學校心理教育論文

　　學校心理健康教育不僅是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，還是學生身心發(fā)展的客觀需要，對學生進行心理健康教育十分重要。下面是學習啦小編給大家推薦的學校心理教育論文，希望大家喜歡!

　　學校心理教育論文篇一

　　《學校心理健康教育之我見》

　　摘 要：學校心理健康教育不僅是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，還是學生身心發(fā)展的客觀需要，對學生進行心理健康教育十分重要。為此，要把心理健康教育滲透到具體的教育教學工作中，要充分發(fā)揮班主任的引領作用以及擰緊社會、家庭、學校三股繩的力量全方位、多角度地對學生進行心理健康教育，從而提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。

　　關鍵詞：心理健康;滲透教育;團結一心;愛的源泉

　　中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661(2016)06-153-01

　　一、學校心理健康教育的意義

　　一位偉人曾說過這樣的話：“社會一旦有技術上的需要，則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。”教育也是如此，社會發(fā)展使教育這一培養(yǎng)人的特殊的社會實踐活動不斷產(chǎn)生新的需要，學校心理健康教育也是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。全面推進素質(zhì)教育，綜合體現(xiàn)在面向全體學生的發(fā)展、培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和社會適應性、保證全面和諧的發(fā)展，并使學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。這在很大程度上是和學生心理素質(zhì)的提高與心理健康的發(fā)展密切相關的。因此，學校心理健康教育工作已逐漸被看成現(xiàn)代學校教育工作中的一項卓有成效、不可或缺的工作。

　　既然心理健康教育有著非凡的意義，那么如何在學校教育中切實、深入、全面地開展心理健康教育，就成為當前學校教育工作者亟待解決的重要課題

　　二、在教育教學中的具體實施

　　1、全面滲透

　　心理健康教育和其它的教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師每天大量而具體教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。

　　(1)在各科教學、活動、班主任工作中，都應注重對學生進行心理健康教育。除與原有思想品德課等相關教學內(nèi)容有機結合進行外，還可以利用活動課、班團隊活動，舉辦心理健康教育講座。對小學生也可通過組織有關促進心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　(2)注重在課堂教學中滲透心理健康教育。首先，重視課堂心理氛圍的創(chuàng)設，建立相互支持、相互合作、共同進步的課堂氣氛，為學生營造一種安全向上、相互支持的學習環(huán)境，促進學生共同發(fā)展。其次，注意教育機會的平等和公平，注意個別差異和因材施教等重要的教育原則。通過課堂教學對學生進行心理指導，消除學生由于某種原因產(chǎn)生的煩惱或困惑等心理障礙，使學生養(yǎng)成良好的個性心理品質(zhì)。

　　2、團結一心

　　家長，作為孩子成長和發(fā)展中重要的角色，其心理健康教育的認識和觀念將直接影響孩子心理健康的發(fā)展和學校心理健康教育的開展。因此，學校開展心理健康教育時應獲得來自家長的支持和認可。這樣，學校開展心理健康教育時也必須注重與家長達成共識，通過各種活動與宣傳，打破家長“重智輕德”的舊觀念，幫助家長建立現(xiàn)代的、科學的人才觀，獲得家長的支持和認同，鼓勵家長參與，創(chuàng)設出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去。如何更好地得到家長的配合呢?

　　(1)可以通過邀請專家來學校給家長進行講座講，分析學生中普遍存在的心理問題，專家與家長零距離的溝通，容易使家長從教育子女的誤區(qū)、盲點中幡然醒悟，懂得一些如何教育子女的好方法，創(chuàng)設寬松和諧的家庭教育環(huán)境，讓學生在健康的環(huán)境中慢慢校正不良心理，逐步培養(yǎng)其健康完善的人格心理。

　　(2)學校可以組織開展多種形式的家長教育活動或者是親子活動，以解決在教育子女過程中遇到的各種實際問題，解決矛盾，密切關系，互通有無，加強合作，使家長的素質(zhì)不斷提高以及和子女建立良好的關系。比如可以試著創(chuàng)建“學習型家庭”，引導家長們主動購買圖書、訂閱報刊，雙休日也帶子女逛書店、游公園，參與各項有益的創(chuàng)新活動。家校合作、互動的關系，為學生創(chuàng)設了良好的心理環(huán)境。

　　3、愛的源泉

　　蘇霍姆林斯基說：“培養(yǎng)人，首先就要了解他的心靈，看到并感覺到他的個人世界。”是呀!沒有心與心的溝通，就沒有愛的瓊漿玉液，去滋潤學生的心田，學生心靈中的種子就會干枯，更不會發(fā)芽，茁壯成長。學校的心理健康教育也只有走進學生的心靈，方能顯示助人成長的影響力。如何真正走進孩子的心靈呢?

　　愛心是走進學生心靈的保證。教育是愛的藝術，是心與心的認同，是心與心的升華，是心與心的溝通。教育家夏丐尊先生認為“教育不能沒有情感，沒有愛……沒有感情，沒有愛，也就沒有教育”。馬卡連柯說：“教師的心應該充滿對每個他要打交道的具體的孩子的家，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可以給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己的美好的感情去教育他。”前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)是熱愛學生。” 蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育的全部奧秘，就在于愛兒童。”這都說明教育需要愛，只有愛，教師才能真正地走入學生心靈愛學生是教師工作的全部動力，愛學生是師德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。教師只要放下架子，走進學生的生活，一句笑話、一個微笑，就會在不知不覺中縮短師生之間的距離;教師只要傾注一片愛心，就能走進學生稚嫩的世界，走進學生純潔的心靈。

　　總之，作為教育工作者，我們應當關注學生的心理健康教育，加強學習，總結教育實踐中的經(jīng)驗教訓，努力培養(yǎng)孩子們健康的心理素質(zhì)，對學生心理健康教育進行全方位、多角度的，綜合教育，進而有效地維持學生心理健康，提高學生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步達到學會學習，學會生活，學會做人的目的。

　　參考文獻：

　　[1] 姚本先.方雙虎.《學校心理健康教育導論》.東方出版中心.2002.

　　[2] 林崇德.《學校心理學》，人民教育出版社.2000.

　　[3] 鄭日昌.陳永勝.《學校心理咨詢》.人民教育出版社.1999.

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