標(biāo)準(zhǔn)音樂職稱論文格式
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音樂課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)有著重要作用。 下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的標(biāo)準(zhǔn)音樂職稱論文格式，希望你們喜歡。
標(biāo)準(zhǔn)音樂職稱論文格式
中文題名
(二號宋體)
(中文題名一般不超過20個(gè)漢字;題名不得使用非公知公用、同行不熟悉的外來語、縮寫詞、符號、代號和商品名稱。為便于數(shù)據(jù)庫收錄，盡可能不出現(xiàn)數(shù)學(xué)式和化學(xué)式。)
作者姓名
(小四號仿宋體)
作者單位(包括英文摘要中)
(小五號宋體)
(如果作者為兩位以上，之間用"，"隔開;[論文之家:www.papershome.com] 如果多個(gè)作者為不同單位時(shí)，應(yīng)在作者姓名上打上角標(biāo)以區(qū)別，作者通訊地址應(yīng)為詳細(xì)的工作單位、所在城市及郵編和e-mail地址，必須用全稱標(biāo)注，不得簡稱。在英文摘要中的作者姓名用漢語拼音，姓前名后，姓全大寫，名首字母大寫;作者單位，城市，郵政編碼。如作者為兩位以上，應(yīng)指定聯(lián)系人。)
中圖分類號
(圖書分類法是按照一定的思想觀點(diǎn)，以科學(xué)分類為基礎(chǔ)，結(jié)合圖書資料的內(nèi)容和特點(diǎn)，分門別類組成的分類表。采用《中國圖書館分類法》對論文進(jìn)行中圖分類的。)
中、英文摘要
(五號楷體)
(摘要的目的是向讀者介紹論文的主要內(nèi)容，傳達(dá)重要的可檢索信息，其主要內(nèi)容包括被報(bào)導(dǎo)的研究項(xiàng)目的目的，研究方法、結(jié)果和結(jié)論。篇幅以300字左右為宜。英文摘要要用英語清楚、簡明地寫作，內(nèi)容限制在150～180個(gè)英文單詞以內(nèi)。)
關(guān)鍵詞(5號楷體)
(關(guān)鍵詞是便于讀者從浩如煙海的書刊、論文中尋找文獻(xiàn)，特別適應(yīng)計(jì)算機(jī)自動(dòng)檢索的需要。論文應(yīng)提供關(guān)鍵詞3～8個(gè)，關(guān)鍵詞之間用分號隔開。在審讀文獻(xiàn)題名、前言、結(jié)論、圖表，特別是在審讀文摘的基礎(chǔ)上，選定能反映文獻(xiàn)特征內(nèi)容，通用性比較強(qiáng)的關(guān)鍵詞。首先要選項(xiàng)取列入《漢語主題詞表》、《MeSH》等詞表中的規(guī)范性詞(稱敘詞或主題詞)。對于那些反映新技術(shù)、新學(xué)科而尚未被主題詞表錄入的新名詞術(shù)語，可用非規(guī)范的自由詞標(biāo)出，但不能把關(guān)鍵詞寫成是一句內(nèi)容"全面"的短語。)
正文(5號宋體)
文稿正文(含圖、表)中的物理量和計(jì)量單位應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)或國際標(biāo)準(zhǔn)(GB3100-3102)。對外文字母、單位、符號的大小寫、正斜體、上下角標(biāo)及易混淆的字母應(yīng)書寫清楚。
文稿章節(jié)編號采用三級標(biāo)題.一級標(biāo)題(小4號黑體)形如1,2,3......;二級標(biāo)題(5號黑體)形如： 1,1.2,1.3......; 2.1,2.2,2.3,......; 三級標(biāo)題(5號宋體)形如： 1.1.1,1.1.2,1.1.3,......2.1.1, 2.1.2,2.1.3,......引言或前言不排序。若論文為基金項(xiàng)目，請?jiān)谖恼率醉撓陆亲⒚骰痦?xiàng)目名稱和編號。
圖表要求
文中的圖題、表題應(yīng)有中英文對照(小5號黑體)，并隨文出現(xiàn)，圖要精選，一般不超過6幅,請看具體要求。若圖中有坐標(biāo)，要求用符號注明坐標(biāo)所表示的量(斜體)，單位(正體)。若有圖注，靠近放在圖下部。照片應(yīng)選用反差較大、層次分明、無折痕、無污跡的黑白照片，或提供*.tif 格式的電子文檔(分辨率不低于600線)。作者應(yīng)自留底圖。文中表格一律使用三線表(祥見示例)(不劃豎線)。表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位(用符號)，若單位相同可統(tǒng)一寫在表頭或表頂線上右側(cè)。若有表注，寫在表底線下左側(cè)。表中重復(fù)出現(xiàn)的文字，不可用"同前"、"同左"等表示，必須全部重復(fù)寫出。
標(biāo)準(zhǔn)音樂職稱論文
中學(xué)音樂教學(xué)方法探索
摘 要：音樂課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)有著重要作用。
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;教學(xué)方法;探索發(fā)
中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661(2014)09-062-01
為了充分發(fā)揮音樂課在學(xué)校教育中的獨(dú)特的功能，從而使音樂教學(xué)獲得較好的教書育人的效果，我認(rèn)為在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣
所謂興趣，是指人們對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。中學(xué)生有一定的鑒賞能力，只有讓他們保持對音樂學(xué)科的興趣，這樣他們就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，從而積極配合老師的教學(xué)，因此，教師只要充分利用學(xué)生對老師的尊敬和信賴去關(guān)心他們，誘導(dǎo)他們慢慢喜歡上音樂課，這樣學(xué)習(xí)音樂的興趣也就培養(yǎng)起來了。
二、創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)會(huì)歌曲意圖
如何在教唱過程中充分展現(xiàn)意境?比如說我們再教唱歌名歌曲時(shí)，就要先聽一些歌名歌曲，展示一些關(guān)于革命的照片，介紹一些英雄事跡等。通過這些渲染，不僅可以滿足學(xué)生視覺上的美感，還可以幫助幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，在音樂的伴奏下，還可以介紹作者的生平事跡，進(jìn)行音樂欣賞，回憶歌曲創(chuàng)作情況，剖析健康向上的內(nèi)容，并通過一些文藝活動(dòng)使學(xué)生熱愛和贊美祖國之情自然流露并得到升華。
三、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
音樂教學(xué)在于啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣。因此，在教學(xué)中，要寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美得能力。教師積極創(chuàng)作歌曲，教給學(xué)生，讓學(xué)生有積極情感，產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)，我們可以在音樂教學(xué)的過程中讓學(xué)生上臺(tái)演唱，歌伴舞等。
學(xué)生對樂器有著天生的喜愛，要加強(qiáng)學(xué)生對樂器的了解和運(yùn)用，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自制簡單的樂器，提高學(xué)生的綜合音樂能力。例如用打擊樂器表現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲、走路聲等等，提高對打擊樂器的認(rèn)識，再根椐歌曲的情緒選擇常見的樂器：碰鈴、木魚、三角板等，創(chuàng)編簡單的伴奏。當(dāng)然，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，嘗試用生活中的物品創(chuàng)制樂器。
四、重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)言的設(shè)計(jì)是課的成功起點(diǎn)
常用的方法有：猜謎語，講故事、談話法、游戲法、肢體表演、媒體播放等方法。
2、欣賞課的設(shè)計(jì);體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì);樂器演奏與創(chuàng)作
(1)節(jié)奏參與和演唱主題：節(jié)奏是音樂的骨干是音樂的基礎(chǔ)。因此，為主題音樂設(shè)計(jì)符合樂句結(jié)構(gòu)及音樂情緒的節(jié)奏教學(xué)模式，用樂器和聲勢模仿節(jié)奏。如：“拍手、拍腿、跺腳、捻指”等，產(chǎn)生對音樂的共鳴，例如：欣賞《船工號子》
4/4 22 532 1 2 |66 216 5 6 ||嗨
4/4 0 0 x x |0 0 x x ||嗨
學(xué)生在每小節(jié)的后面擊二下掌，并喊出“嗨 ”，突出勞動(dòng)號子緊密有力的節(jié)奏、一領(lǐng)眾合的演唱形式，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生又很快領(lǐng)悟了中國民歌中勞動(dòng)號子。在以民族器樂曲《瑤族舞曲》為例：
4/2 63 36|2 1 |72 17 | 65 3 |67 12 |35 32|123 21|6 - ||
4/2 0 xx|0xx|0 xx|0 xx|0 xx|0 xx|0 xx|0 xx||
這是一首民族音樂，以上設(shè)計(jì)的節(jié)奏看起來非常簡單，但它自自始至終表現(xiàn)了長鼓節(jié)奏模式，和音樂配合相當(dāng)和諧，符合音樂情緒和主題風(fēng)格，學(xué)生邊聽邊合著節(jié)奏擊拍，立刻會(huì)進(jìn)入音樂的情緒之中。
(2)體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì)
體態(tài)律動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是聆聽者對音樂的即興反映，它可以根據(jù)音樂的情緒狀態(tài)及其變化如旋律的高低，速度的緩急，節(jié)奏的剛?cè)?、音色的明暗等通過動(dòng)作來體驗(yàn)這一過程。如：欣賞《賽馬》時(shí)學(xué)生就可以邊聽邊律動(dòng)。課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)生如醉如癡模仿二胡演奏;模仿騎馬奔馳;表演蒙古族舞蹈等，學(xué)生會(huì)非常興奮，在律動(dòng)中體會(huì)了樂曲的意境和情感，并在參與的過程中，愉悅身心。舞蹈參與要比體態(tài)律動(dòng)簡單一些，因?yàn)樗鞘孪仍O(shè)計(jì)好的動(dòng)作。在欣賞管弦樂《北京喜訊到邊寨》時(shí)，為了讓學(xué)生充分感受這首具有濃烈的苗族舞蹈風(fēng)格的樂曲，教師提前同一部分學(xué)生編排好熱情、奔放的苗族舞蹈，上課時(shí)展示，學(xué)生形象地感受音樂中描述少數(shù)民族載歌載舞的熱情性格，欣賞過程中教師把舞蹈基本動(dòng)作交給學(xué)生，讓他們隨著音響用肢體語言理解表現(xiàn)音樂，學(xué)習(xí)效果最佳。要求教師掌握幾種民族舞蹈的基本動(dòng)作：蒙、漢、傣、維、藏、苗族等。
(3)樂器演奏與創(chuàng)作
欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生在應(yīng)用、拓展和延伸中進(jìn)一步嘗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。樂器演奏是學(xué)生表現(xiàn)音樂方式之一。打擊樂器是低年級學(xué)生最喜歡的樂器。在感受、鑒賞了一年級《鴨子拌嘴》后，讓學(xué)生用打擊樂來表現(xiàn)這段故事，首先，教師生動(dòng)的語言引入：池塘邊，一群鴨子向我們走來，可是不知道怎么回事，有兩只鴨子炒起嘴來。這時(shí)學(xué)生擊響手中的嚓，節(jié)奏忽緊忽慢;有的學(xué)生用打擊樂演奏出時(shí)急時(shí)緩的情緒;還用身體動(dòng)作和神態(tài)把兩只鴨子吵架的情緒表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖。用打擊樂、豎笛、口風(fēng)琴等簡單樂器來參與表現(xiàn)音樂，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們?nèi)褙炞Ⅰ雎牶透惺芤魳罚由顚ψ髌返挠∠笈c樂曲產(chǎn)生共鳴，獲得表演成功的自信與歡愉。
五、深度把握教材，追求超越教材
1、同一個(gè)內(nèi)容，不同教學(xué)方法，教學(xué)效果大相徑庭。當(dāng)我們拿到教材以后，不要匆匆忙忙進(jìn)行對課堂教學(xué)流程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。而應(yīng)該對作品理性分析的設(shè)計(jì)。其次，對學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教師要將自己對作品的熟悉的情感和內(nèi)心的感受傳達(dá)給學(xué)生，與學(xué)生展開互動(dòng)、共享。其方法是多種多樣的、行之有效的。第二次對學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是教師對教學(xué)流程細(xì)化的過程。其對象是學(xué)生，重點(diǎn)是活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是在活動(dòng)中感悟，在參與中體驗(yàn)。
2、課堂教學(xué)要有亮點(diǎn)。形成由點(diǎn)到面，螺旋式上升，有高潮，有起伏。40分鐘的課，只要有一個(gè)亮點(diǎn)，就是成功的課。我們不追求處處都是亮點(diǎn)，只要有可學(xué)之處就足以了!適當(dāng)引用國外教學(xué)方法;柯爾文手勢音節(jié)，奧爾夫教學(xué)法等對教學(xué)都有幫助。
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