心理彈性研究綜述論文
心理彈性研究綜述論文
作為心理健康培養(yǎng)與心理危機干預的重要組成部分, 心理彈性 一直是國內(nèi)心理學研究者關(guān)注的重要內(nèi)容之一。由于研究取向的差異,心理彈性至今仍沒有統(tǒng)一的定義。以下是學習啦小編為大家精心準備的：心理彈性研究綜述相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
心理彈性研究綜述全文如下：
摘 要 心理彈性(Resilience)：主體對外界變化了的環(huán)境的心理及行為上的反應(yīng)狀態(tài)。該狀態(tài)是一種動態(tài)形式，有其伸縮空間，它隨著環(huán)境變化而變化，并在變化中達到對環(huán)境的動態(tài)調(diào)控和適應(yīng)。心理彈性是個人在面對壓力或者困難的境遇下，個人自覺主動展現(xiàn)出來的自身所具有的優(yōu)秀的個體特征，它在個人的內(nèi)部心理與個體外的周圍世界間發(fā)揮中介和調(diào)節(jié)作用。
一、心理彈性的起源和概念
“心理彈性”(Mental Elasticity)這一概念的提出，最早是受到物理學中彈性力學的啟發(fā)，該理論認為，“材料或物體有一種隨外力作用而發(fā)生變形并隨外力去除變形消失的特性”，此即為彈性，這種可恢復的變形被稱為“彈性變形”，并將受力物體在“彈性極限內(nèi)的應(yīng)力與應(yīng)變分布規(guī)律”作為本學科的研究對象。
二、心里彈性的內(nèi)在結(jié)構(gòu)
Rutter 提出，心理彈性是一個動態(tài)的過程，是與危險因素產(chǎn)生交互作用的因素或保護過程。涉及兩個關(guān)鍵性因素：危險性因素和保護性因素。
1、危險性因素：是指阻礙個體正常發(fā)展，使個體更容易受到傷害而得到不良發(fā)展結(jié)果的生物的、心理的、認知的環(huán)境方面的因素。這一概念已經(jīng)被研究者廣泛接受和研究，特別是在對壓力、逆境、挫折、創(chuàng)傷等處境不利于兒童的研究中，更是備受關(guān)注。
2、保護性因素：是指能夠促進兒童或青少年良好適應(yīng)的人格、社會以及體制等方面的各種因素和資源，包括個體、家庭、社會中的影響因素。通常分為兩類：兒童變量和環(huán)境變量。
三、主要理論模型
1、補償模型、挑戰(zhàn)模型和條件模型
Masten和Tenegen根據(jù)保護性因素在環(huán)境中可能起到的不同作用提出了心理彈性的三種模型：補償模型、挑戰(zhàn)模型和條件模型。在補償模型中，危險性因素與保護性因素是相互獨立的，危險性因素或環(huán)境對個體發(fā)展起著負向作用，而保護性因素則起正向作用。挑戰(zhàn)模型中，將危險因素加以區(qū)分，認為危險因素依其水平不同對青少年發(fā)展結(jié)果的影響并不完全是負性，最終的性質(zhì)取決于危險因素的數(shù)量和持續(xù)時間是否超越個體的極限承受力。適度的危險因素水平反而可能促使激發(fā)個體戰(zhàn)勝逆境或壓力的潛能，從而可能出現(xiàn)更為積極的發(fā)展結(jié)果，但如果危險因素持續(xù)不斷且程度嚴重，盡管有保護因素的作用仍可能導致青少年出現(xiàn)消極結(jié)果。在這里，逆境或壓力對于青少年來說，更意味著挑戰(zhàn)和超越自我的機會。
條件模型又稱調(diào)節(jié)模型或保護模型。在這一模型中，危險性因素與保護性因素作用是交互的。根據(jù)交互作用的不同水平，Lutha：進一步將條件模型細分為四種水平：保護的類型，保護性因素起著一般性保護作用，而不論逆境或危險水平的高低，但這種保護作用并不能總是沖減危險因素的負面影響。“保護一恒定的”類型，保護性因素起著“全或無”作用，只要這類因素存在，個體的整體功能就不會受到損傷。“保護一增進的”類型，則保護性因素與危險性因素的作用方向趨同。。。保護一反應(yīng)的，類型保護性因素受危險因素水平影響，隨著危險水平的增高，其保護作用會減弱。
2、心理彈性框架
Kumpfer基于生態(tài)系統(tǒng)論提出了更富整合意義的心理彈性框架，對心理彈性干預影響深遠。模型包括三個塊面的內(nèi)容：一是作為前提條件的環(huán)境特征(如危險因素或保護性因素);二是作為心理彈性者個體的特征;三是中介作用的動態(tài)機制以及個體良好的發(fā)展結(jié)果(彈性重組)。危險因素與保護性因素相互作用，保護性因素的效應(yīng)與危險因素的數(shù)量和水平相關(guān)。而保護性因子數(shù)量增加，也將有效緩沖危險因子的影響。人與環(huán)境相互作用時，個體心理彈性抗壓危險因素是一個能動的過程。
3、破壞、重整模型
Riehardson的破壞、重整模型。這一模型是基于生物、心理和精神(靈性)的平衡模式來構(gòu)建的，認為生活促進來源于內(nèi)部或外部的資源：新信息、新的體驗或思想、情感的重新認識。個體對生活促進的認識取決于他的彈性品質(zhì)和以前彈性重整過程。在這一模型中，由于壓力、逆境的出現(xiàn)，促使原本處于“身心平衡狀態(tài)”的個體調(diào)動起諸多的保護性因素與之相抵抗以維持自身與環(huán)境的平衡。如果壓力過大、抵抗無效，則平衡就會發(fā)生瓦解。
此時個體被迫改變原來的認知模式(如世界觀、信念體系等)，而有意識或無意識地進行重新整合，這一整合的結(jié)果與Kumpfe的彈性框架是相類似的：達到更高水平的重整狀態(tài)(彈性增強);恢復到初始平衡狀態(tài)，失去了成長的機會;更低水平的平衡，個體被迫放棄生活中原有的動力、希望或者動機;失衡狀態(tài)(功能紊亂)，這時個體會出現(xiàn)如物質(zhì)濫用、破壞行為或其他不健康的方式來應(yīng)對壓力。Richardson對這一模型做了更進一步的說明：多種瓦解或重整可能會同時發(fā)生;在沒有彈性重整的情況下，瓦解將會持續(xù)因為個體沒有獲得彈性品質(zhì);彈性過程可應(yīng)用于個體、夫妻、家庭、學校和社區(qū)以及其他團體;彈性重整可能會被延遲。
四、討論
心理彈性是現(xiàn)代社會普遍關(guān)注的問題，心理彈性會影響我們生活的方方面面，增強個體心理彈性，需要個體樹立正確的價值觀念，采用正確的歸因方式，在面對問題時，要采取正確的方式去處理和解決，同時要處理好人際間的關(guān)系，使自己在愉快的環(huán)境中生活和交流。在生活中積累經(jīng)驗，我們要不斷塑造自己的內(nèi)心世界，更加愉快的生活，展望美好的未來。
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