班主任心理健康教育論文范文

　　心理健康是指一種持續(xù)且積極發(fā)展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，主體能作出良好的適應(yīng)，并且充分發(fā)揮其身心潛能。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：班主任心理健康教育論文相關(guān)范文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　班主任心理健康教育論文全文如下：

　　班主任對(duì)大學(xué)生心理健康的影響及對(duì)策初探

　　筆者所在學(xué)校為川北地區(qū)一所醫(yī)學(xué)類高校，該校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院負(fù)責(zé)了臨床低年級(jí)本?？?、法醫(yī)、預(yù)防及藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生思想政治教育和日常管理工作。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院在結(jié)合本校實(shí)際的情況下設(shè)置了針對(duì)每一個(gè)教學(xué)小班的班主任職位，并制定相關(guān)工作規(guī)范、考核辦法等。我校班主任的責(zé)任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)班級(jí)進(jìn)行直接管理，與學(xué)生之間的聯(lián)系密切。關(guān)注大學(xué)生心理健康亦是班主任工作中的重要內(nèi)容之一，在對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，了解心理健康對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的影響，培養(yǎng)完善的診斷手段和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生心理健康水平。

　　1 班主任對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響

　　通過近兩年的班主任工作，個(gè)人認(rèn)為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育要注意以下方面：

　　首先，班主任和學(xué)生的聯(lián)系十分密切，結(jié)合心理健康教育的需求，班主任不僅應(yīng)該了解學(xué)生的行為特征，還應(yīng)該了解其心理需求和發(fā)展趨勢，與任課教師相比，班主任的輔導(dǎo)具有針對(duì)性較強(qiáng)的特征，容易和學(xué)生的內(nèi)心世界建立聯(lián)系，受到學(xué)生的尊重和喜歡，班主任通過和學(xué)生的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題產(chǎn)生的原因，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出自身的建議和意見，避免在學(xué)生和教師之間產(chǎn)生誤會(huì)，提高教育的有效性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的雙贏。

　　第二，班主任和學(xué)生家長之間的聯(lián)系密切，在心理教育的過程中，可以鼓勵(lì)家長進(jìn)行配合，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，通過電話和網(wǎng)絡(luò)等方式，加強(qiáng)和家長的溝通，同時(shí)，家長應(yīng)該尊重班主任的工作，和班主任探討對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育的方式，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

　　第三，班主任可以和任課教師及時(shí)協(xié)調(diào)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科時(shí)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，班主任在不同的學(xué)期階段向任課教師介紹班級(jí)情況，任課老師在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，及時(shí)向班主任反饋，便于班主任掌握情況，提高心理健康教育的有效性。

　　第四，班主任能夠通過自身的工作，提高班級(jí)學(xué)生之間的凝聚水平，使用群體的約束作用，培養(yǎng)心理環(huán)境，通過班級(jí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為、意志、情感和認(rèn)知產(chǎn)生影響，一個(gè)班級(jí)作為集體，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行制約，提高學(xué)生認(rèn)知的主動(dòng)性和積極性，提高工作水平和學(xué)習(xí)水平，避免對(duì)人才的成長造成阻礙，提高課堂效率。

　　2 班主任對(duì)大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

　　筆者在工作中曾遇到這樣一些案例：學(xué)生A初入學(xué)時(shí)和寢室里面的人關(guān)系較好，可軍訓(xùn)完了一切都變了，該學(xué)生覺得身邊人開始排擠他，覺得很孤獨(dú)。這種情況在當(dāng)代大學(xué)生的日常心理活動(dòng)中很有代表性。站在班主任的角度上，在這種心理輔導(dǎo)上的對(duì)策，就要以一個(gè)朋友的身份告訴他：首先我們都要學(xué)會(huì)理性的思考，這是自己出了問題還是身邊同學(xué)出了問題?要是自己的錯(cuò)那就應(yīng)該好好反思一下，為什么不能融入這個(gè)集體?很多時(shí)候都是不能很好和周圍的人進(jìn)行溝通，在生活里想要寢室的人搞好關(guān)系，溝通是必不可少的一步。

　　你進(jìn)寢室后，可以給大家一個(gè)微笑并逐個(gè)招呼，以表示禮貌?？梢灾鲃?dòng)的打掃寢室衛(wèi)生，在征得對(duì)方的同意后幫同寢室的室友收拾書本衣物等等，和大家一起交流時(shí)最好謙虛幽默，注意分寸。時(shí)間長了自然而然就會(huì)成為朋友的。告誡學(xué)生待人一定要真誠，否則的話別人就會(huì)離你越來越遠(yuǎn)。

　　學(xué)生B：為什么別人競選社團(tuán)都能成功，而我就失敗了呢?我的能力也并不比那些人差多少啊!那么這類學(xué)生就屬于在學(xué)習(xí)工作中遇到挫敗感，首先我們要鼓勵(lì)、肯定他的進(jìn)取心和競選各種崗位所做的努力，在這個(gè)基礎(chǔ)上以師長的身份告訴他在社交方面，付出和收獲往往成正比的。落選可能是因?yàn)樽约旱哪撤矫婺芰€未達(dá)到相應(yīng)的要求，并結(jié)合實(shí)際幫他分析具體是哪一個(gè)方面。無論是哪種情況我們以一種輕松的態(tài)度去面對(duì)。這場你失敗了，下場不一定也是失敗。要“敢于面對(duì)挫折的現(xiàn)在和憧憬美好的未來”，因?yàn)槲磥碓谑种?，那就是信心，勇氣。未來能面?duì)，暫時(shí)的失利也能面對(duì)。

　　根據(jù)這些實(shí)際工作中的諸多案例我們可以總結(jié)出作為班主任在進(jìn)行心理健康教育工作的過程中，應(yīng)該結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，遵守以下幾方面的原則。

　　首先，學(xué)生的主體地位原則。心理健康教育的目標(biāo)是使學(xué)生能夠自助，即培養(yǎng)學(xué)生自我指導(dǎo)和理解的水平，能夠獨(dú)立面對(duì)學(xué)生、工作、生活中的困難。

　　第二，理解和尊重學(xué)生的原則。班主任在實(shí)施心理輔導(dǎo)的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，承認(rèn)學(xué)生權(quán)利，使班主任使用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，了解學(xué)生的感受和思考，學(xué)生在感受到班主任重視之后，能夠加深兩者的交流水平。

　　第三，保密原則。指的是在實(shí)施教育的過程中，班主任應(yīng)該為學(xué)生保密，不公開、外泄談話內(nèi)容和學(xué)生信息等，使學(xué)生對(duì)班主任的信任水平加深，保證學(xué)生的隱私和名譽(yù)。第四，交友原則。班主任應(yīng)該使用朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，避免在學(xué)生心中產(chǎn)生過于威嚴(yán)的形象，使學(xué)生能夠在平等地位上和班主任交流，敞開自己的心扉。班

　　3 結(jié)語

　　總之，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，班主任應(yīng)該重視大學(xué)生的心理健康，在完成傳統(tǒng)對(duì)班級(jí)管理的工作后，應(yīng)該完善心理健康教育，通過對(duì)學(xué)生的愛護(hù)、幫助、指導(dǎo)、教育和管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和班主任之間的密切接觸，將心理健康教育落到實(shí)處，使學(xué)生樹立完善的世界觀和人生觀，對(duì)學(xué)生采用正面教育的方式，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼男睦斫】邓竭M(jìn)行衡量。