淺談兒童心理情感的構(gòu)建平臺論文
淺談兒童心理情感的構(gòu)建平臺論文
情感平臺主體學校教育是建構(gòu)情感平臺、優(yōu)化兒童心理的主體,必須按照全面發(fā)展和面向全體學生的辦學思想,在充分考慮每個學生個性差異的基礎(chǔ)上力求使全體學生在各方面獲得發(fā)展的最大值,努力克服應(yīng)試教育的種種弊端。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談兒童心理情感的構(gòu)建平臺相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談兒童心理情感的構(gòu)建平臺全文如下：
【摘 要】兒童心理發(fā)展的一個重要方面就是認知活動的發(fā)展，而認知活動主要體現(xiàn)在兒童的心理情感的發(fā)展上。因此，認識和了解兒童的情感體驗，可以正確全面地了解兒童的心理活動特點及規(guī)律，也能夠更好地促進兒童的全面發(fā)展。文章通過分析兒童情感對兒童心理發(fā)展的重要性，提出了從家庭、學習以及社會三個方面來構(gòu)建兒童心理情感的平臺。
一、兒童情感在兒童心理健康發(fā)展中的作用
近年來，隨著對兒童教育的普及和重視，很多教師和家長意識到情感對兒童心理發(fā)展的影響，情感和情緒從來都不是應(yīng)該被忽略或者輕視的，它是兒童心理發(fā)展的重要方面，情感以及情緒對兒童的心理和行為都起著重要的作用，年齡越小，情感的影響越大，因此，構(gòu)建兒童心理健康發(fā)展的平臺對兒童今后心理的健康成長具有重大的作用。
首先，情感對兒童心理活動以及行為的發(fā)生具有激發(fā)和刺激作用。對于很多兒童來說，他們的行為完全是受情感和情緒的控制與影響，情感讓他們?nèi)プ龌蛘卟蝗プ鲞@樣那樣的事情，比如在愉快的情感體驗下，他們就會積極地區(qū)做任何事情，而在情緒不滿的情感體驗下，則會表現(xiàn)出不聽話、不配合、不積極。當一個兒童認可或者喜歡一位教師的時候，他們往往會聽老師的話，對老師教的知識也能容易的吸收，而當兒童對一個教師具有排斥心理的時候，則老師說的就不愿意聽，注意力不容易集中，對老師講的知識也掌握不好。兒童所謂憑興趣做事，高興不高興、愿不愿意就是情感對兒童心理與行為的影響。
其次，情感可以幫助兒童組織構(gòu)建心理活動。兒童認知活動的一個明顯的特點就是受情感情緒的影響較大，很多心理學家都對兒童的認知活動做了研究，表明情感和情緒對其心理活動的作用，比如利用一些刺激與激勵手法去幫助兒童掌握一些教難的知識，具體表現(xiàn)為：對于外界新鮮事物的刺激，兒童的情感表現(xiàn)在興奮和恐懼兩種情緒之間;愉快和積極的情感體驗有利于兒童智力的開發(fā)，而消極和不愉快的情感體驗則會阻礙兒童智力的開發(fā);即使同一種情緒在不同的強度下，對兒同的影響效果也不同，過低和過強的情感體驗都不如適中強度的情感體驗?？傊?，不同的情感體驗和同一情感的不同強度都對兒童的認知活動有著直接的影響。
最后，情感以及情緒對兒童的個性形成有著重要的影響。雖然人的個性是后天環(huán)境影響的結(jié)果，但是嬰幼兒時期的情感體驗對人的一生的性格有重要影響，一是在兒童時期接觸到的不同的人和事物中，兒童學會了以不同的方式對待不同的人和事并以此產(chǎn)生情感體驗，比如，有一個兒童由于家長做生意而平時很少有時間陪伴，甚至連參加家長會都是委托親戚來的;而另一位兒童的爸爸媽媽從他一出生就學習和研究兒童成長方面的知識，并且懂得如何處理兒童的一些心理情感問題，因此，這兩個兒童在以后的上學以及為人處事方面會表現(xiàn)出很大的差異，前面的一個有點自閉，不愛與學生交流，而后一個自信、樂觀。因此，兒童情感體驗對兒童今后的成長有重要的意義，需要教師以及家長各方面的配合與努力。
二、構(gòu)建兒童心理情感的主要平臺
(一)家庭平臺：兒童心理情感構(gòu)建的基礎(chǔ)
家庭教育是終身性的，家庭對兒童心理情感的影響也是潛移默化的，家庭的影響主要體現(xiàn)在兩個方面：一是家庭教育的方式是否科學合理，一是家庭教育水平的高低，和諧寬松的家庭環(huán)境對兒童的心理發(fā)展起到促進作用。家長在處理矛盾的過程中要克制情緒，給兒童溫暖和幸福的環(huán)境。兒童具有較強的模仿能力，會對家長的一些言行舉止進行模仿，因此，家長要時刻注意自己的言行，為兒童起到榜樣示范作用。除此之外，家長要適當?shù)嘏c兒童進行交流溝通，對孩子講述的事情要有耐心、要做出及時的回應(yīng)，對孩子取得的成績要及時的肯定和鼓勵，對孩子的挫折要鼓勵克服，在于家長的交流溝通中培養(yǎng)孩子的表達能力，使兒童在與家長的交流過程中學會與其他的人進行交往。
(二)學校平臺：兒童心理情感構(gòu)建的主體
學校為兒童提供了健康發(fā)展的主要平臺，尤其學校教育以學生的全面發(fā)展為教學目標，在充分考慮到學生的個體差異的基礎(chǔ)上將學生的潛力得到最大化的開發(fā)，為此教師應(yīng)該以高度的責任感和熱情為促進兒童心理健康發(fā)展努力。首先，兒童教育工作者要充分認識到兒童心理教育的重要性和緊迫性，并且掌握一定的兒童心理方面的知識，要有實施心理教育是為了更好地推進素質(zhì)教育和兒童發(fā)展的意識。其次，根據(jù)兒童的年齡特征和心理特點，需要展開針對性的心理引導(dǎo)教育，比如寓教于樂，使兒童在愉快的情感體驗中獲得心理健康方面的知識。再次，兒童教育工作者要具備博大的胸懷和無私的情感，對學生能夠付出真摯的情感，對每一位學生能“動之以情”“曉之以理”，不管是在課堂上還是下課，應(yīng)該關(guān)注每一位學生的情感變化。最后，尊重兒童的尊嚴和人格，好奇心是兒童的天性，他們對一些事物難以判斷對錯，對此教師應(yīng)該對學生的錯誤寬容對待，讓兒童了解過失的原因，教會他們?nèi)绾胃恼e誤，慎重使用懲罰措施。
(三)社會平臺：兒童心理情感構(gòu)建的保障
兒童的心理健康發(fā)展應(yīng)該受到全社會共同的關(guān)心和重視，它是全社會共同的責任。經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，使得兒童的教育環(huán)境也得到了改善，但是，發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)科技以及多媒體的普及，對很多兒童產(chǎn)生了不良的影響，對此，應(yīng)該凈化兒童心理發(fā)展的環(huán)境，“今天的教育就是明天的社會”。同時應(yīng)該建立健全兒童心理咨詢服務(wù)體系，為兒童的心理健康發(fā)展提供保障。
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