中級(jí)職稱(chēng)論文有什么字?jǐn)?shù)要求嗎2017
中級(jí)職稱(chēng)論文有什么字?jǐn)?shù)要求嗎2017
發(fā)表中級(jí)職稱(chēng)論文是工作水平、工作業(yè)績(jī)的證明文件之一，是訓(xùn)練我們獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。下面是小編為大家精心推薦的關(guān)于中級(jí)職稱(chēng)論文有沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求的資料，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
中級(jí)職稱(chēng)論文有字?jǐn)?shù)要求嗎
中級(jí)職稱(chēng)論文沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求，但獨(dú)著或作為第一作者，在國(guó)家核心期刊上發(fā)表本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上;或在CN刊物上發(fā)表本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文兩篇以上;(本條件所指論文指本專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)論文，均不含增刊、特刊等。期刊必須有CN刊號(hào)，應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)價(jià)值，不少于3000字。業(yè)績(jī)與成果、論文與論(譯)著、技術(shù)報(bào)告等是指執(zhí)筆人。)
獨(dú)著或作為第一作者，公開(kāi)出版有一定學(xué)術(shù)水平的論(譯)著(或技術(shù)手冊(cè))，本人撰寫(xiě)5萬(wàn)字以上;
主持撰寫(xiě)過(guò)兩篇專(zhuān)項(xiàng)研究報(bào)告或技術(shù)報(bào)告，經(jīng)同行業(yè)專(zhuān)家認(rèn)定，具有較高學(xué)術(shù)、技術(shù)水平并對(duì)安全工程有較大的應(yīng)用價(jià)值。
市(廳)級(jí)或大型企業(yè)立項(xiàng)科研課題及其技術(shù)報(bào)告，經(jīng)主管部門(mén)或歸口部門(mén)組織同行業(yè)專(zhuān)家評(píng)審認(rèn)定具有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解，具有實(shí)用價(jià)值。
中級(jí)教師的職稱(chēng)論文：《試論教師激勵(lì)》
摘要：如何來(lái)激勵(lì)教師一直是教育領(lǐng)導(dǎo)者們的研究課題和困擾他們的問(wèn)題?；谛枨罄碚撡p識(shí)教師，建立綜合公平、公正評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不斷對(duì)教師告誡，這些組合式激勵(lì)措施是提高教師正能量的有效途徑。
關(guān)鍵詞：教師;需求理論;激勵(lì)
基于需求而激發(fā)人動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程就是激勵(lì)的過(guò)程。通過(guò)激勵(lì)，在某種內(nèi)外刺激的影響下，使被激勵(lì)者向激勵(lì)者所需的期望發(fā)展。激勵(lì)的心理過(guò)程，就是由人的需要、動(dòng)機(jī)、行為、目標(biāo)相互作用的過(guò)程。在教師的教學(xué)和工作過(guò)程中，教育領(lǐng)導(dǎo)者該采取怎樣的激勵(lì)方式對(duì)教師施加影響，使教師朝著學(xué)校所設(shè)計(jì)的目標(biāo)努力?
一、賞識(shí)
馬斯洛需求層次理論(Maslow's hierarchy of needs)，亦稱(chēng)“基本需求層次理論”，是行為科學(xué)的理論之一，由美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛于1943年在《人類(lèi)激勵(lì)理論》論文中所提出。該理論將需求分為五種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級(jí)遞升，分別為：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。在對(duì)教師的管理和引導(dǎo)過(guò)程中，賞識(shí)不可或缺。人的法國(guó)著名作家安德列·莫洛亞說(shuō)過(guò)：“美好的語(yǔ)言，勝過(guò)禮物。”領(lǐng)導(dǎo)的贊美之言辭滿(mǎn)足了教師個(gè)人較高層次的需要，即心理的需要。賞識(shí)是對(duì)教師的更好了解與溝通，賞識(shí)同時(shí)也讓教師覺(jué)醒，內(nèi)心深處的覺(jué)醒會(huì)以排山倒海之勢(shì)不可阻擋把自己的追求融入到工作中。心理學(xué)研究表明，人性的本質(zhì)需求就是渴望達(dá)到尊重和賞識(shí);對(duì)教師的賞識(shí)，能讓每個(gè)教師感到驕傲，要讓每個(gè)教師都抬起頭來(lái)走路。而假如作為學(xué)生的教育者和引路人都得不到賞識(shí)，都抬不起頭來(lái)走路，又何望他們?nèi)ベp識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生抬起頭來(lái)走路呢?百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本1。教師的工作是培養(yǎng)人的工作。教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀點(diǎn)、道德品質(zhì)和行為規(guī)范的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，教師所進(jìn)行的是塑造人靈魂的工作，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師是一個(gè)平常人，他也需要得到別人的賞識(shí)，特別是領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。而反觀我們的現(xiàn)實(shí)，我們有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)又是如何評(píng)價(jià)教師的呢?“你只會(huì)挑撥教師間的關(guān)系，破壞團(tuán)結(jié)”“你怎么搞的，這一點(diǎn)小事都完不成?”“老是這樣子，會(huì)教得好學(xué)生么?”諸如此類(lèi)，不一而足。有些領(lǐng)導(dǎo)就是這樣挖苦和數(shù)落教師，對(duì)教師的一點(diǎn)小毛病、小錯(cuò)誤，大加批評(píng)、指責(zé)，有的甚至不經(jīng)考證調(diào)查，就武斷地對(duì)教師進(jìn)行評(píng)判。而教師心中有的只是委屈和無(wú)奈，正所謂“啞吧吃黃連，有苦說(shuō)不出”。這樣受到批評(píng)指責(zé)的教師，慢慢也就心灰意冷，對(duì)工作熱情漸失。可想而知，這樣的教師能去欣賞學(xué)生么?否也!“沒(méi)有欣賞，也就沒(méi)有教育。”要想教師賞識(shí)學(xué)生，必先賞識(shí)教師。“感人心者，莫過(guò)于情。”賞識(shí)教師，其核心就是要學(xué)會(huì)信任，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)提醒，使教師樹(shù)立自信，使教師笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，含笑去克服自身的弱點(diǎn)和缺點(diǎn);心靈舒展地去教書(shū)育人，為人師表。只有這樣，才會(huì)激發(fā)其高漲的工作熱情，不斷去開(kāi)拓進(jìn)取，克服困難，充分調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)內(nèi)趨力，朝著更深、更高、更好的方向努力。這樣，他們才會(huì)情不自禁地對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，而在教師大加賞識(shí)之下的學(xué)生，就會(huì)如沐春風(fēng)，在知識(shí)的海洋里盡情遨游，不斷豐富自身知識(shí)，發(fā)展自身能力，提高自身素質(zhì);我們的學(xué)校才會(huì)充滿(mǎn)活力，教育目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。綜上所述，為了祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們，請(qǐng)賞識(shí)你的教師吧!
二、建立綜合公平、公正評(píng)價(jià)機(jī)制
教師評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)中的重要構(gòu)成部分。由于教師評(píng)價(jià)與教師的經(jīng)濟(jì)收入、職務(wù)職稱(chēng)晉升、工作成就感等切身利益和體驗(yàn)緊密聯(lián)系，評(píng)價(jià)公平、公正、合理與否，很大程度上影響教師的工作熱情和工作態(tài)度、公正、公平、合理的評(píng)價(jià)也是激勵(lì)教師原動(dòng)力的一種有效手段。只有在公平、公正基礎(chǔ)上建立起的評(píng)價(jià)機(jī)制，才是科學(xué)的，有利于提升教師的素養(yǎng)。這就要求學(xué)校制訂規(guī)章制度建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師進(jìn)行全方位、多層次的評(píng)價(jià)。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)小組對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。每個(gè)層面的評(píng)價(jià)都有詳細(xì)的規(guī)定，每個(gè)層面之間有科學(xué)的連接，最終形成對(duì)教師評(píng)價(jià)結(jié)論。不管評(píng)價(jià)如何，公平是基礎(chǔ)。
三、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
大家知道，多表?yè)P(yáng)贊美學(xué)生，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。同樣多表?yè)P(yáng)教師讓教師體驗(yàn)到成功也有利于激發(fā)教師的原動(dòng)力。不要小看那一兩句微不足道的贊美之詞，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，也就是一兩句話(huà)，但對(duì)下屬來(lái)說(shuō)，那是一種渴望、一種需求，是激勵(lì)斗志和勇氣的良藥。我所熟悉的一位校長(zhǎng)，學(xué)校地處山區(qū)，學(xué)校硬件建設(shè)差，教師的福利待遇也相對(duì)較差，但該校長(zhǎng)有一個(gè)特點(diǎn)：一旦知道下屬做出了出色的事，立即就表?yè)P(yáng)他，并將教師們的優(yōu)秀事跡、取得的優(yōu)異成績(jī)寫(xiě)成文章，在校園網(wǎng)上貼出。教師們看了校園網(wǎng)上校長(zhǎng)/領(lǐng)導(dǎo)贊美自己的文章，對(duì)每一位教師都是一種鼓勵(lì)，尤其是對(duì)那些“對(duì)號(hào)入座”的教師更是一種激勵(lì)。學(xué)校也因此具有了強(qiáng)大的吸引力，每年創(chuàng)造出讓人難以想象的教育教學(xué)質(zhì)量。教育思想上以先進(jìn)的主導(dǎo)性校園文化來(lái)引領(lǐng)教師的價(jià)值觀，管理方法上施以人性管理和建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)上發(fā)揮教育管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)多表?yè)P(yáng)教師，對(duì)激發(fā)教師的原動(dòng)力起著重要作用。只有教師的原動(dòng)力激發(fā)了，學(xué)校的命脈抓牢了，學(xué)校才有活力才有生機(jī)，學(xué)校才能獲得可持續(xù)的長(zhǎng)足發(fā)展。
四、告誡
這是美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段名言，一段對(duì)于老師來(lái)說(shuō)非常深刻的言論：在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗2，“我”是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷人，也可以救人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我。因此教育領(lǐng)導(dǎo)者要適時(shí)告誡教師，讓他們清醒，時(shí)刻牢記教師的職責(zé)和使命，教育的成敗在于教師，使教師時(shí)刻要全身心地投入教育教學(xué)。(作者單位：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
參考文獻(xiàn)
[1]溫家寶.教育大計(jì)，教師為本.新華網(wǎng)2009年10月11日,18:45:53
[2]李霞.“人師”的境界[J].新教師,2012,(9).
中級(jí)工程師的職稱(chēng)論文：《試論建筑工程項(xiàng)目施工階段成本控制的有效措施》
影響建筑工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益的因素非常多，涉及到項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，但是影響因素最多的還是在項(xiàng)目施工環(huán)節(jié)，因?yàn)槭┕きh(huán)節(jié)涉及到的因素、條件都較多較復(fù)雜，比如說(shuō)施工人員的配置、勞動(dòng)的有效性以及材料的購(gòu)買(mǎi)利用等等都是影響成本控制的主要因素。做好建筑工程施工階段的成本控制，整個(gè)項(xiàng)目的成本控制也就成功了一大半。因此，本文主要探討的是如何在建筑工程項(xiàng)目施工階段進(jìn)行有效的成本控制。
一、成本控制實(shí)施的主要目標(biāo)
1.成本控制必須要考慮到客戶(hù)的需求，成本控制的主要目的是為建筑開(kāi)發(fā)企業(yè)節(jié)約成本，提升經(jīng)濟(jì)效益，但是建筑工程的受眾是客戶(hù)，在控制成本的過(guò)程中也不能忽略客戶(hù)的需求，因?yàn)榭蛻?hù)的需求是企業(yè)得以生存的主要因素，只有在滿(mǎn)足客戶(hù)的需求上來(lái)進(jìn)行控制成本，來(lái)確定控制成本的目標(biāo)，后期的經(jīng)濟(jì)效益才有可能得到保障。
2.成本控制要顧全大局，不能單一片面。前文提過(guò)，成本控制的主要階段在于建筑施工階段，但是并不是說(shuō)其他階段就可以忽略，成本控制要始終貫穿于整個(gè)建筑工程的開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要考慮到成本控制，只有這樣，成本控制才能夠使得后期經(jīng)濟(jì)效益最大化。
3.建筑工程項(xiàng)目施工的成本控制需要達(dá)到全員參與的目標(biāo)。成本控制并不是只有管理層需要考慮，也并不是只是財(cái)務(wù)部門(mén)的工作，影響成本控制的因素涉及到方方面面，只有全員參與，才有可能實(shí)現(xiàn)全面的成本控制，也才能算得上市真正意義上的成本控制。
二、成本控制實(shí)施的有效措施
1.成本管理體系運(yùn)行質(zhì)量的控制
成本控制需要一個(gè)成本管理體系來(lái)進(jìn)行控制，成本管理體系的運(yùn)行關(guān)系到整個(gè)成本控制的成效以及質(zhì)量。那么該如何做好成本管理體系的運(yùn)行呢?首先，需要保證整個(gè)管理體系運(yùn)行的完整性，所謂完整性即是指成本管理體系需要“顧全大局”，需要考慮到整個(gè)施工過(guò)程中涉及到的各個(gè)方面、各個(gè)系統(tǒng)等，其中主要表現(xiàn)在制度建設(shè)方面，制度建設(shè)是工程施工、各部門(mén)開(kāi)展工作的依據(jù)，完善制度建設(shè)，就很大程度上保證了成本管理體系運(yùn)行的完整性。另外，成本管理體系運(yùn)行要涵蓋住整個(gè)施工過(guò)程，從施工起始到施工結(jié)束，要不間斷的進(jìn)行成本控制管理，不能夠間斷。
其次，要做好成本管理體系的運(yùn)行，還需要保證其時(shí)效性，施工過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，是不斷向前發(fā)展的，但是每一個(gè)階段都需要做好成本控制管理，如果成本管理體系做不到及時(shí)，那么錯(cuò)過(guò)了這個(gè)施工階段，要想再補(bǔ)，就會(huì)非常困難。成本管理體系要跟進(jìn)每一個(gè)施工階段，確保在每一個(gè)施工階段結(jié)束的時(shí)候該階段的成本管理體系也相應(yīng)的做到位了。否則施工一旦進(jìn)入下一個(gè)階段，很多依據(jù)就會(huì)隨著施工的進(jìn)行而難以查證，使得該階段的成本管理難以進(jìn)行。
2.材料費(fèi)的控制
材料是建筑工程施工的基本元素，材料的采購(gòu)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化的過(guò)程，且材料采購(gòu)在成本控制中占有很大的比重，做好材料采購(gòu)成本控制對(duì)于整個(gè)工程項(xiàng)目的成本控制的重要性不言而喻。做好材料采購(gòu)的成本控制，最重要的是要在保證質(zhì)量的前提下來(lái)控制成本，也就是前文所提到的需要以客戶(hù)的需求為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行成本控制。客戶(hù)對(duì)建筑工程的要求必須要是安全的、質(zhì)量過(guò)關(guān)的材料，基于此，建筑企業(yè)在購(gòu)買(mǎi)材料的過(guò)程中，不能僅僅只是考慮到價(jià)格低就采購(gòu)，甚至采購(gòu)不滿(mǎn)足建筑標(biāo)準(zhǔn)的材料，而置后期用戶(hù)的安全于不顧。很多在材料上偷工減料上而導(dǎo)致的安全事故都應(yīng)該成為我們引以為戒的反面教材。在安全質(zhì)量得到保障的基礎(chǔ)上，才能夠考慮其他影響成本控制的因素。比如說(shuō)，控制材料消耗量，避免采購(gòu)了過(guò)多的材料，不僅浪費(fèi)，還使得成本升高。控制材料的消耗量主要是需要設(shè)計(jì)師、工程師在設(shè)計(jì)時(shí)需要對(duì)所用材料做好詳細(xì)的說(shuō)明，來(lái)對(duì)材料需用量進(jìn)行編制，并與采購(gòu)部門(mén)做好相關(guān)工作的交接。
其次，做好材料費(fèi)的控制也需要做好材料領(lǐng)用環(huán)節(jié)的工作。很多施工人員對(duì)材料的使用量可能并不是很清楚，這就會(huì)導(dǎo)致施工人員在領(lǐng)用材料的過(guò)程中為避免麻煩(如果材料不夠，就還需要再領(lǐng)第二次)，就一次性多領(lǐng)一些材料，這就使得多領(lǐng)用的材料在使用過(guò)程中變成了廢棄的材料，導(dǎo)致了材料的浪費(fèi)，增加了成本支出。針對(duì)材料領(lǐng)用的問(wèn)題，建議完善材料領(lǐng)用規(guī)定，做好材料領(lǐng)用單的登記，嚴(yán)格按照原計(jì)劃領(lǐng)用材料，材料量更具施工圖紙需要變更的需要出具相關(guān)證明。如果出現(xiàn)超計(jì)劃領(lǐng)料也要及時(shí)的去查找原因，及時(shí)制止，避免類(lèi)似的情況繼續(xù)發(fā)生。
同時(shí)，控制材料費(fèi)的主要因素還是材料的進(jìn)場(chǎng)價(jià)格。做好對(duì)材料的進(jìn)場(chǎng)價(jià)格的控制也就做好了材料費(fèi)成本控制的大部分工作。材料的進(jìn)場(chǎng)費(fèi)首先需要企業(yè)的市場(chǎng)部做好相關(guān)調(diào)研，多選取幾家商家進(jìn)行比質(zhì)比價(jià)，市場(chǎng)信息要做足做全，不能夠僅僅只是今年的市場(chǎng)價(jià)格，還需要根據(jù)前幾年的市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)來(lái)作為選擇的依據(jù)。另外，在對(duì)相關(guān)商家或企業(yè)進(jìn)行招標(biāo)時(shí)，也需要對(duì)商家的信息進(jìn)行核實(shí)，尤其是其資質(zhì)、信譽(yù)、經(jīng)營(yíng)狀況等等，確保在價(jià)格合理的情況下，保證材料的質(zhì)量安全。
3.組建具有高效能的施工隊(duì)伍
人是社會(huì)的主體，同樣在建筑施工過(guò)程中，施工人員是整個(gè)建筑工程項(xiàng)目的決定性因素，做好了人的管理，成本控制管理也能夠在無(wú)形中得到很好的提升。這主要是因?yàn)槿说目煽匦詮?qiáng)，且具有很大的潛力可供挖掘，管理者只要學(xué)會(huì)選人、學(xué)會(huì)用人、學(xué)會(huì)待人，組建一支具有高效能的施工隊(duì)伍，那么施工人員就能夠在施工過(guò)程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，提升工作效率，減少用工時(shí)間，避免人員閑置和浪費(fèi)，在用工這一方面，企業(yè)就可以節(jié)約很大一部分成本。
首先，管理者在組建高效能的施工隊(duì)伍時(shí)，要注意“以人為本”的原則，建筑施工人員大部分都是我們所說(shuō)的“農(nóng)民工”，這一個(gè)群體大部分來(lái)自農(nóng)村，文化知識(shí)低，社會(huì)地位低，也正因?yàn)槿绱耍芏喙芾碚邥?huì)不把施工人員“當(dāng)回兒事”，不尊重施工人員，這就會(huì)導(dǎo)致施工人員情緒倦怠，干活效率低下，付出的時(shí)間越長(zhǎng)，生產(chǎn)所消耗的資源越多，無(wú)形中就增大了成本的輸出。因此，管理者在用工過(guò)程中需要尊重用工人員，尊重他們的勞動(dòng)，并建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)施工人員，提升工作效率。
其次，要提升施工人員工作效率，并做好成本控制，需要對(duì)施工人員做好技術(shù)的指導(dǎo)工作。施工人員具有熟練的技術(shù)之后，工作效率自然而然也就提升了，而且技術(shù)的指導(dǎo)能夠保證每一位施工人員的施工質(zhì)量有所提升。技術(shù)指導(dǎo)可以是相關(guān)的專(zhuān)家組織專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)會(huì)對(duì)大家進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可以是經(jīng)驗(yàn)較豐富的老員工對(duì)新員工進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，在施工過(guò)程中，需要技術(shù)指導(dǎo)人員在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行巡視，對(duì)不符合技術(shù)要求的工作人員給予糾正糾偏。
三、結(jié)語(yǔ)
在建筑施工管理過(guò)程中，成本控制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的管理過(guò)程，任何一個(gè)因素都有可能影響到成本控制，導(dǎo)致不同的結(jié)果，因此，在進(jìn)行成本控制的過(guò)程中，要注重全面性、完整性的原則。
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