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，許多貧困大學(xué)生省吃儉用。他們不能像其他學(xué)生一樣，在綜合素質(zhì)提高方面進(jìn)行更多投入，不得不放棄了一些技能培訓(xùn)、素質(zhì)拓展的機(jī)會。此外，勤工儉學(xué)還會占用學(xué)習(xí)時間，也會影響他們的成績。
他們歡迎就業(yè)指導(dǎo)，缺乏就業(yè)準(zhǔn)備的原因也很多。貧困學(xué)生所處的家庭，其家庭成員往往受教育程度不高，對孩子的期待就是上大學(xué)，至于上了大學(xué)以后做什么沒有過多考慮，缺乏職業(yè)規(guī)劃。這導(dǎo)致學(xué)生本人也沒有職業(yè)目標(biāo)，缺乏對自己職業(yè)興趣和能力的了解，在學(xué)習(xí)實踐中也沒有針對性地拓展自己的能力。因此，他們對學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)十分歡迎，期待解決自己求職擇業(yè)中遇到的迷茫和困惑。
3.社會原因。從社會宏觀角度來看，目前，我國健全的社會保障體系還沒有建成，這是貧困大學(xué)生產(chǎn)生消極心理的深層次社會根源。網(wǎng)絡(luò)流行語“拼爹時代”“蘿卜崗位”無不折射了找工作中的負(fù)面現(xiàn)象。貧困生由于經(jīng)濟(jì)因素和缺乏社會關(guān)系，在就業(yè)中可資利用的資源少，一次次的挫折很容易給他們造成沉重的心理壓力。一年高過一年的求職支出也對貧困生造成了很大壓力，制作越來越精美的簡歷、四處參加招聘會的交通費(fèi)、面試的置裝費(fèi)等，積少成多形成一筆不小的費(fèi)用。大環(huán)境的影響，導(dǎo)致拉關(guān)系走后門等灰色支出也越來越高。這給還沒有經(jīng)濟(jì)來源的貧困大學(xué)生帶來更多負(fù)擔(dān)。還有女生會在就業(yè)中遭遇性別歧視，她們在就業(yè)中比男生困難更多，貧困的女大學(xué)生身處貧困生和女大學(xué)生兩大就業(yè)弱勢群體，也使她們更為焦慮。
大學(xué)生心理特點分析論文篇二：《關(guān)于我校大學(xué)生心理特點分析與對策》
摘 要：本文通過問卷調(diào)查的方式，對獨立學(xué)院大學(xué)生的心理特點進(jìn)行調(diào)查和分析，并提出解決這些心理問題的對策。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;心理特點;對策
一、問題的提出
獨立學(xué)院的辦學(xué)模式將大學(xué)的智力優(yōu)勢和無形資產(chǎn)與適應(yīng)市場體制的籌資優(yōu)勢相結(jié)合，是當(dāng)前中國高校規(guī)模擴(kuò)張的一種有效的形勢，將成為一種很具特色的辦學(xué)模式。獨立學(xué)院學(xué)生作為一個新的學(xué)生群體，目前國內(nèi)對獨立學(xué)院學(xué)生心理健康狀況的研究甚少，僅有的一些也多以粗放性概括為主，各說法之間出入較大。與母體大學(xué)相比，獨立學(xué)院學(xué)生的心理狀況在收費(fèi)機(jī)制、生源質(zhì)量、社會認(rèn)同等方面表現(xiàn)出較大的差異，他們的學(xué)習(xí)心理、需要、動機(jī)等也隨之發(fā)生變化，表現(xiàn)出獨特的形態(tài)針對這種情況，作者通過研究試圖把握獨立學(xué)院學(xué)生的心理特點，并針對獨立學(xué)院學(xué)生的教育管理試作初步探討。
二、研究對象與方法
本研究重點以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院學(xué)生為研究對象，采用調(diào)查問卷、走訪、個別深度訪問的方式來研究獨立學(xué)院學(xué)生的心理特點。本次調(diào)查發(fā)放問卷1100份收回900份，收回率為81.8%。學(xué)生類型：一到四年級的獨立學(xué)院學(xué)生。性別分布：男生563人，占56.3%;女生437人，占43.7%。此人數(shù)為有效問卷的統(tǒng)計人數(shù)。本研究采用自編問卷的形式，對獨立學(xué)院學(xué)生的心理特點進(jìn)行調(diào)查，題目的設(shè)置一部分來源于相關(guān)論文中對獨立學(xué)院學(xué)生心理特點及現(xiàn)狀的描述，另一部分源于同學(xué)之中存在的心理現(xiàn)象。問卷分兩部分第一部分是關(guān)于被調(diào)查對象的基本信息如性別、年級，是否復(fù)讀過，是否是獨生子女。第二部分是問卷的主體，有七道選擇題，如“高考成績與你的預(yù)期有什么差別”“選擇獨立學(xué)院的原因”、“考研的原因”、“家人對你上獨立學(xué)院的態(tài)度”、“家庭對你學(xué)費(fèi)的支付能力”、“你常常處于一種什么樣的狀態(tài)”、“讓你感到有很大壓力的事”，每個問題后面附有不同量的選擇答案。兩道主觀題，如“你覺得別人對你的態(tài)度是怎樣的”、“你認(rèn)為獨立學(xué)院對你在哪方面的培養(yǎng)較為欠缺”，要求被調(diào)查者根據(jù)自己的實際情況，對每個問題做出自己的選擇或做答，同時有針對性地進(jìn)行個別深度訪問，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)貼吧、博客，深入了解獨立學(xué)院學(xué)生的內(nèi)心世界。
三、結(jié)果與分析
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院學(xué)生存在著許多新的情況，與普通高校學(xué)生在心理方面存在著明顯差異。
(一)產(chǎn)生高考的失敗感及其原因
(1)理想與實力的偏差。對于每一個考生來說，都希望考一個好的大學(xué)，都懷有一個很美麗的大學(xué)夢。但這部分同學(xué)并沒有很好地根據(jù)自己的實力給自己制定一個準(zhǔn)確的目標(biāo)，而是一味地追求高目標(biāo)，結(jié)果往往是事與愿違，造成了高考失敗感，為進(jìn)入獨立學(xué)院之后的學(xué)習(xí)生活埋下了心理困境的根源。
(2)父母的期望與自身的實力導(dǎo)致高考的失敗感。在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)獨立學(xué)院的學(xué)生的壓力來源與其它本科院校有著明顯的不同，既有就業(yè)競爭、學(xué)習(xí)能力、個人實力等普通大學(xué)生所共有的壓力，也呈現(xiàn)出一些特有的壓力，如“同學(xué)之間的對比”、“社會的態(tài)度”等，而其中最大的一項就是家人的期望。
(二)獨立學(xué)院的學(xué)生家庭條件呈棗核分布
所收回的900份有效問卷中，在回答“你家庭對你學(xué)費(fèi)的支付能力”的問題時勾選結(jié)果是：負(fù)擔(dān)不起的占12.4%，勉強(qiáng)負(fù)擔(dān)的占32.3%，比較輕松的占36.1%，輕松的占13.6%，很輕松的占5.6%。與48名同學(xué)就這一問題進(jìn)行個別深度訪問，調(diào)查結(jié)果表明，獨立學(xué)院學(xué)生的家庭實際情況并不像社會普遍認(rèn)為的那樣普遍較好，家長出于對孩子前途的考慮，認(rèn)為獨立學(xué)院是本科教育，又有母體大學(xué)作為依托，師資、教學(xué)設(shè)施等方面都優(yōu)于?？圃盒?，只要孩子能在大學(xué)中好好學(xué)，再苦再累都心甘情愿。
四、獨立學(xué)院學(xué)生的對比優(yōu)勢
獨立學(xué)院對比優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：良好的專業(yè)教育，得益于獨立學(xué)院與母體大學(xué)共享部分優(yōu)秀的教師;潛在的深厚的大學(xué)文化，母體大學(xué)深厚的大學(xué)文化、治學(xué)態(tài)度通過老師平時的授課，兩校同學(xué)問的交流，在母體大學(xué)學(xué)習(xí)、做實驗、泡圖書館等可以在獨立學(xué)院學(xué)生的身上得到傳承、發(fā)展;潛在的就業(yè)機(jī)會，就業(yè)市場通過母體大學(xué)了解其獨立學(xué)院的發(fā)展情況，在母體大學(xué)很好的就業(yè)機(jī)會面前，為一些很有能力的獨立學(xué)院學(xué)生提供了良好的就業(yè)平臺;獨立學(xué)院靈活的辦學(xué)模式可以根據(jù)就業(yè)市場的需要，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)教育，加大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、應(yīng)用能力、實地操作能力的教學(xué)比重，這需要學(xué)校方面的工作計劃要一切以學(xué)生為本。
五、獨立學(xué)院與母體大學(xué)的學(xué)生之間對比的弱勢
(一)獨立學(xué)院與公辦高校的相同點
(1)與高等院校內(nèi)部的專業(yè)二級學(xué)院相同，都是一所公辦高校領(lǐng)導(dǎo)之下的二級學(xué)院。
(2)原則上設(shè)置與母體相同的專業(yè)。
(3)辦學(xué)母體對其教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。
(4)可以與母體大學(xué)共享部分教育資源。
(5)目前獨立院校頒發(fā)辦學(xué)母體的學(xué)位。
(二)獨立學(xué)院與公辦高校的不同點
(1)與母體內(nèi)部的專業(yè)二級學(xué)院不同，獨立學(xué)院具有獨立的法人資格。
(2)獨立學(xué)院的辦學(xué)資金由具有法人資格的集團(tuán)或個人籌措，財務(wù)獨立核算。
(3)擁有獨立校區(qū)，初創(chuàng)時期教學(xué)設(shè)施和校園文化氛圍與母體校區(qū)有著較大的差距。
(4)獨立招生并頒發(fā)自己的學(xué)歷文憑。
(5)由于適當(dāng)降分錄取，生源質(zhì)量與母體相同專業(yè)學(xué)生有一定差距。
(6)實行按教育成本(或準(zhǔn)教育成本)收取學(xué)費(fèi)，學(xué)費(fèi)比母體相同專業(yè)要高得多。
由上述政策性的規(guī)定可知，獨立學(xué)院最直接的比較對象就是母體大學(xué)。而在校園環(huán)境、文化氛圍、硬件設(shè)施、社會認(rèn)可度、就業(yè)等方面，獨立學(xué)院往往處于比較弱勢的境地。這就很容易使獨立學(xué)院的學(xué)生產(chǎn)生心理上的比較弱勢，導(dǎo)致一種錯誤的心理暗示，獨立學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)比母體大學(xué)學(xué)生的素質(zhì)要差。
六、建議
(1)加強(qiáng)對學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)。
(2)以學(xué)生為本開展特色人生規(guī)劃教育、職業(yè)道德教育。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生心理特點分析論文篇三：《女大學(xué)生的心理特點及其成才》
摘要：研究和探索女大學(xué)生的心理特點，揭示其成長的自身規(guī)律，不僅有助于女大學(xué)生更好地實現(xiàn)自己的人生價值，也可為教育工作者有針對性地開展心理教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生;心理特點;成才
一、女大學(xué)生的心理特點及現(xiàn)狀
女大學(xué)生是社會的一個特殊群體，她們既有一般青年大學(xué)生的普遍心理特征，也有一般女青年的心理特征。當(dāng)代的女大學(xué)生同以往的女大學(xué)生相比，更具有時代特征，其表現(xiàn)有如下幾方面。
1.自尊心較強(qiáng)，自信與自卑并存。處于自我認(rèn)知階段的女大學(xué)生在心理上更渴求別人對自己的承認(rèn)與尊重，她們的自尊心主要表現(xiàn)在積極進(jìn)取的上進(jìn)心和追求成功的好勝心。她們開始意識到要在現(xiàn)代競爭的社會中立足，必須學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，必須提高自己的綜合能力，她們不愿接受傳統(tǒng)觀念對女性角色的限定，而是希望在自己感興趣的學(xué)科領(lǐng)域汲取知識。她們相信自己的能力，愿意在公眾場合展示自我才華。但自尊心過強(qiáng)、盲目自信又容易變?yōu)樘摌s心，有時還會走向反面而盲目的自卑。有很多女大學(xué)生自尊心過強(qiáng)，自我感覺過分良好，忽視對環(huán)境和實際情況的把握，期望值過高。而在女大學(xué)生就業(yè)方面，用人單位仍存在著不平等的現(xiàn)象，遇到這些挫折，她們就會盲目自卑。
2.理想化的人生目標(biāo)。處于青春期的女大學(xué)生同一般女青年一樣，富于幻想，天真浪漫。她們比一般女青年更追求理想、浪漫的人生。她們的成才意識十分強(qiáng)烈，渴望有個學(xué)業(yè)有成、事業(yè)成功、家庭幸福的完美人生。在她們的夢幻世界里，一切都是那么的理想、和諧、美好，她們期望自己的前途充滿陽光。理想是人生的風(fēng)帆，會激勵人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。大多數(shù)女大學(xué)生都是在為理想目標(biāo)奮斗的進(jìn)程中走向成功。而有些女大學(xué)生整天在封閉的校園中，缺少對社會的了解與把握，按照小說和電視劇中的人物和生活來設(shè)計自己的人生，她們的想法往往是虛幻的，一旦與現(xiàn)實接軌，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實社會并不是自己想象中的那么美好，從而幻想破滅，心灰意冷，迷失方向。
3.關(guān)注熱點，追逐潮流。當(dāng)代女大學(xué)生同男生一樣關(guān)心時事政治以及社會經(jīng)濟(jì)形勢。對當(dāng)今的商品經(jīng)濟(jì)全球化、信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化、科技發(fā)展高新化、中國加入WTO等社會熱點，她們都很關(guān)注也都想了解。學(xué)校的各種專題報告、講座上有她們的身影，各種座談會、講演會、辯論會她們也積極參與，她們還經(jīng)常上網(wǎng)聊天，并在網(wǎng)上了解各種信息，發(fā)表自己的見解。她們更關(guān)心社會對人才的需求，注重自己綜合能力提高?？傊?dāng)代女大學(xué)生比較關(guān)注新鮮事物，參與意識也越來越強(qiáng)，但有時她們的關(guān)注和參與有一定的盲目性。
二、女大學(xué)生應(yīng)具備的基本心理素質(zhì)
研究和分析女大學(xué)生的心理特點及現(xiàn)狀，不難看出女大學(xué)生的心理特點有積極因素，也有消極因素。而積極因素絕對是占主導(dǎo)地位的，是應(yīng)該鼓勵和提倡的。這些積極因素就是女大學(xué)生應(yīng)具備的心理素質(zhì)，大致可歸納以下幾方面。
1.自覺的獨立意識。女大學(xué)生的獨立意識不能只停留在個人獨立于家庭的獨立生活和獨立決斷能力上，要和女性的整體命運(yùn)和社會角色聯(lián)系起來。新世紀(jì)女性自我獨立意識應(yīng)該是在已確立的社會地位的前提下，更充分地展現(xiàn)女性的特點和優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)揮女性的創(chuàng)造能力。在當(dāng)今某些行業(yè)和領(lǐng)域中，女性不僅在數(shù)量上占比例較大，在能力上也略強(qiáng)于男性。女大學(xué)生只有在心理上確立這種獨立意識，自信自己的能力，才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘自己特有的潛力，為將來立足于社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.積極的進(jìn)取精神。強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心是女大學(xué)生必備的心理素質(zhì)。早有人預(yù)言：新世紀(jì)是女性的整體命運(yùn)變動最大的一個世紀(jì)。由于電腦網(wǎng)絡(luò)化的普及足以使新世紀(jì)的知識女性在事業(yè)上的追求得到滿足。然而社會競爭日益激烈，女性所面臨的挑戰(zhàn)也日益嚴(yán)峻，對這一點女大學(xué)生必須要有清醒的認(rèn)識和心理準(zhǔn)備。如果只滿足于對書本知識的掌握，整天忙于應(yīng)付考試，忽視綜合能力的提高，遲早是要落伍的。積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，用知識充實自己永遠(yuǎn)是女性自強(qiáng)自立的首要條件，也是在社會各領(lǐng)域里都能與男性并駕齊驅(qū)的必然選擇。只有自強(qiáng)自立，才能做到自尊自愛。
3.較強(qiáng)的交際能力。由于女大學(xué)生比較敏感、注重細(xì)節(jié)，她們之間的人際關(guān)系并不是很和諧，女大學(xué)生要注意克服自身的弱點，應(yīng)當(dāng)以主動、真誠、互酬、包容的原則，學(xué)會理解、忍讓和交流，處理好與同寢、同班同學(xué)的人際關(guān)系是最基本的交際能力。同學(xué)間除了平時學(xué)習(xí)和生活的接觸之外，校園內(nèi)各類學(xué)生社團(tuán)舉辦的各種活動也為同學(xué)廣泛交往、建立聯(lián)系、獲取各類信息提供了很好機(jī)會。在各種活動中，女大學(xué)生往往比較引人注目，要把握各種時機(jī)，有意識地主動實踐大膽嘗試，在展示自己的同時和周圍同學(xué)建立廣泛聯(lián)系。
三、女大學(xué)生的心理調(diào)適
女大學(xué)生的心理弱點主要是自己的主觀意愿和客觀環(huán)境互相矛盾造成的，心理調(diào)適應(yīng)在充分了解自己和了解周圍環(huán)境的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)心理修養(yǎng)，逐步調(diào)整心理適應(yīng)能力，從而以健康的心理態(tài)度在未來的競爭中把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。
1.在獨立意識與獨立能力的矛盾中調(diào)節(jié)適應(yīng)能力。女大學(xué)生的自我獨立意識里常常過高地估計了自己的能力，認(rèn)為自己什么都可以做好，而在實際生活中遇到困難時又常常過低地估計了自己的能力，覺得自己什么都做不好，經(jīng)常處于自我矛盾之中。女大學(xué)生要解決這對矛盾必須正確地認(rèn)識自我，大學(xué)生自我獨立意識和自我獨立能力不成熟是正?，F(xiàn)象，只有經(jīng)歷各種矛盾，才能真正獨立和成熟，只有在不斷解決矛盾中進(jìn)行鍛煉，才能提高獨立能力。
2.在傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識的碰撞中認(rèn)清角色?，F(xiàn)在的女大學(xué)生思想比較新潮，關(guān)注新事物，期望靠自己的能力把握自己的命運(yùn)。但是在現(xiàn)實社會，女生在擇業(yè)方面的境遇，又使她們覺得無力與傳統(tǒng)觀念抗?fàn)帲谛睦砩袭a(chǎn)生一種不自覺的自我限定。兩種心理碰撞便產(chǎn)生欲罷不忍、欲爭無力的矛盾心理之中。要解決這種心理矛盾不僅在心理上要沖破傳統(tǒng)觀念上的障礙，不斷超越傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)清女性的社會角色，還要用行動與傳統(tǒng)觀念抗?fàn)?，用自己的能力消除傳統(tǒng)觀念的影響。
3.在理想與現(xiàn)實的沖突中把握理性思維。女大學(xué)生的理想無論多么美好、浪漫都與現(xiàn)實目標(biāo)有聯(lián)系，尤其是隨著專業(yè)知識不斷地加深與拓寬，她們對自己的未來目標(biāo)也不斷地清晰，理想與現(xiàn)實也越來越接近。但是她們對將來就業(yè)目標(biāo)的考慮仍處于理想狀態(tài)，一旦聽到一些對女性就業(yè)不利的消息就會失去目標(biāo)，有一定的心理壓力。解決這種心理壓力必須學(xué)會理性思考，客觀地了解和認(rèn)識現(xiàn)實，把自己的目標(biāo)定位在既現(xiàn)實可行，又不放棄理想的程度。只有把理想與現(xiàn)實的矛盾變?yōu)槔硐肱c現(xiàn)實的統(tǒng)一，才能真正實現(xiàn)由理想走向成功。
總之，只要我們教育工作者不斷地探索當(dāng)代女大學(xué)生的心理特點，正確引導(dǎo)女大學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，就能尋找出一條適合女大學(xué)生成才的道路。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們期待在不久的將來，女大學(xué)生的綜合能力有飛躍性的提高，社會地位有顯著的改變，進(jìn)而產(chǎn)生更多的女科技人才、女專家，推動全社會科技的進(jìn)步。