撫州教師職稱論文格式要求范文
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教師是一個(gè)不平凡的職業(yè)!她是一支蠟燭,燃燒自己照亮了他人。下面是小編精心推薦的撫州教師職稱論文格式要求范文,希望你能有所感觸!
撫州教師職稱論文格式要求范文篇一
風(fēng)格教師 特色教學(xué)
摘 要:如果能讓學(xué)生像愛(ài)看綜藝節(jié)目一樣喜歡上美術(shù)課,喜歡上某個(gè)“明星”老師的美術(shù)課,那么,教學(xué)效果是不言而喻的。嘗試探索課堂教學(xué)和電視節(jié)目的共性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)實(shí)效。教師應(yīng)該像主持人那樣有自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格,所以在儀表、表達(dá)、組織、應(yīng)變等方面都可借鑒主持人表演風(fēng)格。美術(shù)課也能像電視節(jié)目那樣通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的美術(shù)技能,最終滿足學(xué)生的審美情趣,獲得精神享受和審美愉悅。
關(guān)鍵詞:借鑒 風(fēng)格教師 教學(xué)風(fēng)格 師生交流 愉悅 教學(xué)實(shí)效
中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)06(c)-0220-02
電視綜藝節(jié)目是充分調(diào)動(dòng)電子技術(shù)手段,運(yùn)用獨(dú)特的電視表現(xiàn)手法,廣泛融合音樂(lè)、舞蹈、曲藝、雜技、游戲、競(jìng)賽(猜)、問(wèn)答等藝術(shù)形式或非藝術(shù)形式為一整體,對(duì)各種文藝形式進(jìn)行再度創(chuàng)作,既保留了原有文藝形式的藝術(shù)價(jià)值,又充分發(fā)揮電子媒體的特殊藝術(shù)功能,用以滿足廣大觀眾藝術(shù)審美的和消閑娛樂(lè)等需求。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù),借鑒電視綜藝節(jié)目的表現(xiàn)手法運(yùn)用于初中美術(shù)課的教學(xué)是對(duì)教學(xué)方法的一種探索。教學(xué)實(shí)效是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵,如何提高初中美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效,我認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。隨著高科技的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟,電視節(jié)目制作水平越來(lái)越高,內(nèi)容豐富多彩,表現(xiàn)手法日新月異,各種綜藝節(jié)目引人注目。如果讓學(xué)生選擇看電視綜藝節(jié)目還是上一節(jié)美術(shù)課,無(wú)疑大部份學(xué)生選擇前者,在初中學(xué)生中,看電視是摯愛(ài),追明星是時(shí)尚。如果能讓學(xué)生像愛(ài)看綜藝節(jié)目一樣喜歡上美術(shù)課,喜歡上某個(gè)“明星”老師的美術(shù)課,那么,教學(xué)效果是不言而喻的。而要讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),就應(yīng)認(rèn)真探索課堂教學(xué)和電視綜藝節(jié)目的共性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)實(shí)效。
1 借鑒綜藝節(jié)目主持人的風(fēng)格,塑造美術(shù)教師的教學(xué)風(fēng)格
深受觀眾喜愛(ài)的綜藝節(jié)目《向幸福出發(fā)》《幸運(yùn)52》主持人李詠的主持風(fēng)格一貫熱鬧詼諧,讓人充滿期待與猜想;央視當(dāng)家花旦董卿的主持風(fēng)格思維敏捷,應(yīng)對(duì)自如,具有獨(dú)特的氣質(zhì)和魅力,讓人賞心悅目;《魯豫有約》主持人陳魯豫善于在溫馨的氣氛中,有意無(wú)意地開(kāi)啟名人的心扉,給我們留下了深刻的印象。教師與電視主持人都是主要依靠口頭表達(dá)的職業(yè),要讓學(xué)生欣賞任課教師,教師應(yīng)該像主持人那樣有自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。主持人風(fēng)格的形成是靠幕后專業(yè)人士的策劃,根據(jù)節(jié)目的需要并結(jié)合自身氣質(zhì)而定位的。教師通常只能靠自我修養(yǎng),所以在儀表、表達(dá)、組織和應(yīng)變等方面都可借鑒主持人表演風(fēng)格。如果一個(gè)美術(shù)老師不注意自己的衣著打扮,又如何在學(xué)生面前體現(xiàn)自己的專業(yè)水平呢?如果老師上課時(shí)神情木訥,語(yǔ)言呆板,又何以讓學(xué)生40分鐘都全神貫注地聽(tīng)課呢?教師要在教學(xué)過(guò)程中逐步形成符合自己性格特點(diǎn)的并具有專業(yè)特色的教學(xué)風(fēng)格,這應(yīng)該是教師的一種基本功。
請(qǐng)看著名教授于丹。巧舌如簧,口若懸河,一部《論語(yǔ)》爛熟于心,深邃枯燥的古訓(xùn)講得通俗易懂,娓娓動(dòng)聽(tīng),這種滿腹經(jīng)綸的學(xué)者風(fēng)格讓人敬慕,招人崇拜。這就是大師級(jí)的風(fēng)格教師。
教師風(fēng)格的形成不可望一朝一夕之功,不可能輕而易舉之事,要經(jīng)歷學(xué)習(xí)、模仿、實(shí)踐、完善等階段,方告完成。當(dāng)然,這也不是一件望而生畏的難事,其實(shí),每位資深教師都在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)歷個(gè)人風(fēng)格形成的過(guò)程。但是,你的教學(xué)風(fēng)格能否深受學(xué)生的喜愛(ài),那就另作別論了。風(fēng)格教師的形成則是考驗(yàn)成功教師資質(zhì)的一件難事,筆者以為,能稱謂風(fēng)格教師的是教師的精英,學(xué)生的偶像,教學(xué)的模范,社會(huì)的財(cái)富,是每個(gè)教師刻意追求的目標(biāo),難為之,但能為之,必為之。
綜上所述,每一個(gè)美術(shù)教師可嘗試從自身的品質(zhì)、素質(zhì)、氣質(zhì)考慮,選擇塑造和完善個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?;?qū)W識(shí)淵博,氣度不凡;或技藝精湛,妙筆生花;或形態(tài)端莊,傳統(tǒng)古典;或清新可人,活潑時(shí)尚;或快言快語(yǔ),出口成章;或才思敏捷,幽默風(fēng)趣;等等等等。風(fēng)格應(yīng)盡量獨(dú)特、健康、時(shí)尚。學(xué)生欣賞老師的風(fēng)格,自然愛(ài)聽(tīng)老師的授課,學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。這樣,定能取得期待的教學(xué)效果。
2 模仿電視藝術(shù)鑒賞節(jié)目形式,豐富初中美術(shù)授課形式
美術(shù)作品賞析內(nèi)容在電視節(jié)目上已經(jīng)有相當(dāng)悠久的歷史,電視制作手段由傳統(tǒng)的播音講解和圖像分析,到現(xiàn)在各電視臺(tái)興起的藝術(shù)品收藏類節(jié)目,在對(duì)美術(shù)作品的賞析在形式內(nèi)容上都在尋求創(chuàng)新之路,這類節(jié)目其內(nèi)容幾乎完全符合初中美術(shù)鑒賞課題,對(duì)年青一代起著宣揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化作用。電視節(jié)目制作組設(shè)計(jì)的背景資料豐富且生動(dòng),用其充實(shí)教材,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)書(shū)本以外的新鮮內(nèi)容。眾所周知,古代藝術(shù)作品總是不太符合當(dāng)代青少年的審美情趣,這原本就是個(gè)教學(xué)難題,如果把央視二套《鑒寶》欄目全過(guò)程在美術(shù)課上再現(xiàn),當(dāng)學(xué)生報(bào)上對(duì)藝術(shù)作品的估價(jià)后,該作品的背景資料專家評(píng)定內(nèi)容將深深地吸引他們,學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了。作為美術(shù)教師要常看電視藝術(shù)鑒賞節(jié)目,如《尋寶》《天下收藏》《探索與發(fā)現(xiàn)》等等,這些欄目,無(wú)論在內(nèi)容還是形式上都能給美術(shù)欣賞課很大啟發(fā)和提示。
3 參照電視綜藝節(jié)目表現(xiàn)方法,豐富初中美術(shù)教學(xué)方法
3.1 學(xué)習(xí)訪談?lì)惞?jié)目,增進(jìn)師生交流
電視訪談?lì)惞?jié)目如《藝術(shù)人生》《半邊天》《魯豫有約》還有《超級(jí)訪問(wèn)》,常用以情動(dòng)人,切入主題的手法。比如外拍一些親朋好友對(duì)受訪者看法,借此打動(dòng)受訪者,此情此景,確實(shí)催人淚下,發(fā)人深思。我覺(jué)得這種外拍采訪的形式如果出現(xiàn)在美術(shù)課上,一定會(huì)深深地吸引學(xué)生。我在初一《我們的調(diào)色板》這一課中,讓校電視臺(tái)的主持人采訪同學(xué)身邊的老師學(xué)生,面對(duì)鏡頭每個(gè)受訪者都很注重自己的形象,大膽地說(shuō)出自己的感受,情真意切,真實(shí)可信。上課時(shí),同學(xué)們看見(jiàn)自己熟悉的身影出現(xiàn)在視頻中,激動(dòng)不已,深受感染,對(duì)老師的課堂提問(wèn)也能積極回答,師生互動(dòng)打破了以往上課提問(wèn)時(shí)寂靜的僵局,取得良好的教學(xué)實(shí)效。有了這次成功的嘗試,我還經(jīng)常在學(xué)生完成作業(yè)后,采訪他們創(chuàng)作的靈感和感受,這類視頻也為將來(lái)的教學(xué)留下了寶貴的資料。如果條件允許,還可以在上課過(guò)程中通過(guò)視頻或電話現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)場(chǎng)外專家,讓學(xué)生直接與專家對(duì)話,主動(dòng)探討美術(shù)課題。 訪談?lì)惞?jié)目都要求主持人給人以親切、放松、信任的感覺(jué),要有親和力,同時(shí)要善于總結(jié)歸納。??赐趵抑鞒值摹段覀儭饭?jié)目,總有聽(tīng)課的感覺(jué),不過(guò)這種聽(tīng)課給人的感覺(jué)挺輕松,挺愉快,聽(tīng)后總覺(jué)有些知識(shí)和情感上的收獲。如果我們的課能貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,那一定是教學(xué)相長(zhǎng)的好課。
3.2 學(xué)習(xí)演藝類節(jié)目,展示美術(shù)作品
優(yōu)秀的演藝類節(jié)目真是數(shù)不勝數(shù)。據(jù)調(diào)查,學(xué)生最愛(ài)看《快樂(lè)大本營(yíng)》《非常6+1》和《星光大道》,最感興趣的是演員華麗的服飾,演播廳絢麗的裝飾,演員豐富多彩的才藝展示和熱鬧非凡的觀演場(chǎng)面。課堂畢竟有別于舞臺(tái),表演的內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容?!犊鞓?lè)大本營(yíng)》中俏皮可愛(ài)的謝娜總愛(ài)擺出滑稽可愛(ài)的造型。“擺造型”這一形式在美術(shù)課中可以演繹很多藝術(shù)大師的作品,讓歷史的畫(huà)面變得生動(dòng)起來(lái)。上課時(shí),我們鼓勵(lì)自創(chuàng)“擺造型”。無(wú)論是古羅馬的雕塑還是文藝復(fù)興時(shí)期巨作,經(jīng)過(guò)學(xué)生肢體語(yǔ)言,加上自創(chuàng)環(huán)節(jié),活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)課堂,總能令全班學(xué)生捧腹大笑,笑聲中,學(xué)生頗有興趣地了解相關(guān)的美術(shù)知識(shí),該課的實(shí)效性便輕松體現(xiàn)出來(lái)了。要說(shuō)模仿電視節(jié)目表演,服裝和服飾作品的走秀展示是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),在初中有不少《變廢為寶》主題的課,各種廢棄材料經(jīng)學(xué)生的巧手變成帽子、手袋乃至服裝,這類作品中,體現(xiàn)了初中學(xué)生對(duì)時(shí)尚的理解,對(duì)生活的熱愛(ài)。如果把課堂搬到優(yōu)美的校道上,那真是活靈活現(xiàn)的老畢的《星光大道》呢!
美術(shù)作品用表演的方式展示出來(lái),可挖掘的課題還很多,比如,初一《漫畫(huà)》一節(jié)課可以引用許多娛樂(lè)節(jié)目常出現(xiàn)的配音練習(xí),學(xué)生分角色為動(dòng)漫作品配音,也可以把優(yōu)秀的學(xué)生漫畫(huà)作品按劇情排演成小品。把電視演藝節(jié)目的表演方法融入美術(shù)課,并不為了培養(yǎng)學(xué)生的表演才華,主要目的在于通過(guò)這些教學(xué)手段,讓美術(shù)作品藝術(shù)內(nèi)涵更充分地表現(xiàn)出來(lái),激發(fā)學(xué)生的興趣,達(dá)到教學(xué)目的。
3.3 學(xué)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽類節(jié)目,考察美術(shù)知識(shí)
“誰(shuí)能一站到底”正是江蘇衛(wèi)視熱播的《一站到底》的口號(hào),觀眾就這樣深深地被吸引去完成無(wú)數(shù)道知識(shí)問(wèn)答題,如能把《一站到底》引入美術(shù)課堂,學(xué)生一定也能開(kāi)心主動(dòng)地去完成老師指定的測(cè)試。我們沒(méi)有忘記風(fēng)靡一時(shí)的電視節(jié)目《百萬(wàn)富翁》,由香港的亞視主持人陳啟泰帶領(lǐng)我們躍躍欲試地去完成4選一的題目。央視的青歌賽的綜合素質(zhì)考查題目甚至比聽(tīng)選手唱歌還要吸引觀眾。我們不難發(fā)現(xiàn)這類的競(jìng)賽有這樣幾個(gè)特點(diǎn),首先,答題者要面對(duì)觀眾,其次是題目的設(shè)計(jì)要新穎,要有一定游戲規(guī)則,最后還要有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這些要素帶到課堂進(jìn)行美術(shù)知識(shí)考察,打破傳統(tǒng)的筆試,用娛樂(lè)的方式去讓學(xué)生主動(dòng)思考美術(shù)問(wèn)題。首先,答題者是一個(gè)同學(xué)或一個(gè)小組,增強(qiáng)自我的榮譽(yù)感;其次,老師在題目設(shè)計(jì)上要巧妙,比如放一段視頻,考學(xué)生對(duì)色彩或形象的記憶,或模仿《幸運(yùn)52》中在主持人的提示進(jìn)行中搶答正確答案,并且結(jié)合美術(shù)課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)精美的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力;再次,借鑒有關(guān)的游戲規(guī)則,比如答題者可以使用法寶來(lái)輔助打題,或去掉一個(gè)錯(cuò)誤答案,或求助全班同學(xué),甚至可以打通親情號(hào)碼;最后,給予優(yōu)勝者加分獎(jiǎng)勵(lì)。這類知識(shí)競(jìng)賽的形式可以鞏固初中學(xué)生對(duì)美術(shù)常識(shí)的掌握,化被動(dòng)為主動(dòng),為提高教學(xué)實(shí)效起到良好的作用。
然而,教室畢竟不是演播室,教師畢竟不是節(jié)目主持人,課堂教學(xué)應(yīng)具有自身的規(guī)范和特點(diǎn),始終要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。對(duì)于電視綜藝節(jié)目,我們僅提倡有選擇性地借鑒、模仿和參照,作為教學(xué)方法的變化和補(bǔ)充,倘若一味照搬,將會(huì)造成本末倒置,因?yàn)殡娨暪?jié)目往往為追求鏡頭效果,存在許多做秀的成分,而學(xué)校的教學(xué)卻是嚴(yán)肅認(rèn)真的,所以要有選擇性地借鑒電視綜藝節(jié)目的形式,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案,根據(jù)教學(xué)的需求,靈活運(yùn)用電視節(jié)目中的風(fēng)格、形式和方法,那么,美術(shù)課也能像電視節(jié)目那樣,通過(guò)各種藝術(shù)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的美術(shù)技能,最終滿足學(xué)生的審美需要,獲得精神享受和審美愉悅。
參考文獻(xiàn)
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