語文是語言和文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言;下面是學習啦小編整理了大學語文學術(shù)論文規(guī)范，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　大學語文學術(shù)論文規(guī)范

　　一、選題依據(jù)和目標(該研究的目的、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢)

　　2005年韓國江陵端午祭“申遺”成功后，留給國人一連串的反思。相繼2008年我們國家將清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)增加為法定假日。這一方面既體現(xiàn)政府開始重視對節(jié)日文化的宣傳，另一方面也突顯現(xiàn)階段的傳統(tǒng)節(jié)日到了必須用立法手段來強化的地步。傳統(tǒng)節(jié)日作為傳承民族文化的重要載體，越來越受到來自外來文化的壓力和挑戰(zhàn)。全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)總目標中第二條也指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。”作為實現(xiàn)語文課程目標重要載體的語文教科書，是學生學習語文的重要途徑。因此在新課程改革中人們對語文教科書中的節(jié)日文化應該備加關(guān)注，在語文教科書中增加節(jié)日文化因子，既能夠傳承節(jié)日風俗，弘揚傳統(tǒng)文化，又可滲透傳統(tǒng)美德教育，培育愛國主義情感。

　　研究的目的：

　　1.傳承傳統(tǒng)文化，尤其是重視節(jié)日文化的教育價值，

　　2.說明現(xiàn)階段語文教材中關(guān)于節(jié)日文化的現(xiàn)狀，闡釋節(jié)日文化在語文教材中的重要意義，進而挖掘其教育價值，

　　3.進而使語文教材更完善、更貼近生活、更能傳承傳統(tǒng)文化，繼承華夏文明。

　　研究的意義：

　　1. 認識到節(jié)日的豐富文化內(nèi)涵，傳承傳統(tǒng)文化。

　　2. 重視節(jié)日文化的教育價值，增加語文教材中節(jié)日文化的相關(guān)素材，引導學生節(jié)日文化的啟蒙教育。

　　3. 培養(yǎng)學生的民族自豪感，使他們更加熱愛我們的節(jié)日，熱愛我們的節(jié)日文化。

　　國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢

　　在外來文化越來越?jīng)_擊中國傳統(tǒng)文化的時代背景下，節(jié)日文化作為傳統(tǒng)民族文化的象征逐漸被淡化。因此越來越多的國人開始重視傳統(tǒng)文化教育，節(jié)日文化作為教育價值極大、貼近學生生活的兩大優(yōu)點被學者重視并與語文教育結(jié)合起來研究，針對語文教科書中節(jié)日文化的研究將越來越細化、越來越專業(yè)。整體上把文化和語文教育結(jié)合起來研究還是較少的。但是只研究一個節(jié)日及其風俗文化在民俗學領(lǐng)域是比較常見，而把傳統(tǒng)文化放在語文教學中的研究則鳳毛麟角，整體研究現(xiàn)狀大體上分為四類，第一類把語文教學、語文教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來研究，如周金蓮的《語文教學中承傳統(tǒng)文化的實踐與思考》，李曼和楊振華的《小學語文教學中的傳統(tǒng)文化教育》等。第二類是對語文教材中的傳統(tǒng)文化研究，如崔巒的《語文教科書中的中華傳統(tǒng)文化》。浙江師范大學的王寧風博士《中華傳統(tǒng)文化在小學語文教材中的地位》中通過三個版本小學語文教材的比較，研究總結(jié)了小學教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要通過專題、識字課、課文等形式得以實現(xiàn)。香港大學教育學院的張雯和北師大文學院的閆蘋在論文《語文教科書的文化傳承功能》中針對北大館藏的100余套民國時期小學國文、國語教科書的整理，并對其中有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日文化素材選文的主題分析，揭示闡釋了傳統(tǒng)節(jié)日素材在語文教科書中的文化傳承功能及教育價值。第三類是把語文教育或語文教學與節(jié)日文化結(jié)合起來做研究，如遼寧師范大學王小雪碩士針對傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的價值，發(fā)表了論文《語文教育中的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育研究》，她先語文教育的傳統(tǒng)節(jié)日文化使命切入深入闡述，繼而從培育學生語文學習中傳統(tǒng)節(jié)日文化的學習心理、強化教師節(jié)日文化教育角色、開拓語文教育中傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的有效渠道等多角度深入探討。山東師范大學田思芳碩士則是探討了節(jié)日文化在高中語文教學中的價值。在論文《節(jié)日文化在高中語文教學中的價值》中，從語文課程資源開發(fā)的角度對節(jié)日文化資源的開發(fā)利用提出策略，力圖將這一重要課程資源進行擇取和化用。第四類是研究語文教材中的民俗、民俗文化，如浙江師范大學王玉琴碩士的論文《中學語文教材中節(jié)日民俗的教學研究》一文中論析了教學中學語文教材中的節(jié)俗內(nèi)容時要遵循的三個原則及教學的三大策略，指出應充分利用教材中的節(jié)俗文化，提高學生的語文素養(yǎng)，實踐語文文化教育。馮汝林碩士在論文《中學語文教材中的民俗文化的研究》中探討了民俗文化在中學語文教材中的功用并就中學語文教材的民俗文化建設(shè)問題提出了自己的看法。

　　但在語文教科書中把節(jié)日文化作為單獨的概念去細研究則基本上沒有，而在語文教材中重視節(jié)日文化是對民族文化的傳承，教育價值重大，在教材中編入相關(guān)節(jié)日素材，提高學生語文素養(yǎng)，推進精神文明建設(shè)，意義重大，因此本論文的選題和研究有一定學術(shù)研究價值和現(xiàn)實意義。

　　二、課題研究關(guān)鍵問題及主要難點

　　關(guān)鍵問題： 1.節(jié)日文化在小學教育中的價值、作用;節(jié)日文化在語文教材中如何體現(xiàn)的;幾種版本語文教材在處理節(jié)日文化的比較等;

　　2.理解節(jié)日的概念，節(jié)日文化的內(nèi)涵、節(jié)日文化與傳統(tǒng)節(jié)日文化的關(guān)系

　　3.語文教科書與節(jié)日文化的內(nèi)在聯(lián)系

　　難點：如何把握語文教科書中節(jié)日文化的教育意義，發(fā)揮節(jié)日文化的教育價值。

　　三、研究方案

　　1. 擬采取的研究方法或主要研究思路

　　1)本課題的研究方法擬采用文本分析法，通過對語文教材的文本來分析節(jié)日文化;

　　2)比較研究法，分析不同版本語文教材中的節(jié)日文化的表現(xiàn)形式。

　　2. 研究進度安排

　　2011年7、8月，搜集整理論文資料;

　　2011年9月，進一步搜集整理論文資料并完成開題報告;

　　2011年10月，完成論文初稿;

　　2011年11月，完成二稿;

　　2011年12月，完成定稿。

　　四、參考文獻(不少于10種)

　　[1] 王鐵良. 語文教學應強化中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化意識[J]. 教學與管理, 2008,(29)

　　[2] 朱家瓏. 小學語文教科書文化價值的取向與構(gòu)成[J]. 語文建設(shè), 2008,(11)

　　[3] 張小兵. 語文課堂應重視傳統(tǒng)節(jié)日教育[J]. 新課程(教師), 2008,(11)

　　[4] 張雯,閆蘋. 語文教科書的文化傳承功能——民國時期小學語文教科書中傳統(tǒng)節(jié)日素材的教育價值[J]. 語文建設(shè), 2009,(03)

　　[5] 王鐵良. 語文教學中要加強小學生中國傳統(tǒng)節(jié)日教育[J]. 現(xiàn)代語文(教學研究版), 2008,(11)

　　[6] 蕭放. 中國傳統(tǒng)節(jié)日資源的開掘與利用[J]. 西北民族研究, 2009,(02)

　　[7] 高文艷. 傳統(tǒng)節(jié)日與語文教學[J]. 太原大學教育學院學報, 2010,(S1)

點擊下頁還有更多>>>大學語文學術(shù)論文