關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)職稱論文(2)
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)職稱論文篇二
我看小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中處于重要環(huán)節(jié)，從營(yíng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、在游戲中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力等方面來(lái)探討小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性和多樣性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;獨(dú)立思考
I look at the primary school mathematics teaching
Zhou Yuping
【Abstract】Primary school mathematics education in the mathematics learning stage is important link， from building the harmonious democratic teaching environment， stimulate students interest in learning， learning in games， in cooperation in the study， training students the ability to think independently and other aspects of the students mathematics learning mathematics teaching in primary school， so as to enhance the flexibility and diversity.
【Key words】Primary school mathematics; interest in learning; independent thinking
小學(xué)數(shù)學(xué)的教育一直引發(fā)著許多教師同行的思考與探討，如何才能有效的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育呢?我從下面幾個(gè)方面來(lái)闡述一下從教多年以來(lái)的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供給大家參考。
1 營(yíng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是和教師、學(xué)生的努力分不開的。在教學(xué)過(guò)程中，既不能忽略教師的主導(dǎo)地位，也不能忽視學(xué)生的主體地位，這二者在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺一不可。
首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“嚴(yán)師”形象，不能總是板著一副面孔，要具有親和力，一個(gè)和藹可親的教師比一個(gè)嚴(yán)肅刻板的教師容易被學(xué)生接受。尤其對(duì)小學(xué)生而言，本來(lái)教師在他們幼小的心靈中就有著神圣不可侵的地位，如果再總是高高在上，那么學(xué)生就更不敢和老師進(jìn)行交流，在課堂上可能也不會(huì)暢所欲言，也不會(huì)積極和老師產(chǎn)生互動(dòng)，那樣老師就不會(huì)及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就不會(huì)制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
其次，在對(duì)待學(xué)習(xí)較差的學(xué)生時(shí)，切不可放任不管，而是要用更多的心幫助其走出學(xué)習(xí)的困境。作為一個(gè)教師，要對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生固然值得我們教師驕傲，但是當(dāng)我們用真心幫助后進(jìn)生改變了他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能那時(shí)的成就感會(huì)更大。
最后，賞識(shí)教育也對(duì)營(yíng)造和諧的課堂氛圍有著密不可分的關(guān)系。莎士比亞說(shuō)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光”，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)候一個(gè)小小的鼓勵(lì)的眼神，就會(huì)讓他們多了一份自信。贊美，就像陽(yáng)光一樣溫暖、溫馨，也是對(duì)學(xué)生的一種肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不全是為了獲得老師的贊美與認(rèn)可，但絕大多數(shù)會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是對(duì)任課教師的態(tài)度，在一個(gè)愉悅的氛圍中，會(huì)減輕學(xué)生的壓力。在學(xué)生回答問題時(shí)，要認(rèn)真傾聽，要有一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在學(xué)生回答完問題后，老師要做中肯的點(diǎn)評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)。
2 激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
我們都知道興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中，老師要努力發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)處于教育的初級(jí)階段，課堂上應(yīng)以學(xué)生積極參與、自主探究為根本目標(biāo)，努力營(yíng)造寬松、愉悅的氣氛，提高教學(xué)的效率。
數(shù)學(xué)教學(xué)采用情境教學(xué)，不僅能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且在具體的情境中學(xué)習(xí)，能給學(xué)生留下深刻的印象。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。情境教學(xué)不是語(yǔ)文課堂的專利，同樣，在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中也可以引入。
運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。自從把多媒體引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，多媒體課件在全國(guó)的教學(xué)中也得到了很好的運(yùn)用，可以輔助教師進(jìn)行很好的教學(xué)。比如教師在進(jìn)行一些抽象概念的論述時(shí)，可以借助于多媒體的聲音、動(dòng)畫、文字來(lái)進(jìn)行闡釋，做到化抽象為具體，這也適合兒童的思維習(xí)慣，而且多媒體對(duì)學(xué)生感官的沖擊力比語(yǔ)言要大得多。
創(chuàng)設(shè)與生活情境相類似的學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是為生活而服務(wù)的，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂上解決生活問題，例如：為了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，給學(xué)生設(shè)置的問題可以是在超市去買東西，讓他們算買東西應(yīng)付多少錢，應(yīng)找零錢多少等。在生活中可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，也可以讓學(xué)生之間相互找出在生活中數(shù)學(xué)的運(yùn)用，然后計(jì)算出要求得的結(jié)果。這樣既可以使得所學(xué)類容很快的運(yùn)用，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。
3 在游戲中學(xué)習(xí)
游戲教學(xué)在我們的幼兒園教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的很明顯，但是這并不表明小學(xué)的教學(xué)不可以用游戲的方法，教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，從幼兒階段進(jìn)入小學(xué)階段，同樣可以采取他們所熟悉的游戲教學(xué)法，這樣對(duì)于他們?nèi)菀捉邮?，而且在游戲中也可以培養(yǎng)合作的精神。在多年的教學(xué)生涯中，我深切的體會(huì)到游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性。根據(jù)孩子愛游戲的天性，在課堂上設(shè)置有趣的問題，營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣老師講授的很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很明顯。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”，在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性還是比較大的，所以學(xué)生拓展思維的空間就比較大。游戲符合兒童的思維發(fā)展，和他們思考問題的方式很像，容易被孩子接受。
游戲和數(shù)學(xué)之間是有聯(lián)系的，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生得思考問題，并試圖去解決問題，那樣，學(xué)生的注意力就會(huì)集中在一個(gè)問題上，當(dāng)他們真正的做到了解決問題，那么隨之而來(lái)的就是小小的成就感，那樣，興趣就會(huì)不斷的增加，在長(zhǎng)久的過(guò)程中，就會(huì)形成學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，而且還會(huì)養(yǎng)成合作探究的精神，在獨(dú)立與合作之間隨之而來(lái)的就是進(jìn)步，不論是學(xué)習(xí)的勁頭，還是語(yǔ)言表達(dá)與溝通，理解能力同樣也會(huì)增加。 老師在選擇游戲內(nèi)容的時(shí)候要科學(xué)合理，要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，在游戲的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到游戲中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)槭窃诮虒W(xué)中安排的游戲，所以教學(xué)目標(biāo)也要明確，要有預(yù)期的教學(xué)成果。課堂上的游戲，并不是漫無(wú)目的的嬉戲玩鬧，而是通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生更好的了解所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生所學(xué)知識(shí)的印象。只有教學(xué)內(nèi)容適合了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才會(huì)取得相應(yīng)的教學(xué)效果。
4 在合作中學(xué)習(xí)
合作在學(xué)習(xí)中也十分重要，加強(qiáng)合作者之間的溝通，建立一種和諧友愛的關(guān)系。合作不僅可以在國(guó)家和國(guó)家之間運(yùn)用，也可以在課堂上運(yùn)用，在合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題，這一系列學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)施，需要的是大家的智慧，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)彼此之間的有點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上可以相互幫助，共同進(jìn)步，就像在合作中達(dá)到“雙贏”的一種狀態(tài)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在分組的時(shí)候也要適當(dāng)照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能嚴(yán)格把成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生或者成績(jī)一般的學(xué)生分開，分組要具有互補(bǔ)性，而且也要照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
5 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新能力
自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)新實(shí)踐的源泉，教師要有“授人以漁”的治學(xué)態(tài)度當(dāng)學(xué)生習(xí)得了學(xué)習(xí)方法，就可以自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。老師不能再用“滿堂灌”的方式去講授，要給學(xué)生留下消化解決問題的時(shí)間。課后練習(xí)題是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立完成練習(xí)的能力，要學(xué)以致用，也要舉一反三。著名的教育家葉圣陶說(shuō)：“勿以養(yǎng)成其自立研修只習(xí)慣”，教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，“教是為了不教”，小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，從小就開始培養(yǎng)他們鉆研問題的習(xí)慣，長(zhǎng)久以來(lái)，就會(huì)有意想不到的收獲。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，老師可以多提一些具有靈活性的問題，例如：樹上有十只鳥，有人朝著樹上開了一槍，問樹上還有多少只鳥?這個(gè)問題是一個(gè)心理學(xué)家提出的，目的是為了開發(fā)學(xué)生的智力，測(cè)試學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這個(gè)問題比較傳統(tǒng)的一個(gè)答案是樹上一只鳥都沒有了，除了這個(gè)傳統(tǒng)的答案，其實(shí)還有很多千奇百怪，但是有理由充分的答案，例如有人回答說(shuō)樹上還有十只鳥，因?yàn)楂C人用的是無(wú)聲手槍，沒有把鳥嚇飛;有人回答樹上還有九只鳥，因?yàn)楂C人打掉了一只鳥;還有人說(shuō)樹上有十只鳥，十一只鳥等等，因?yàn)楂C人在開了槍以后，又飛來(lái)了一些鳥……這個(gè)問題的開放性很強(qiáng)，不至于讓學(xué)生局限在固定的答案中。這里數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用具有靈活性，一道題不只是有一種解法，一個(gè)固定的答案，站在不同的角度看問題，得到的答案也是不同的。這類拓展性的問題，既具有趣味性，又能吸引學(xué)生的注意力。
知識(shí)如果得不到運(yùn)用，那只能是死知識(shí)，為了讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)得到運(yùn)用，將死知識(shí)變成活知識(shí)，所以要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，就像社會(huì)，有了創(chuàng)新才有進(jìn)步，人也是一樣。
6 進(jìn)行多樣的課堂提問
課堂提問，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種直接方式，提問的內(nèi)容既不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。例如：布置的課后練習(xí)，可以是讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助父母計(jì)算生活開支，讓他們回家測(cè)量家具的長(zhǎng)度等等，幫助他們更好的理解日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。這些生活中的現(xiàn)象，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是熟悉的，但是從數(shù)學(xué)角度來(lái)講，又是陌生的，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力，驗(yàn)證那句老話“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。
愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”，學(xué)生提出問題，說(shuō)明他在發(fā)現(xiàn)問題，在思考問題，這種對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是值得大家肯定的，小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，在他的問題得到了老師的回答之后，還加深了學(xué)生的印象。
學(xué)生可以相互之間提出問題，在進(jìn)行作答。這樣可以讓他們之間有一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，而且可以互相學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)生在課堂上回答問題的表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一大問題。學(xué)生有時(shí)候明明知道那道題的算法，但是要他具體講解計(jì)算的過(guò)程時(shí)，他的語(yǔ)言組織能力是很差勁的，所以這就給老師提出了一個(gè)問題，如何讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答問題。數(shù)學(xué)語(yǔ)言要求短小精悍，并且概括能力要強(qiáng)，這對(duì)于孩子的邏輯思維的養(yǎng)成有著密不可分的作用。
7 加強(qiáng)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解知識(shí)的形成過(guò)程
比如在數(shù)學(xué)課上，講到關(guān)于三角形的性質(zhì)，最好就是讓學(xué)生對(duì)實(shí)體進(jìn)行觀察與測(cè)量，在動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)于這部分知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。這樣比老師直接進(jìn)行論證說(shuō)要有用得多，而且這樣的課堂教學(xué)，會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂上也不再死氣沉沉，而是充滿了學(xué)習(xí)的活力。
我國(guó)的教育還屬于應(yīng)試教育，卷面上幾乎都要求固定答案，但是這并不能把學(xué)生的思維都規(guī)劃成一個(gè)模式，每個(gè)人的思維能力和思考問題的習(xí)慣不同，所以也不必求的千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案，在這一方面，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是不可或缺的。
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但其中也不乏趣味性，在數(shù)學(xué)中尋找和生活息息相關(guān)的問題，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣直觀的教學(xué)，比抽象的描述更具吸引力，也更容易被學(xué)生理解與接受。
總之，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師必須不斷學(xué)習(xí)、理解、潛心鉆研教材，提供給學(xué)生簡(jiǎn)潔、全面的知識(shí)體系。同時(shí)，教師要積極走進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)世界，努力營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的生活情境，在課堂上和學(xué)生交流溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
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