3到6歲幼兒思維特點(diǎn)有哪些
3到6歲幼兒思維特點(diǎn)有哪些
幼兒思維能力培養(yǎng)要遵循幼兒心理成長規(guī)律,而作為家長的我們就要多了解3到6歲幼兒思維特點(diǎn)是什么了。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了3到6歲幼兒思維特點(diǎn)，有興趣的親可以來閱讀一下!
3到6歲幼兒思維特點(diǎn)
特點(diǎn)1 模仿思維
孩子喜歡模仿，這可不是他的錯(cuò)，因?yàn)檫@是他的思維特點(diǎn)所決定的。 聽聽這個(gè)有趣故事：尼克和他的爸爸一起去探望祖母?；疖嚿?，尼克時(shí)時(shí)把腦袋伸出窗外。爸爸說：“尼克，安靜些!別把腦袋伸出窗外。”但尼克仍然把腦袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子，飛快地把它藏在身后，說：“看，帽子被風(fēng)吹掉了。”尼克害怕了，他哭了，想找回帽子。
爸爸說：“吹聲口哨，帽子或許就會(huì)回來的。”尼克湊到車窗外，吹起了口哨。爸爸很快地把帽子放到尼克的頭上。“哦，真是個(gè)奇跡。”尼克笑了。他很高興，模仿爸爸的動(dòng)作，飛快地拿掉爸爸的帽子丟出窗外，“現(xiàn)在該輪到你吹口哨了，爸爸!”他快活地說。小尼克以為爸爸的帽子也能找得回來呢。 孩子學(xué)習(xí)的方式主要是在模仿。他們的模仿能力是很強(qiáng)的，但只是簡單地模仿。所以在孩子面前，你要更好地約束自己，避免那些不好的壞習(xí)慣讓孩子模仿。
特點(diǎn)2 單向思維
如果你教給孩子1+1=2，但你千萬別認(rèn)為他已經(jīng)懂得2-1=1，因?yàn)樗荒軓淖筮呁频接疫?，不能從右邊推到左邊?又如，兩只同樣矮而寬的杯子裝著同樣多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么讓孩子比較哪個(gè)杯子里的水比較多時(shí)，可能就會(huì)出現(xiàn)高而窄的杯子里水多的時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)他還不能很好的利用運(yùn)算來解決問題，而利用的只是他們僅有的直觀經(jīng)驗(yàn)。所以在傳授孩子知識(shí)時(shí)不能想當(dāng)然地認(rèn)為他也能自己做一些逆向思維。
特點(diǎn)3 形象思維
你在孩子簡單運(yùn)算的時(shí)候，比如還是1+1=2，知道1+1為何等于2對(duì)于孩子來說是一個(gè)質(zhì)的飛躍。如果您說一支鉛筆加上一支鉛筆等于兩支鉛筆;一個(gè)蘋果加上一個(gè)蘋果等于兩個(gè)蘋果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的時(shí)候，也還是要借助實(shí)物的。 經(jīng)過形象思維的積累，他才能從一個(gè)一個(gè)的實(shí)物中提取出抽象的數(shù)字概念。所以在教寶寶學(xué)數(shù)學(xué)更要利用直觀教具，讓幼兒自己從實(shí)物中得到抽象概念。
特點(diǎn)4 主次不分
有這樣一個(gè)小笑話，杰克放學(xué)回家，母親看見他滿臉血跡，就問道：“杰克，你又打架了?怎么丟了兩顆牙齒!”杰克急忙說道：“媽媽，牙齒沒有丟，我把它們放在口袋里了!”可見，孩子完全沒有搞清楚媽媽的意思，媽媽責(zé)備的是他又和別人打架了，他卻說牙齒沒有丟。 從孩子的觀念來看，牙齒確實(shí)沒有丟，因?yàn)閬G的意思對(duì)他們來說是找不到了，不見了，而他的牙齒還放在口袋里這能算丟嗎?還有一則笑話，也能說明這個(gè)問題。一個(gè)母親對(duì)孩子說：“留神別吃下蘋果里的蟲子。”寶寶說：“為什么我要留神呢?該讓它留神我才是。”這才是孩子的可愛!所以，幼兒說話抓不住問題的關(guān)鍵，父母要保持足夠的耐心來傾聽。
特點(diǎn)5 單維思維
媽媽教育孩子說：“凡是重要的東西都應(yīng)該鎖在箱子里，才不會(huì)遺失。”兒子記住了這句話。過了幾天，媽媽要開箱取東西，卻怎么也找不到鑰匙了，寶寶在旁邊說：“媽媽，鑰匙在箱子里面呢!您說鑰匙總該是重要的東西吧，所以我把它鎖起來了。”可以說孩子只知道鑰匙重要，而他卻忘了只 有鑰匙才能夠打開箱子。
小明正在吃冰淇淋，大人告訴他冰淇淋有一只蟲子，大人的意圖自然是讓他別把蟲子吃到嘴里，而小明卻說：“凍死他!”孩子的思維與大人是迥然有別。 發(fā)生認(rèn)識(shí)論的主要代表人物瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾將此階段的兒童的思維特點(diǎn)總結(jié)為前運(yùn)算階段;奧蘇伯爾也提出了相近的前運(yùn)算水平階段，而且也把年齡規(guī)定為學(xué)前兒童，認(rèn)為學(xué)前兒童只能理解和運(yùn)用初級(jí)概念及其間的關(guān)系，這些初級(jí)概念是學(xué)習(xí)者從具體實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中獲得的，學(xué)前兒童不能進(jìn)行可逆性的思維，不能掌握什么是守恒，不能進(jìn)行真正的邏輯運(yùn)算。
3至6歲幼兒心理特點(diǎn)
3-4歲兒童心理特點(diǎn)------
3-4歲兒童的智力發(fā)育很快.就記憶而言,讀書給孩子聽時(shí),只要多讀幾遍.孩子就能完全記住,如果一旦中間說錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)給你指出來.唱歌也如此,學(xué)得好、記得牢,教幾遍以后就能唱.就這樣,3-4歲兒童不但能記住那些具體的、自己體驗(yàn)過的事物,而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物.這就是3歲兒童在記憶方面的一大特征.
3-4歲小兒對(duì)周圍的一切事物都很關(guān)心,興趣很濃.對(duì)所有事物要刨根究底地問個(gè)沒完.這是由于孩子對(duì)這些事物懷有極大的興趣,所以就努力觀察、學(xué)習(xí)、詢問和盡力想理解.可以說,智力的發(fā)達(dá)與否全在于興趣如何.3-4歲兒童時(shí)期正是對(duì)什么都有極濃厚的興趣的時(shí)期.因此,作為大人應(yīng)該盡一切力量培養(yǎng)孩子的這種興趣,這對(duì)孩子的智力發(fā)育非常重要.
4至5歲兒童心理特點(diǎn)------
5歲的小孩語言已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)好,有些孩子甚至已經(jīng)達(dá)到伶牙俐齒的地步,但是實(shí)際上,他們的思維發(fā)展還相當(dāng)不成熟.您可能發(fā)現(xiàn)孩子能認(rèn)出幾十種牌號(hào)的汽車,能滔滔不絕地復(fù)述從幼兒園里聽到的故事,但是,你把一個(gè)粗矮杯子里的水原封不動(dòng)地倒進(jìn)一個(gè)高、細(xì)杯子里的時(shí)候,孩子會(huì)說,水變多了.你把原來挨在一起的5塊糖擺寬一些,他會(huì)說糖比原來多了.
5至6歲兒童心理特點(diǎn)------
6歲,幼兒的具體運(yùn)算能力開始發(fā)展,他們已經(jīng)能夠算簡單的算術(shù),也能夠區(qū)分符號(hào)和符號(hào)所代表的事物.例如,6歲的小孩已經(jīng)知道"家用電器"不僅包括電視機(jī)、電冰箱,還包括空調(diào)機(jī)、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇等家庭用的所有電器.而4歲小孩就不能清楚地知道這一點(diǎn).
6歲兒童在考慮問題時(shí),已經(jīng)能夠同時(shí)考慮兩個(gè)元素或兩種關(guān)系.比如,把水從一個(gè)高而瘦的杯子里倒進(jìn)一個(gè)矮而粗的杯子里,他們知道,水沒有變少,也沒有變多,這就說明,他們已經(jīng)能夠同時(shí)考慮杯子的高度和杯口直徑這兩個(gè)元素,他們知道這兩個(gè)元素是互相補(bǔ)償?shù)?同樣,他們也知道了,把一塊面團(tuán)搟成一張面積很大的餅時(shí),面團(tuán)里的面并沒有增多;把一根很長的繩子纏成一團(tuán)時(shí),繩子也沒有變少;一個(gè)小男孩穿上女孩的衣服,梳女孩的頭發(fā)時(shí),他仍然是男孩,
3到6歲幼兒心理發(fā)展一般特征
(一)3——4歲幼兒心理發(fā)展一般特征
生活范圍的擴(kuò)大，引起幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)知能力、生活能力以及人際交往能力得到迅速發(fā)展。
1、 幼兒的認(rèn)知活動(dòng)依然依靠行動(dòng)來進(jìn)行，其特點(diǎn)是邊做邊想，而不能想好了再做;
2、 這個(gè)時(shí)期，情緒對(duì)幼兒具有較強(qiáng)的作用力，行為受情緒的影響大，易沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，易受外界影響與周圍人感染;
3、模仿是這個(gè)時(shí)期幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，他們是通過模仿他人來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的，他們對(duì)成人的依賴性大，許多良好的習(xí)慣易在模仿下形成和鞏固。
(二)4——5歲幼兒心理發(fā)展的一般特征
1、中班幼兒活動(dòng)積極性高，動(dòng)作靈活、活動(dòng)量大;
2、對(duì)周圍事物感到好奇、新鮮;
3、自我控制力不強(qiáng)，思維活躍。
4、具體形象思維是這個(gè)時(shí)期幼兒思維的主要特點(diǎn)，思維主要依靠頭腦中的表象進(jìn)行，因而其思維是很形象和具體的，只依據(jù)表面現(xiàn)象進(jìn)行思維帶有片面性;
5、他們能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則、游戲規(guī)則;
這個(gè)時(shí)期使幼兒游戲水平進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)期，能夠進(jìn)行合作游戲，這有助于幼兒同伴關(guān)系的形成與社會(huì)性發(fā)展。
(三)5——6歲幼兒心理發(fā)展的一般特征
1、有強(qiáng)烈的求知欲與認(rèn)識(shí)事物的興趣，愛問各種各樣的問題，認(rèn)知水平有了很大的提高，喜歡智力活動(dòng)，有探根究底的愿望并有較強(qiáng)的堅(jiān)持性，這個(gè)時(shí)期，幼兒思維仍然是具體形象的，但是初步的邏輯思維也開始萌芽，能掌握一些抽象的概念，能按照較高級(jí)概念進(jìn)行分類，初步理解數(shù)概念，能對(duì)事物做出簡單的因果判斷;
2、他們能有意調(diào)控自己的心理活動(dòng);開始掌握認(rèn)知方法，在解決問題時(shí)可以事先計(jì)劃自己的思維與活動(dòng)過程。
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