關(guān)于信任的思想政治論文范文兩篇(2)
關(guān)于信任的思想政治論文范文篇二
需要信任發(fā)展
摘要: 2004年中央16號文件頒布以來,學校根據(jù)大學生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,確定了心理健康教育的內(nèi)容、方法,積極開展大學生心理健康教育和心理咨詢輔導,注重培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì),引導學生健康成長。
Abstract: in 2004 central 16th document promulgation, the school acts according to university student's body and mind development characteristic and the laws of education, had determined the psychologically healthy education's content, the method, carry out the university student psychologically healthy education and psychological consultation counselling positively, pays great attention to raise the university student good psychology quality, guides the student healthy development.
關(guān)鍵詞:大學生心理健康教育
Key word: University student Psychologically healthy education
在大學生日常教育工作中,心理健康教育是必不可少的一個方面,可以說心理健康教育工作開展的如何直接關(guān)系到一所大學的和諧與穩(wěn)定。經(jīng)過長期實踐,天津師范大學形成了鮮明的大學生心理健康教育理念,即通過提高心理健康水平推動人的全面發(fā)展,通過普及心理健康教育推動和諧校園建設(shè),以專家化隊伍、專業(yè)化水平、職業(yè)化規(guī)范、多樣化手段發(fā)揮心理健康教育育人功能,為學生的全面成長成才服務(wù)。在多年的心理健康教育工作探索中,我們得出一些體會,在此希望與大家分享。
一、打造專家化隊伍,提升專業(yè)化水平
天津師范大學學生心理健康教育中心成立于1996年,依托國家重點學科――校心理與行為研究院與教育心理學的學科優(yōu)勢,開展心理健康教學、科研、普及教育、心理輔導等工作。
2005年由天津師范大學主持研制的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的“中國大學生心理健康測評系統(tǒng)”獲得“國家教學成果二等獎”,并被教育部推薦作為全國高校新生入學心理測試使用。在資深教授沈德立先生和大學生心理健康教育專家梁寶勇先生的帶動下,天津師范大學形成了一支在年齡結(jié)構(gòu)、學科背景、職稱等方面梯隊合理,優(yōu)勢互補的心理健康教育教師隊伍。目前,天津師范大學學生心理健康教育中心配備專兼職教師18名,其中教授4名,副教授6名,主任醫(yī)師2名,講師4名,助教2名,幾年來,中心教師共承擔國家級科研項目4項、省部級項目9項、委局級項目7項,出版著作29部,在核心期刊發(fā)表論文20余篇。高水平的師資隊伍和科研工作的開展有效地保證了學校心理健康教育工作的科學持續(xù)發(fā)展。
二、完善制度,以職業(yè)化服務(wù)體現(xiàn)工作規(guī)范性
專業(yè)化水平需要通過職業(yè)化服務(wù)體現(xiàn),才能讓廣大學生得到專業(yè)指導。因此,天津師范大學心理健康教育中心在對學生開展心理健康教育和心理輔導服務(wù)時,處處以職業(yè)化標準規(guī)范工作程序。從咨詢預約到填寫意見反饋,從心理測量程序的嚴格到約談信的送達,從咨詢記錄到心理檔案,從危機干預到轉(zhuǎn)介制度等,我們深知,心理健康教育特別是心理輔導工作,不僅是思想政治教育工作的重要組成部分,更有其面對不同情況采取不同措施的專業(yè)性和特殊性,因此職業(yè)化標準是我們對工作精益求精的追求,更是我們對學生負責任的態(tài)度。
不斷提高心理健康教育教師的職業(yè)素質(zhì)是我們實現(xiàn)職業(yè)化標準的另一個重要方面。對進入心理健康教育隊伍的教師,學校從政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、學習素質(zhì)等各方面進行考察,嚴格把關(guān),已具備較好職業(yè)素質(zhì)的教師才可以進入這支隊伍。為進一步強化教師的職業(yè)素養(yǎng),學校定期開展督導、研討、培訓、學訪等活動,注重從人格素養(yǎng)、職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)等方面提高心理健康教師的工作水平。
三、采取多樣化手段,擴大深化心理健康教育效果
天津師范大學學生心理健康教育中心始終堅持面向全體學生,以培養(yǎng)學生心理素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展為目的,根據(jù)大學生心理發(fā)展的規(guī)律和成長中面臨的問題開展心理健康教育,維護和增進學生心理健康,增強學生的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力。中心著眼于學生心理成長與發(fā)展,幫助學生正確認識自我,評價自己,了解自己心理發(fā)展過程中的問題,并提供有效的心理幫助,促進人格的自我成長與完善。
學校堅持以必修課與選修課的結(jié)合、普遍測量與重點干預的結(jié)合、個體咨詢與團體輔導的結(jié)合、接受教育與自我成長的結(jié)合的“四結(jié)合”模式,采取多樣化的心理健康教育手段,滿足學生多元化的需要。值得一提的是,我校面向全體一年級學生開設(shè)心理健康必修課,做到心理健康教育全員覆蓋。通過比較發(fā)現(xiàn),較系統(tǒng)地接受過心理健康教育的學生群體在心理測試過程中的問題檢出率明顯低于未系統(tǒng)接受心理健康教育的學生群體,這也從一方面體現(xiàn)出心理健康教育普及化的效果和作用。
天津師范大學每年舉辦兩屆心理健康宣傳月,宣傳月中的大型宣傳活動、朋輩輔導、精品講座、心理影片賞析、心翔運動會、我和春天有個約會、賽季龍虎榜、雜志《心之橋》的出版發(fā)行等深受同學們喜愛的活動形式,為心理健康教育工作的普及和促進學生樹立心理健康觀念起到了很好的輔助作用。
心理健康像空氣、陽光是學生成長成才的需要,心理健康教育像一座橋梁建立了學生與學校間的相互信任,心理健康教育像階梯輔助學生不斷向上發(fā)展,我們希望盡己所能為學生輸送心靈營養(yǎng),讓學生帶著一顆健康心靈,在人生路上快樂遠行!
參考文獻:
【1】《教育部 衛(wèi)生部 共青團中央關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》
【2】全國高校輔導員工作創(chuàng)新論壇論文集.教育部思想政治工作司 組編.北京:中國人民大學出版社, 2009年9月
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