音樂(lè)教師評(píng)職稱(chēng)論文

　　在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，音樂(lè)藝術(shù)教育越來(lái)越顯示其它教育課程所不能替代的獨(dú)特作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了音樂(lè)教師評(píng)職稱(chēng)論文，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!

　　音樂(lè)教師評(píng)職稱(chēng)論文篇一

　　小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)初探

　　摘要：在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，音樂(lè)藝術(shù)教育越來(lái)越顯示其它教育課程所不能替代的獨(dú)特作用。由于音樂(lè)可以不假任何外力，將高度發(fā)展的社會(huì)理性凝聚呈現(xiàn)明顯直觀、靈活多姿的感性形式，所以它對(duì)于受教育者的思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、生理和身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，有著潛移默化的神奇功能。而作為教育者--音樂(lè)教師本身，首先應(yīng)具備良好的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，那么一位合格的音樂(lè)教師應(yīng)具備哪些優(yōu)良素質(zhì)呢?筆者認(rèn)為，可歸納為以下幾點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教師;素質(zhì)

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962(2013)05-0300-01

　　1 優(yōu)秀的思想品德素質(zhì)

　　"教育者應(yīng)首先受教育"，這是對(duì)人民教師最起碼額度要求，音樂(lè)教師也不例外。即使說(shuō)音樂(lè)教育有"思想品德素質(zhì)教育"的功能，也很難想象到：一個(gè)處處為個(gè)人的金錢(qián)、名利、地位著想，思想渙散、工作馬虎、見(jiàn)異思遷，甚至道德敗壞的音樂(lè)教師能培養(yǎng)出思想品德好的學(xué)生，因?yàn)橐魳?lè)教育也要通過(guò)教師去完成。某教師在課堂教唱不健康的流行歌曲，有的對(duì)學(xué)生說(shuō)："你將來(lái)當(dāng)了歌星，成了"大碗"，可不能忘了我這個(gè)啟蒙老師啊!"還有某些音樂(lè)老師在上"公開(kāi)課"或校級(jí)文藝比賽中弄虛作假;有的明明經(jīng)常缺課，卻強(qiáng)迫學(xué)生在"教師日志"上填上"上音樂(lè)"的字樣，這都是給學(xué)生的思想品德造成了非常不好的影響，這樣的教師怎么教出好品質(zhì)的學(xué)生來(lái)。

　　作為一名合格的音樂(lè)教師，首先應(yīng)樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，以社會(huì)主義教育事業(yè)為第一生命，以"全心全意為人民服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)"為宗旨，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)精神和高尚的思想道德素質(zhì)，處處為人師表，為培養(yǎng)出合格的具有全面素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才而奮斗終生。有一位年僅21 歲、舍身救兒童的小學(xué)音樂(lè)教師杜麗麗老師就是我們光輝的榜樣，她全身心地投入音樂(lè)教育事業(yè)，"孩子們，來(lái)唱歌嘍!"這句話道出了她對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)主義接班人全部的愛(ài)，她正是為了這些孩子們奉獻(xiàn)出了自己年輕、寶貴的生命。

　　2 較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　許多受過(guò)高等師范音樂(lè)系專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的音樂(lè)教師，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的教學(xué)實(shí)踐成為音樂(lè)教育戰(zhàn)線上的主力，但有某些高等師范音樂(lè)系畢業(yè)生，雖有本科學(xué)歷，但"滿足"牌子，不求進(jìn)取，整日玩樂(lè)，不鉆研業(yè)務(wù)。上課無(wú)教案，連最基本的音樂(lè)知識(shí)也講錯(cuò)，教唱歌不注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字。平日一不練聲，二不練琴，叫學(xué)生無(wú)氣息支持的喊唱，使用鍵盤(pán)樂(lè)器上課，單手彈還常出錯(cuò)。更令人驚訝的是：學(xué)生唱對(duì)了，老師反而教錯(cuò)，哪里還談得上感情、速度、力度的處理?"師傅不明弟子拙"。這樣的教師是絕對(duì)培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才的。而稱(chēng)職的音樂(lè)教師始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，并虛心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，能準(zhǔn)確地分析音樂(lè)作品的思想感情、中心思想和意境，做到語(yǔ)言無(wú)病句、板書(shū)無(wú)錯(cuò)別字;學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科的知識(shí)：政治、歷史、地理、外語(yǔ)，甚至數(shù)、理，以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。加強(qiáng)普通話發(fā)音訓(xùn)練，能使用準(zhǔn)確的普通話進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)板書(shū)練習(xí)，要有一手好"粉筆字"。音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們面對(duì)的是一群活潑好動(dòng)的學(xué)生，上課前的準(zhǔn)備無(wú)論怎樣充分，也難以預(yù)料課堂上會(huì)發(fā)生的各種情況。所以音樂(lè)教師也要有駕馭課堂的能力，靈活機(jī)動(dòng)的搞好課堂組織，發(fā)揮音樂(lè)的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用教具、多媒體引起學(xué)生的注意，建立和諧的課堂氣氛，及時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。也就是說(shuō)教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　3 良好的心理教育素質(zhì)

　　音樂(lè)教學(xué)和其它學(xué)科一樣，離不開(kāi)"育人"二字。育人要講究科學(xué)，那就要懂心理學(xué)、教育學(xué)，因材施教。如何對(duì)待學(xué)生的逆反心理?當(dāng)學(xué)生對(duì)你的教學(xué)不感興趣，課堂上做其他功課、唱不健康的流行歌曲或發(fā)生騷亂甚至和你頂撞;當(dāng)你費(fèi)很大勁教。學(xué)生總是唱不準(zhǔn)，你怎么去應(yīng)對(duì)?大發(fā)雷霆?體罰?一味責(zé)怪學(xué)生"笨"?素質(zhì)高的教師會(huì)首先冷靜地檢查自己的教學(xué)，在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)其閃光的一面，耐心地啟發(fā)引導(dǎo)。并利用課外音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。對(duì)樂(lè)感差的學(xué)生不歧視，熱情輔導(dǎo)，以自己的愛(ài)心縮短同學(xué)生之間的思想距離，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。

　　4 高尚的精神素質(zhì)

　　一位粗言穢語(yǔ)，舉止不文明、奇裝異服、濃妝艷抹的音樂(lè)教師很難使學(xué)生產(chǎn)生好感。少數(shù)藝術(shù)教師，男性蓄長(zhǎng)發(fā)、女性搽口紅(這些都是"學(xué)生日常行為規(guī)范"中所禁)。有的平時(shí)精神不振，或?qū)⑸钪械那榫w帶入課堂，在講壇上發(fā)泄私怨，或大談自己的精湛技藝和燦爛史績(jī)，甚至借機(jī)報(bào)復(fù)給他提意見(jiàn)的學(xué)生。

　　有高尚精神素養(yǎng)的教師，應(yīng)舉止文明，儀表莊重，裝束樸素、整潔、大方。教態(tài)自然，多使用禮貌用語(yǔ)，如上、下課說(shuō)"同學(xué)們好!""再見(jiàn)!"對(duì)學(xué)生說(shuō)話多使用"請(qǐng)"字，本人教學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要說(shuō)"對(duì)不起!"等。一位優(yōu)秀的音樂(lè)教師還要心胸寬廣、豁達(dá)大度、活潑開(kāi)朗、風(fēng)趣幽默，才能贏得同學(xué)們的愛(ài)戴和尊敬。

　　5 健康的身體素質(zhì)

　　有些音樂(lè)教師習(xí)慣于晚睡晚起，有的埋頭于上課、輔導(dǎo)，而忽視了鍛煉身體，搞垮了身體、喊喊壞了嗓子，直接影響工作。有的上課易沖動(dòng)、發(fā)脾氣，影響師生感情，不利于教學(xué)。可見(jiàn)音樂(lè)教師也要有健壯的體格，生活要有規(guī)律，注意勞逸結(jié)合，加強(qiáng)體育鍛煉。課堂上遇到突發(fā)事件時(shí)，要首先克制、冷靜、妥善地處理。

　　總之，"素質(zhì)教育"的內(nèi)涵是雙向的，它既面向受教育者，又面向教育者。只有高素質(zhì)的教師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生。"善歌者，使人繼其聲;善教育，使人繼其志。"作為在素質(zhì)教育中起重要作用的音樂(lè)教師，必須注重全面提高自身的素質(zhì)，才能不負(fù)祖國(guó)和人民寄予我們的厚望。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 方承麒. 插上想象翅膀 創(chuàng)造自由時(shí)空--小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的探索[J]. 二十一世紀(jì)教育思想文獻(xiàn)，2009，(01)

　　[2] 趙燕萍. 新時(shí)期教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系探討[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)( 教育科學(xué)版)，2011，(02).

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