新課標(biāo)中“音樂(lè)審美”探討論文
新課標(biāo)中“音樂(lè)審美”探討論文
音樂(lè)在傳達(dá)和表現(xiàn)情感上，優(yōu)于其他藝術(shù)形式，是因?yàn)樗捎玫母行圆牧虾蛯徝佬问?mdash;—聲音最合于情感的本性，最適宜表達(dá)情感?；蚯f嚴(yán)肅穆，或熱烈興奮，或悲痛激憤，或纏綿細(xì)膩，或如泣如訴。音樂(lè)可以更直接、更真實(shí)、更深刻地表達(dá)人的情感。在所有的藝術(shù)形式中，音樂(lè)是最擅長(zhǎng)于抒發(fā)情感、最能撥動(dòng)人心弦的藝術(shù)形式，它借助聲音這個(gè)媒介來(lái)真實(shí)地傳達(dá)、表現(xiàn)和感受審美情感。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：新課標(biāo)中“音樂(lè)審美”探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
新課標(biāo)中“音樂(lè)審美”探討全文如下：
愛(ài)美之心，人皆有之。人類(lèi)的美來(lái)自于他們對(duì)社會(huì)的長(zhǎng)期實(shí)踐，人們對(duì)美的追求一直貫穿著人類(lèi)社會(huì)和歷史的發(fā)展。音樂(lè)是人類(lèi)追求美的一種重要形式和載體，我國(guó)早在西周時(shí)期，孔子就以“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”肯定了音樂(lè)藝術(shù)對(duì)人有著重要的教育作用?，F(xiàn)在，音樂(lè)課程已經(jīng)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施美育的主要途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美教育不僅能激發(fā)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力，而且可以?xún)艋撵`、培養(yǎng)高尚的藝術(shù)情操和情感。然而，在過(guò)去傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)和基本的音樂(lè)技能訓(xùn)練，從而忽視了學(xué)生的審美，缺少了學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的實(shí)踐能力，違背了音樂(lè)教育的本質(zhì)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的要求，我認(rèn)為在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，一定要把新課標(biāo)中提出的音樂(lè)教育的本質(zhì)――以審美教育為核心這一基本理念貫穿于我們的整個(gè)教學(xué)中，這包括課前的目標(biāo)制定，以及組織教學(xué)的過(guò)程和最后的教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。
一、建立正確、科學(xué)的審美教育理念和思想，制訂合理的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)
2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生審美體驗(yàn)和審美能力的培養(yǎng)，要淡化對(duì)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)和音樂(lè)技能的訓(xùn)練，當(dāng)然也不是完全排斥音樂(lè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，而是要通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)、帶動(dòng)、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
例如，我在人音版高中教材第二單元第二節(jié)《高亢的西北腔》這一課教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀、以及音樂(lè)鑒賞模塊的單元教學(xué)提示，總結(jié)了出一項(xiàng)重要內(nèi)容，那就是：“學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，感受體驗(yàn)音樂(lè)中的民族文化特征，認(rèn)識(shí)、理解民族民間音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)、文化習(xí)俗的密切關(guān)系。”而教材第二單元第二節(jié)的就是以學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，感受、體驗(yàn)中國(guó)民族音樂(lè)為中心的音樂(lè)欣賞課，而在以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中多的是教師的講解和范唱，整堂課都是教師在唱獨(dú)角戲，課堂氛圍較為枯燥、單一。所以，這節(jié)課我在備課時(shí)故意突破了教材的框架，另辟溪徑，我的教學(xué)目標(biāo)的第一點(diǎn)就是能認(rèn)真聽(tīng)賞《三十里鋪》《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》《無(wú)錫景》等歌曲，感受不同地域漢族民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)。在這里我把風(fēng)格對(duì)比強(qiáng)烈的陜北民歌同江南民歌進(jìn)行了聽(tīng)賞，在我的引導(dǎo)下讓學(xué)生利用其直接審美的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平、去比較不同地區(qū)音樂(lè)風(fēng)格，引導(dǎo)他們體驗(yàn)、探究音樂(lè)作品中的風(fēng)格特點(diǎn)。那么教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生能積極參與陜北方民歌風(fēng)格特點(diǎn)形成原因的體驗(yàn)、交流、探究，大膽表述自己的感受和見(jiàn)解。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)去分析各地區(qū)、各民族民歌風(fēng)格形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美理解能力和建立他們的多元文化知識(shí)。最后在聽(tīng)、賞、體驗(yàn)、探究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出民歌的形成的原因是和人民生活、勞動(dòng)、文化習(xí)俗、自然環(huán)境等有著密切的關(guān)系。
所以，通過(guò)這堂課我們不難看出，音樂(lè)教師在備課制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要將審美體驗(yàn)作為前提，尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，“按照美的規(guī)律來(lái)建造”進(jìn)行創(chuàng)造性的探索和實(shí)踐，才能夠?qū)崿F(xiàn)新課標(biāo)提出的目標(biāo)。
二、興趣支撐課堂，把教學(xué)過(guò)程變成審美過(guò)程
所謂興趣就是人們對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。心理學(xué)研究表明：興趣與人的認(rèn)識(shí)、情緒、意志、能力有著密切的聯(lián)系，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生了濃厚的穩(wěn)定的興趣時(shí)，他將主動(dòng)積極地思索、大膽地探索其實(shí)質(zhì);他對(duì)事物的觀察變得敏銳，邏輯記憶力加強(qiáng)，想象力變得豐富，情緒變得高漲，克服困難的意志力得到增強(qiáng)。
美國(guó)近代著名心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的老師，學(xué)生在興趣引導(dǎo)下才能更專(zhuān)注地學(xué)習(xí)，更能體會(huì)音樂(lè)中的美感，所以我在安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都把“是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”作為衡量安排恰當(dāng)與否的標(biāo)準(zhǔn)。記得在一次《流行音樂(lè)》的欣賞課上，我為學(xué)生播放了美國(guó)歌星邁克爾杰克遜的《太空步》視頻，并讓他們和我一起模仿這一舞蹈動(dòng)作，頓時(shí)課堂氛圍活躍，就這樣在欣賞課中，學(xué)生通過(guò)自己的表演和創(chuàng)作，從中獲得審美體驗(yàn)、創(chuàng)造的興趣都得到了培養(yǎng)和提高。
三、音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)重在對(duì)學(xué)生審美能力的提高
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師的進(jìn)取，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。
過(guò)去傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)業(yè)評(píng)定方法是平時(shí)考查和期末考試兩種。這種考查通常是用做一張樂(lè)理試卷得出的分?jǐn)?shù)來(lái)作為你本學(xué)期的最終音樂(lè)成績(jī)。且每個(gè)學(xué)期的考查內(nèi)容、方式基本如此，或一歌定成績(jī)、或一卷定成績(jī)、或一曲定成績(jī)，考試內(nèi)容貧乏，方法簡(jiǎn)單、標(biāo)準(zhǔn)不一，評(píng)價(jià)隨意或徒有形式，更有甚者還打感情分。這種傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式使得學(xué)生自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，如此這般，學(xué)生勢(shì)必失去對(duì)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)課上大多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)感覺(jué)是參差不齊的，更有“五音不全”者，但老師并不能因?yàn)樗璩貌缓没蛞魳?lè)技能不好就評(píng)價(jià)他音樂(lè)成績(jī)不好。我在上一節(jié)聽(tīng)賞課《漁舟唱晚》時(shí)，一個(gè)平時(shí)歌唱音準(zhǔn)不好的學(xué)生卻在聽(tīng)賞后用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出一幅漁船披著霞光的美麗畫(huà)面，另一個(gè)節(jié)奏感不好的學(xué)生還用畫(huà)筆把這美麗的畫(huà)面生動(dòng)地勾畫(huà)出來(lái)。這樣的學(xué)生老師能因?yàn)樗麄円魷?zhǔn)、節(jié)奏不好就評(píng)價(jià)他們音樂(lè)成績(jī)不好嗎!
音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)就是要努力讓學(xué)生感受世界中的真、善、美。在我們的課堂上，不要過(guò)分地苛求某幾位學(xué)生的聲音不夠優(yōu)美或者節(jié)奏不夠準(zhǔn)確。我們要真誠(chéng)地引導(dǎo)學(xué)生步入音樂(lè)美的世界。我相信，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，音樂(lè)教師的教學(xué)理念將更加科學(xué)，所有音樂(lè)教師將會(huì)以開(kāi)展學(xué)生思維的源泉為本，讓音樂(lè)的審美教育意義真正得以體現(xiàn)，讓所有學(xué)生都能在音樂(lè)課堂中得到美的享受、美的陶冶。
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