高中化學(xué)教師職稱(chēng)格式論文
高中化學(xué)教師職稱(chēng)格式論文
化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，它是古往今來(lái)無(wú)數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，學(xué)習(xí)啦小編整理了高中化學(xué)教師職稱(chēng)格式論文，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!
高中化學(xué)教師職稱(chēng)格式論文篇一
淺談高中化學(xué)學(xué)習(xí)
【摘要】化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，它是古往今來(lái)無(wú)數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型、無(wú)機(jī)物的分類(lèi)及相互間的關(guān)系等知識(shí)。如何學(xué)好高中化學(xué)，就是筆者今天帶大家探討的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);基礎(chǔ)理論;學(xué)習(xí)方法
化學(xué)科有兩大特點(diǎn)：1.化學(xué)的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗(yàn)又依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)2.化學(xué)“繁”。這個(gè)“繁”實(shí)際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又分散，并且大量的知識(shí)需要識(shí)記的特點(diǎn)。因此，我們不能把以前學(xué)數(shù)學(xué)、物理的方法照搬來(lái)學(xué)化學(xué)，而要根據(jù)化學(xué)科的特點(diǎn)取舍、創(chuàng)新。筆者根據(jù)化學(xué)科本身的特點(diǎn)總結(jié)了一些化學(xué)科目的學(xué)習(xí)方法，供大家參考：
一、課前要及時(shí)預(yù)習(xí)
上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺(jué)地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)課這種良好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的好處很多：(1)它能強(qiáng)化聽(tīng)課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率;(2)它可以提高記聽(tīng)課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記;(3)它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽(tīng)課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間;(4)它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自覺(jué)或獨(dú)立思考的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。
二、認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記
好的筆記是教科書(shū)知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言記下老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，以及思路和疑難點(diǎn)，便于今后復(fù)習(xí)。要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽(tīng)課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。高中的化學(xué)方程式的掌握，不是背得愈多愈好，而是將它們分類(lèi)，撐握每一類(lèi)的反應(yīng)原理，由表及里、由淺入深、由個(gè)別推移到一般。
三、課后及時(shí)復(fù)習(xí)
一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時(shí)也可以像過(guò)“電影”一樣地過(guò)一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識(shí)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)，要重視教科書(shū)，也要讀聽(tīng)課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書(shū)上的內(nèi)容。復(fù)習(xí)并不僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，并進(jìn)行重整，形成新的知識(shí)體系。所以，課后要及時(shí)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識(shí)的整理和歸納，這樣才能使知識(shí)融會(huì)貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進(jìn)行比較，找出兩者的不同之處。
四、認(rèn)真完成作業(yè)
練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。但練習(xí)要有針對(duì)性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過(guò)程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達(dá)到做一題會(huì)一類(lèi)的效果。如化學(xué)計(jì)算中常用的技巧法有：守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。還有化學(xué)規(guī)范性表達(dá)也是應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。如化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)一定要配平、化學(xué)式一定要正確，酯化反應(yīng)有水生成不能漏寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)多元弱酸根水解反應(yīng)時(shí)應(yīng)分步、可逆，與用量、順序、濃度、條件有關(guān)的化學(xué)方程式要逐一看清，切不可下手就做;實(shí)驗(yàn)題應(yīng)從操作、試劑、現(xiàn)象、結(jié)論四個(gè)方面完整解答;要辨析清楚填空題中對(duì)物質(zhì)表述是填名稱(chēng)還是填符號(hào)、有機(jī)物是寫(xiě)分子式還是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等。
五、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、動(dòng)手等能力，還能加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，所以必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。平時(shí)做實(shí)驗(yàn)，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達(dá)到“知其然，也知其所以然”的目的。此外，要把化學(xué)學(xué)好，還要多關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和生活問(wèn)題，善于把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。另外，要掌握寫(xiě)好記好化學(xué)方程式的方法，掌握單質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法、掌握化合物化學(xué)式的寫(xiě)法、抓住反應(yīng)規(guī)律、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫(xiě)好記好化學(xué)方程式。
初中化學(xué)以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手，建立化學(xué)概念和規(guī)律;而高中化學(xué)除了加強(qiáng)形象思維外，還通過(guò)抽象、理想化的模型建立化學(xué)概念和規(guī)律，這需要給學(xué)生一個(gè)學(xué)前提醒。初中階段很大程度記憶的知識(shí)多，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)方法是死記硬背，學(xué)習(xí)依賴(lài)?yán)蠋?，欠?dú)立思考能力，不會(huì)歸納、總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣;而高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解力，理解后再記憶，并能將學(xué)過(guò)的知識(shí)提升，學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，舉一反三，深刻理解化學(xué)原理。如果還是采用死記硬背的方法學(xué)高中化學(xué)，則會(huì)事半功倍。故利用復(fù)習(xí)時(shí)間灌輸高中化學(xué)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法應(yīng)是最佳時(shí)機(jī)。新生除逐步適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求外，還要適應(yīng)高中教師的教學(xué)方法和高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法。與初中的教法不同，高中的教學(xué)過(guò)程容量大、進(jìn)度快、知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)為課堂教學(xué)的特點(diǎn)。高中老師的要求也與初中相異，注重方法的點(diǎn)撥而“稍輕視”不斷地反復(fù)多次。利用學(xué)前復(fù)習(xí)時(shí)間使學(xué)生適應(yīng)新要求，接受老師的教學(xué)風(fēng)格和適應(yīng)老師教學(xué)習(xí)慣，建立良好的師生關(guān)系。
一些同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)困難、成績(jī)不好的原因，其中很重要的一條，是這些同學(xué)不重視化學(xué)課本的閱讀，或者缺乏科學(xué)的閱讀方法。他們既沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒(méi)有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，全部的化學(xué)學(xué)習(xí)就靠上課聽(tīng)聽(tīng)老師講，看看老師的演示實(shí)驗(yàn)和隨大家一起進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做做實(shí)驗(yàn)，老師布置了作業(yè)，這才打開(kāi)課本，看看題目，不管正確與否，做了交差了事，對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，似乎課本只是提供作業(yè)題目的“習(xí)題集”，他們不是在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，有準(zhǔn)備地進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，而是遇到解答不出來(lái)的題目時(shí)，才不得已翻翻書(shū)，把課本當(dāng)成解題的一種參考書(shū)。平時(shí)不讀書(shū)，臨時(shí)“抱拂腳”，考前課本苦苦地死記硬背一通，如此應(yīng)考當(dāng)然心中無(wú)數(shù)，缺乏功底，成績(jī)自然不佳。學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)切實(shí)以課本為根本，熟悉它，研究它，把它讀懂讀會(huì)，這是最基本的，也是最根本的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。
高中化學(xué)教師職稱(chēng)格式論文篇二
試析高中化學(xué)教學(xué)
摘要：本文從明確教學(xué)思路、優(yōu)化教學(xué)手段等方面探討了如何提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，以期能為促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步貢獻(xiàn)綿薄之力。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新 途徑
一、做好規(guī)劃，明確教學(xué)思路。
對(duì)高中化學(xué)教學(xué)而言，明確的教學(xué)思路，是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。而對(duì)學(xué)生而言，只有在教師明確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路下，才能獲得更多的知識(shí)，才能理順自身的知識(shí)體系。否則，教師教學(xué)思路不明確，甚至混亂，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維混亂，一節(jié)課下來(lái)，摸不著頭腦，這是教師教學(xué)的大忌。因此，做好規(guī)劃，明確教學(xué)思路，看似很平常，沒(méi)有什么特殊的，但是卻對(duì)教學(xué)的效果起著決定性的作用，教師必須要重視，并認(rèn)真執(zhí)行。
通過(guò)這樣的教學(xué)思路規(guī)劃，能夠保證學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式不會(huì)發(fā)生沖突，這樣也就會(huì)大大的提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的認(rèn)知和探索能力。
二、適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)
高中化學(xué)新課程的內(nèi)容多，難度大，課堂時(shí)間緊。為了適應(yīng)這一變化，教師要對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
1.教師及時(shí)檢查作業(yè)。教師在課堂上要監(jiān)督檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案及完成情況，以提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.教師要根據(jù)知識(shí)的梯度講解要點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于難點(diǎn)、重點(diǎn)則要求學(xué)生先分組討論然后教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果加以闡述解釋?zhuān)@樣可以節(jié)省大量的時(shí)間，又能使學(xué)生更
加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。
3.要注重知識(shí)的落實(shí)。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)必須配以相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練和同步測(cè)試，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中予以落實(shí)，予以加強(qiáng)。
三、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)化學(xué)與日常生活的聯(lián)系
化學(xué)學(xué)科與人類(lèi)的生產(chǎn)生活及科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及人類(lèi)生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。學(xué)生在日常生活中也會(huì)遇到與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。教師在教學(xué)中要注重聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)和其他科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)也能及時(shí)拓展課外知識(shí)，使課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更豐富，實(shí)用性更強(qiáng)。例如：在講述“萃取”這一操作時(shí)，教師以投影的方式，列舉很多生活中應(yīng)用“萃取”的例子，學(xué)生樂(lè)于接受，也易于接受。再如：在“氮和磷”的教學(xué)中，以“我們每時(shí)每刻都在氮?dú)獾陌鼑?rdquo;的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景引入氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)，說(shuō)明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，進(jìn)而引出氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。也可以講述在打雷閃電時(shí)氮分子與氧分子分裂為原子，原子重新組合成一氧化氮分子的場(chǎng)景，介紹了后續(xù)幾個(gè)反應(yīng)后，得出諺語(yǔ)——“雷雨發(fā)莊稼”的結(jié)論。在講到一氧化氮的毒性時(shí)，補(bǔ)充一氧化氮作為信使分子在生命過(guò)程中的重要功能，讓學(xué)生帶著驚訝的情緒對(duì)一氧化氮產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，以及應(yīng)用性知識(shí)的補(bǔ)充、討論與交流，一方面可以使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生“聯(lián)系生活、社會(huì)中的化學(xué)問(wèn)題”的意識(shí);另一方面可以提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
四、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高實(shí)踐能力
實(shí)踐是掌握真知的有效途徑。通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，理解并掌握化學(xué)知識(shí)與規(guī)律。目前，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是重視簡(jiǎn)單的操作而忽略由此帶來(lái)的知識(shí)構(gòu)成。教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，一步一步來(lái)，老師很少引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不假思索，只是照搬原樣，起不到促進(jìn)思考的目的，起不到實(shí)驗(yàn)教
學(xué)應(yīng)有的作用。因此，老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要啟發(fā)學(xué)生思考，在達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上適當(dāng)允許學(xué)生發(fā)揮主觀性，采用不同器材、不同實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。同時(shí)要在進(jìn)行每一步之后給學(xué)生留有充足的時(shí)間去思考其中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)和原理，并在后面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象綜述、原因分析和結(jié)論書(shū)寫(xiě)中進(jìn)行必要的自我完成。教師還可給學(xué)生安排一些家庭實(shí)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)原電池知識(shí)后，布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活的某些物品自制簡(jiǎn)易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際的應(yīng)用。這樣就可以使學(xué)生分析問(wèn)題、觀察問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題等方面的能力得到訓(xùn)練和有效提高。
五、重視合作學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，往往是以教師講授為主，實(shí)驗(yàn)時(shí)又大多以教師演示為主.因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展.而合作學(xué)習(xí)就是針對(duì)這一現(xiàn)象提出來(lái)的.合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式徹底轉(zhuǎn)變，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)集體探究的能力和團(tuán)隊(duì)精神，溝通、合作、交流的能力也會(huì)得到很大的提升.例如，在證明醋酸是弱酸的探究中，教師可以先按照座位將學(xué)生分組，讓各組學(xué)生在組內(nèi)討論，進(jìn)行假設(shè)猜想，并研究得出各組的結(jié)論和實(shí)驗(yàn)方案，然后由各組的代表進(jìn)行交流發(fā)言，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行改正和補(bǔ)充，最后可讓學(xué)生提出探究中遇到的問(wèn)題，由教師解答.在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性提高，學(xué)習(xí)效就會(huì)得到極大的改善，對(duì)教師教學(xué)能力的提高也有顯著的效果.
六、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一塊兒黑板、一支粉筆和一本教科書(shū)，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)的發(fā)展，這些已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。電腦普及以后，多媒體教學(xué)走入了課堂，聲音、圖像、視頻走入了課堂，讓原本呆板、僵硬的課堂變得生動(dòng)形象起來(lái)。有些危險(xiǎn)系數(shù)高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得形象可感，為學(xué)生提供了更優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)了生動(dòng)教學(xué)，讓抽象的內(nèi)容形象化，讓靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生更直觀地準(zhǔn)確而深刻地感知世界，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)。
比如，當(dāng)筆者講授“電子云”概念時(shí)，很抽象，采用了很多種方式來(lái)讓學(xué)生明白，如用語(yǔ)言來(lái)描述，用掛圖來(lái)展現(xiàn)，都不能讓學(xué)生了解電子云到底是什么。而當(dāng)筆者用多媒體技術(shù)采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”時(shí)，學(xué)生直觀而真實(shí)地感覺(jué)到了電子云，從而更深刻地理解了“電子云”的概念。在講到有機(jī)化時(shí)，筆者覺(jué)得一些化學(xué)分子立體結(jié)構(gòu)和反應(yīng)過(guò)程很難用語(yǔ)言來(lái)講明白，但用多媒體來(lái)呈現(xiàn)就形象可感、輕而易舉。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一些危險(xiǎn)或危害性較大的實(shí)驗(yàn)，以前我們只能承受這種侵害，但多媒體出現(xiàn)以后，我們就采用多媒體手段來(lái)演示其形成過(guò)程，大大降低了危險(xiǎn)系數(shù)。在講解化學(xué)計(jì)算題時(shí)，有時(shí)利用多媒體來(lái)展示其解題過(guò)程，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
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